校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽的研究與實(shí)踐

張榮霄?字發(fā)國(guó)?張浩

摘 要：本文詳細(xì)闡述了學(xué)校和企業(yè)共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽的合作基礎(chǔ)、資源優(yōu)勢(shì)，以及如何通過(guò)共同完成競(jìng)賽相關(guān)的擬定競(jìng)賽工作實(shí)施方案、制定競(jìng)賽工種的技術(shù)文件、確定競(jìng)賽的賽事指南、商定競(jìng)賽的工作要求的“四共同”合作途徑，解決校企深度合作方式選擇的問(wèn)題和校企雙方合作動(dòng)力的問(wèn)題，以期為“崗賽”融合人才培養(yǎng)模式的研究實(shí)踐提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：校企共辦 技能競(jìng)賽 職工素養(yǎng)

課 題：本文系云南省技工院校省級(jí)課題“職業(yè)技能競(jìng)賽服務(wù)技工院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革研究”的研究成果。

技能人才是國(guó)家的寶貴資源，也是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推動(dòng)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。技工院校的主要社會(huì)職能就是為企業(yè)培養(yǎng)、儲(chǔ)備更多的技術(shù)技能人才。因此，在深化校企合作和深入推進(jìn)育人方式改革方面急需加強(qiáng)研究，以增強(qiáng)技工教育適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”，探索“崗賽”融合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。為創(chuàng)新思路，突破校企深度合作的瓶頸，將校企共育人才落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企如何共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽是值得深入研究的，這也是對(duì)“崗賽”融合人才培養(yǎng)模式的有利探索。

一、校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽的合作基礎(chǔ)

（一）政策依據(jù)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》提出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展合作。學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)?！对颇鲜∪嗣裾k公廳關(guān)于印發(fā)云南省職業(yè)技能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2019—2021年）的通知》提出，要全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加快建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。開(kāi)展崗位練兵、技能競(jìng)賽、在線學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提升職工素質(zhì)和轉(zhuǎn)崗能力?？梢?jiàn)，開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)是加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)和企業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。

（二）技工院校資源優(yōu)勢(shì)

技工院校承辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽具有一定的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)標(biāo)世賽基地建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，擁有先進(jìn)的硬件和軟件設(shè)施。實(shí)訓(xùn)基地集“教、學(xué)、賽、培、考、研、創(chuàng)”七位一體，具有綜合育人功能，是技能人才培養(yǎng)的基地和提供技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)的平臺(tái)。技工院校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自身現(xiàn)有資源，做好協(xié)辦競(jìng)賽的組織工作，明確各部門(mén)工作職責(zé)，制定詳細(xì)方案，為職工職業(yè)技能競(jìng)賽的順利進(jìn)行提供保障。

（三）企業(yè)獨(dú)具資源特點(diǎn)

企業(yè)是生產(chǎn)性單位，有向社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)的職能，最能反映人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要趨向，也一定程度體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。企業(yè)可以將新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備融入職工職業(yè)技能競(jìng)賽，將這些新知識(shí)的掌握要求寫(xiě)入競(jìng)賽技術(shù)文件，從而對(duì)學(xué)校更新教學(xué)內(nèi)容、提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、強(qiáng)化師資培養(yǎng)等起促進(jìn)作用。

二、校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽的途徑

（一）共同擬定競(jìng)賽工作實(shí)施方案

職工職業(yè)技能競(jìng)賽工作實(shí)施方案圍繞辦賽的目的、意義、競(jìng)賽主題、賽事組織機(jī)構(gòu)、競(jìng)賽工種、競(jìng)賽時(shí)間及地點(diǎn)、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、具體實(shí)施步驟等進(jìn)行設(shè)計(jì)，就此，校企要召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議進(jìn)行研究，共同擬定工作實(shí)施方案初稿，進(jìn)行嚴(yán)格會(huì)審，會(huì)審?fù)ㄟ^(guò)后方可實(shí)施。職工職業(yè)技能競(jìng)賽工作實(shí)施方案體現(xiàn)開(kāi)展職工職業(yè)技能競(jìng)賽的科學(xué)性、可行性、先進(jìn)性，滿(mǎn)足了企業(yè)的實(shí)際需求、融合了學(xué)校的人才培養(yǎng)智慧。

