職業(yè)技能競賽現(xiàn)狀分析及對策建議

王子麗+梅玉紅+朱紅艷+殷志杰+程雪松

摘要：本文以西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述全國職業(yè)技術(shù)競賽帶給我們的啟發(fā)，以及西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競賽的現(xiàn)狀和存在的問題，針對問題提出建議與對策，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，培育具有品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)的高技能人才。

關(guān)鍵詞：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院；技能競賽；現(xiàn)狀；對策

一、職業(yè)技能競賽帶來的啟發(fā)

新技術(shù)的應(yīng)用 技能競賽引入行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，可以讓參賽的職業(yè)院校、教師、學(xué)生關(guān)注并了解本行業(yè)及專業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，以此推進(jìn)教學(xué)方法、課程內(nèi)容改革，推動校企合作，促進(jìn)高職院校的壯大發(fā)展。

指導(dǎo)專業(yè)課程的建設(shè) 行業(yè)前沿技術(shù)、專業(yè)設(shè)備在技能競賽中引入與應(yīng)用，將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，推動課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，將技能競賽與專業(yè)建設(shè)、課程改革緊密結(jié)合，通過汲取技能競賽最新知識對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，依工作需求、構(gòu)建工作情景、設(shè)置工作任務(wù)，形成項(xiàng)目化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

基本技能的錘煉 俗話說："給別人一碗水，你至少得有一桶水"。在技能競賽前期備賽及參賽過程中，要求教師與學(xué)生必須具備本專業(yè)的基本技能，作為教師，在提高自身專業(yè)技能基礎(chǔ)上，需有一技之長，才能教好學(xué)生，這也是教師技能的一種錘煉。。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 所謂團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效及產(chǎn)出最大化而進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為，其核心是協(xié)同合作，形成向心力、凝聚力而推動團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作。例如我院同學(xué)參加的"神州數(shù)碼DCN"杯信息安全管理與評估比賽至少要3名隊(duì)員組成，1名隊(duì)員負(fù)責(zé)平臺搭建與配置，1名隊(duì)員負(fù)責(zé)系統(tǒng)安全攻防及運(yùn)維安全管控，1名隊(duì)員負(fù)責(zé)對抗。如果在實(shí)際的比賽過程中，其中1名隊(duì)員因失誤或出錯，在團(tuán)隊(duì)操作中而懈怠，最終將導(dǎo)致成績的落后。在尊重個(gè)人興趣與成就的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化集體意識，隊(duì)員間技能互補(bǔ)、角色互補(bǔ)，達(dá)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的有效組合，才能取得好的成績。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 積極性是人的一種主觀能動性表現(xiàn)。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。主要用于新課程下的教師與學(xué)生對學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度，與主動性緊密相連。通過技能競賽，取得較好的名次的同學(xué)，不僅提高了自身技能，鍛煉了自我，而且獲取的競賽證書，也是今后求職等方面一塊很好的敲門磚。學(xué)校通過評先選優(yōu)、獎學(xué)金等方式進(jìn)行一些激勵措施設(shè)立，在一定程度上刺激學(xué)生的上進(jìn)心、求知欲，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競賽現(xiàn)狀

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院在原西藏自治區(qū)農(nóng)牧學(xué)校和西藏自治區(qū)綜合中專學(xué)校的基礎(chǔ)上合并組建于2005年7月經(jīng)西藏自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)成立。我院堅(jiān)持"以品行塑造人才，以技藝雕鑿人才，以素質(zhì)打造人才"的辦學(xué)理念，秉承"質(zhì)量強(qiáng)校、特色興校、品牌立校"發(fā)展之路，不斷深化管理體制、辦學(xué)模式和教學(xué)改革，辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。我校自2011年開始參加全國職業(yè)技能競賽，先后派出35支隊(duì)，共獲獎5項(xiàng)，可見我校在技能競賽方面還存在很多不足，沒能取得好成績。

三、西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競賽存在的問題

1.學(xué)校技能競賽管理機(jī)制不健全

競賽的管理機(jī)制能確保技能競賽順利開展，也能不斷的促進(jìn)教育教學(xué)的改革，提升職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。我院目前在技能競賽的管理機(jī)制方面，只下發(fā)過做好參加某年全國職業(yè)技能大賽準(zhǔn)備工作的通知，此現(xiàn)狀下開展各類技能大賽，易導(dǎo)致大賽與日常教學(xué)沖突，無法檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也利于教學(xué)的改革。

2.備賽與日常教學(xué)沖突

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院各個(gè)部門師資力量相對較弱，教職人員緊缺，很多教職人員身兼數(shù)職。每遇技能大賽之際，即從工作在一線的教職人員中擇優(yōu)選取、攜參賽學(xué)生赴內(nèi)地援藏院校進(jìn)行指導(dǎo)集訓(xùn)，一定程度上打亂了師生的正常的授課與學(xué)習(xí)秩序，致使參賽學(xué)生也無法正常上課，指導(dǎo)教師也無法正常教學(xué)，備賽與日常教學(xué)沖突矛盾突顯。