（二）共同編制競(jìng)賽工種的技術(shù)文件

職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要包括：賽項(xiàng)技術(shù)描述，試題與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)賽細(xì)則，競(jìng)賽場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備等安排，安全、健康要求。技術(shù)文件以典型工作任務(wù)為載體，融入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等，技能競(jìng)賽也是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種檢驗(yàn)方式，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)能力的綜合評(píng)價(jià)。制定競(jìng)賽工種的技術(shù)文件，既要對(duì)標(biāo)世賽、國(guó)賽、省賽的技術(shù)文件，又要實(shí)事求是地結(jié)合企業(yè)對(duì)職工能力素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)的要求，需要校企雙方共同研究編制。

技術(shù)文件是競(jìng)賽考核評(píng)價(jià)的唯一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)賽過(guò)程中裁判和參賽選手要理解清楚各項(xiàng)指標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行；選手不能憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成操作步驟，裁判也不可以脫離技術(shù)文件進(jìn)行主觀評(píng)判。

（三）共同確定競(jìng)賽的賽事指南

賽事指南內(nèi)容包括日程安排、競(jìng)賽規(guī)則、裁判員工作職責(zé)、安全須知、應(yīng)急預(yù)案、疫情防控、生活提示、工作人員通訊錄、舉辦地各功能區(qū)平面布置圖以及參賽選手信息等。賽事指南為整個(gè)辦賽組織安全、有序運(yùn)行提供保障，也為每一位競(jìng)賽參與者提供了完備、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，重要性不言而喻。

（四）共同商定競(jìng)賽的工作要求

企業(yè)職工的賽前培訓(xùn)和集中競(jìng)賽系列活動(dòng)都在學(xué)校內(nèi)舉辦，學(xué)校力求提供最好的培訓(xùn)競(jìng)賽服務(wù)，其間和企業(yè)達(dá)成共識(shí)：認(rèn)真研讀競(jìng)賽賽事指南、技術(shù)文件并嚴(yán)格遵守，建立良好的溝通渠道同時(shí)遵守紀(jì)律要求，遵循競(jìng)賽規(guī)則，謹(jǐn)記嚴(yán)格安全操作等。商定之后的競(jìng)賽工作要求，雙方須共同遵守。

三、校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）通過(guò)共辦競(jìng)賽，解決了校企深度合作方式選擇的問(wèn)題

學(xué)校承辦企業(yè)職工職業(yè)技能競(jìng)賽是校企合作的有效途徑，更是學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的社會(huì)服務(wù)職能的體現(xiàn)。辦好企業(yè)職工職業(yè)技能競(jìng)賽，助力企業(yè)提升職工技術(shù)技能水平，充分證明社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的信任和認(rèn)可，辦賽過(guò)程對(duì)學(xué)校師生了解企業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)可以反哺教育教學(xué)改革向好發(fā)展。

（二）創(chuàng)新“服務(wù)共贏”校企合作方式，解決了校企雙方需求不一致和合作動(dòng)力小的問(wèn)題

校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽拓展了校企合作的形式和內(nèi)容，雙方共同參與職工技能提升行動(dòng)，學(xué)校充分發(fā)揮職業(yè)院校的資源優(yōu)勢(shì)，高效合理利用教學(xué)資源，提高服務(wù)意識(shí)，延伸使力共建新專(zhuān)業(yè)、合力開(kāi)發(fā)新課程、聚力開(kāi)展訂單培養(yǎng)等工作，探索適應(yīng)性更強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)共同完成專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂、課程設(shè)置等，共育“企業(yè)所需、院校所培”的專(zhuān)業(yè)人才。在學(xué)校辦賽，為企業(yè)職工實(shí)現(xiàn)“回爐再造、補(bǔ)血充電”提供了條件。