3.備賽時(shí)間不充足

從我院最近幾年備賽的情況來看，備賽皆是在收到全國職業(yè)技能競賽通知后，開始遴選師生，聯(lián)系援藏院校前赴集訓(xùn)。如我院二級學(xué)院信息工程學(xué)院2016年參加的高職組職業(yè)技能競賽"神州數(shù)碼DCN"杯信息安全管理與評估比賽，原以為比賽時(shí)間與往年一樣，而正式比賽卻由原來7月1日提前至5月8日，提前了近兩個(gè)月，因我院無獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)室，且實(shí)訓(xùn)器材陳舊、落后，加之與援藏院校聯(lián)系耗時(shí)，僅在北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院集訓(xùn)了14天，很大程度上削弱了強(qiáng)化訓(xùn)練質(zhì)量和效果，直接影響到參賽成績。

4.設(shè)備更新快，加重學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

技能競賽使用設(shè)備的更換速度非常快，每年的競賽使用的設(shè)備都不同。如2015年高職組職業(yè)技能競賽"神州數(shù)碼DCN"杯信息安全管理與評估競賽使用的設(shè)備是三層交換機(jī)神州數(shù)碼DCRS-5650-281，而2016年比賽運(yùn)用的卻是三層交換機(jī)神州數(shù)碼DCRS-5650-28。鑒于我校是國家全額撥款的公益性事業(yè)單位而非盈利性單位，且我院正處于創(chuàng)新改革的轉(zhuǎn)型期、建設(shè)期，經(jīng)費(fèi)相對緊張，技能競賽設(shè)備更新?lián)Q代比較快，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室及設(shè)備都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上競賽的更換設(shè)備的速度，如與競賽設(shè)備同步更新，相應(yīng)加重了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

5.教學(xué)內(nèi)容與比賽知識有差距

教學(xué)內(nèi)容都是依教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，在新生入學(xué)前專業(yè)組教師已將教學(xué)計(jì)劃制定完成。參加全國職業(yè)技能競賽的學(xué)生一般都是二年級學(xué)生，且競賽中涉獵的知識為本行業(yè)和專業(yè)中的最新知識，而教學(xué)計(jì)劃涉及的教學(xué)內(nèi)容未能與技能競賽的知識點(diǎn)同步更新，待到學(xué)生參加技能競賽時(shí)，參賽學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識點(diǎn)與比賽中應(yīng)用到的相差甚遠(yuǎn)。

6.選拔機(jī)制有待改善

在備賽前期，需進(jìn)行參賽學(xué)生的選定，我院目前還未出臺此項(xiàng)相對完善的選拔機(jī)制文件規(guī)定，在咨詢主要授課教師了解學(xué)生現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上，以平時(shí)表現(xiàn)良好、專業(yè)課程成績優(yōu)秀為選拔條件。經(jīng)過幾年參賽實(shí)際效果來看，參賽學(xué)生實(shí)際操作過程中的應(yīng)變能力、心理素質(zhì)方面考察和考慮不足，在參賽過程中一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，不能快速反應(yīng)，及時(shí)尋求有效的解決問題的方式方法，而是表現(xiàn)出驚慌失措、沮喪，甚至懈怠，不僅直接影響到參賽成績，主要是對參賽學(xué)生也不能起到很好的學(xué)習(xí)鍛煉目的，甚至?xí)绊懙浇窈髮W(xué)生的自信心的培養(yǎng)。

7.教師綜合能力有待提高

在專業(yè)技術(shù)能力方面 技能競賽要求專業(yè)教師不僅具備比較全面的基礎(chǔ)理論知識，還需具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，才能全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在與參加技能競賽的指導(dǎo)老師的座談和交流中獲悉，我院參賽的指導(dǎo)教師一般都未接受技能大賽的專業(yè)培訓(xùn)，邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)的現(xiàn)象普遍，而且實(shí)際操作技能有待提高，不論指導(dǎo)教師怎么努力，不解決這一瓶頸問題，在參賽中也不能獲得好的成績。

在備賽組織能力方面 指導(dǎo)教師在備賽的整個(gè)組織過程中，都扮演著一個(gè)重要的角色。指導(dǎo)教師的性格、專業(yè)知識、專業(yè)技能及解決問題的方式方法等方面能力和表現(xiàn)，會影響整個(gè)參賽隊(duì)伍在后期參賽中的各種表現(xiàn)，所以只有指導(dǎo)教師不斷的提高自己的備賽組織能力，才能提高學(xué)生參賽質(zhì)量與效果。