四、校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)分享

（一）校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽是校企開(kāi)展深度合作的積極實(shí)踐

依托學(xué)校辦學(xué)實(shí)訓(xùn)條件和教學(xué)資源，為企業(yè)職工提供技能提升服務(wù)，搭建學(xué)習(xí)交流、切磋技藝、提升技能的平臺(tái)，是校企合作模式創(chuàng)新的有益探索。競(jìng)賽力求面向生產(chǎn)實(shí)際，檢驗(yàn)選手的解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，考查職工安全文明生產(chǎn)、工作效率、信息化應(yīng)用等綜合職業(yè)素養(yǎng)，將職工培養(yǎng)為企業(yè)學(xué)習(xí)技能的領(lǐng)路人、崗位守正創(chuàng)新的帶頭人、團(tuán)隊(duì)干事創(chuàng)業(yè)的引路人。

（二）校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽使學(xué)校積累了競(jìng)賽組織管理經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)競(jìng)賽組織規(guī)范流程，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)特色亮點(diǎn)和工作成效，形成可推廣、可復(fù)制的職工職業(yè)競(jìng)賽組織范式，向常規(guī)化、制度化、高效化、普適化發(fā)展。學(xué)校多次承辦企業(yè)的技能競(jìng)賽，在積累經(jīng)驗(yàn)、提升辦賽能力的同時(shí)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究提供方向，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系的完善具有促進(jìn)作用。

（三）職工職業(yè)技能競(jìng)賽是企業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的催化劑

企業(yè)通過(guò)技能競(jìng)賽豐富人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)目標(biāo)和定位明確，技能提升具有針對(duì)性和實(shí)用性。企業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)能有效引導(dǎo)、增強(qiáng)職工學(xué)習(xí)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能的意識(shí)，最大限度調(diào)動(dòng)職工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在競(jìng)賽舞臺(tái)上展現(xiàn)技能風(fēng)采、提升自我價(jià)值，促進(jìn)職工間的學(xué)習(xí)和交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。企業(yè)職工在競(jìng)賽中發(fā)揚(yáng)傳承精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神，展示扎實(shí)苦干、奮力拼搏的工作作風(fēng)，是企業(yè)提質(zhì)增效、內(nèi)涵發(fā)展重要?jiǎng)恿?。組織職工技能競(jìng)賽，開(kāi)展崗位大比武，為企業(yè)職工搭建切磋實(shí)力、交流技術(shù)、提升技能、展現(xiàn)素養(yǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)職工的“匠心”“匠術(shù)”與“匠德”，使其努力成為“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”勞動(dòng)者大軍代表。

五、小結(jié)

技能競(jìng)賽工作是促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展而常態(tài)化開(kāi)展的重要工作之一，基于“崗賽”融合人才培養(yǎng)模式視角，進(jìn)行校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽的研究實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。校企共辦職工職業(yè)技能競(jìng)賽是校企合作的重要途徑之一，校企共同辦賽有利于弘揚(yáng)工匠精神、勞動(dòng)精神，營(yíng)造全社會(huì)尊重技能人才、重視技能人才的良好氛圍。在共同辦賽過(guò)程中校企雙方還需要多多進(jìn)行溝通交流，溝通交流有利于雙方增加了解，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)一步深化合作。另外，校企雙方在后續(xù)的職工技能提升、職業(yè)資格鑒定、新型學(xué)徒制開(kāi)展、訂單式培養(yǎng)等方面上的深度合作還有更大發(fā)展空間，要繼續(xù)深入探索“崗賽”融合人才培養(yǎng)模式，助力校企合作取得新成效。

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（作者單位：云南技師學(xué)院 張榮霄 字發(fā)國(guó)；云南工商學(xué)院 張浩）