在教師的責(zé)任心方面 責(zé)任心是指個(gè)人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的自覺態(tài)度、行為傾向和奉獻(xiàn)精神。教師是報(bào)著什么樣的心態(tài)去參賽直接影響到學(xué)生的整個(gè)備賽過程，也直接影響備賽的最終效果。在強(qiáng)調(diào)教師責(zé)任心的同時(shí)，日常就應(yīng)著重教師責(zé)任心的教育、培養(yǎng)，只有具備良好的心態(tài)、強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能把工作推進(jìn)做好、做強(qiáng)。

8.學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

第一，素養(yǎng)方面有待提高。因我院學(xué)生大多來自農(nóng)牧區(qū)，相對來說，學(xué)生自覺性、責(zé)任心、心理素質(zhì)都較差。比如，在備賽的過程中，必須要指導(dǎo)教師去監(jiān)督才能去學(xué)習(xí)；在操作過程中，操作失誤，沒有擔(dān)當(dāng)精神去承擔(dān)這個(gè)錯誤；在一個(gè)陌生的環(huán)境中，遇到陌生的人，心里就比較緊張等。

第二，計(jì)算機(jī)操作的能力有待提高。由于學(xué)生在入校前，大多數(shù)同學(xué)都沒用過電腦，入校后，除了信息工程學(xué)院的學(xué)生外，其他學(xué)院的學(xué)生平時(shí)接觸電腦的機(jī)會都很少，其實(shí)際操作能力不足。

第三，語言表達(dá)能力、文字寫作功底有待提高。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生90%以上的學(xué)生都是藏族學(xué)生，在普通話交流和文字寫作功底上都相對較差。

第四，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。在整個(gè)比賽過程中，每個(gè)隊(duì)員都有分工，需每個(gè)隊(duì)員相互配合、協(xié)作，才能在有限的比賽時(shí)間里更好的完成比賽內(nèi)容，取得好成績。

四、西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競賽發(fā)展的建議

1.完善技能競賽相關(guān)機(jī)制

在有條件的專業(yè)參照全國職業(yè)院校技能競賽賽項(xiàng)修改我校技能競賽賽相關(guān)機(jī)制設(shè)置，逐步與全國職業(yè)院校技能競賽賽項(xiàng)接軌，形成參賽長效機(jī)制，健全而規(guī)范的制度能保證技能競賽的順利開展，更容易促進(jìn)教學(xué)的改革，進(jìn)而提高教育的質(zhì)量。

2.調(diào)整授課計(jì)劃

調(diào)整指導(dǎo)教師的授課時(shí)間，將指導(dǎo)教師的授課時(shí)間與備賽、參賽時(shí)間錯峰安排，使得指導(dǎo)教師在保質(zhì)保量完成授課任務(wù)的同時(shí)，能夠在備賽、參賽期間有充足時(shí)間、精力悉心指導(dǎo)，這就避免了備賽、參賽與日常教學(xué)的沖突。

3.提供設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地

根據(jù)全國技能競賽賽事及專業(yè)特點(diǎn)，可以選擇自身建設(shè)或校企合作方式，設(shè)置專門訓(xùn)練基地，引進(jìn)行業(yè)及專業(yè)涉及的新設(shè)備、新技術(shù)，聘請業(yè)內(nèi)知名專家聯(lián)合院內(nèi)知名教師擔(dān)任競賽指導(dǎo)教師，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，完善競賽環(huán)境、設(shè)備、場地等軟硬件平臺建設(shè)。

4.競賽內(nèi)容與課程相結(jié)合，賽教相融

修改教學(xué)計(jì)劃，將競賽的相關(guān)課程盡量安排在比賽前學(xué)習(xí)，還可以在每學(xué)期開設(shè)相關(guān)選修課程或開設(shè)相關(guān)社團(tuán)，讓感興趣的同學(xué)從大一時(shí)就接觸競賽的相關(guān)課程，培養(yǎng)興趣進(jìn)行選拔和培訓(xùn)。

5.提前選拔，提前備賽，建立傳幫帶機(jī)制

每年的職業(yè)技能競賽都在5、6月份舉辦，提前在前一年參賽的時(shí)候就選好下一批參賽選手進(jìn)行培訓(xùn)。建立參賽學(xué)生傳幫帶機(jī)制，形成一級帶一級的機(jī)制。在選拔確定參賽學(xué)生的同時(shí)，從低年級選拔優(yōu)秀學(xué)生參與備賽過程，營造追、趕、學(xué)良好學(xué)習(xí)氛圍，也有利于第二年參賽學(xué)生培養(yǎng)，參賽成績也將得到逐年提高。

6.完善選拔機(jī)制，

要建立健全競賽的選拔機(jī)制，形成從校賽、省賽、國賽層層選拔，不能只選擇成績突出的學(xué)生，要在身心素養(yǎng)、理論知識、操作技能、團(tuán)隊(duì)精神等方面綜合考察，選擇有興趣、有能力、有責(zé)任心、有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的學(xué)生前赴參賽。

7.提升教師綜合能力

平時(shí)注重專業(yè)教師所屬學(xué)科、領(lǐng)域的理論知識的學(xué)習(xí)掌握，加大實(shí)際操作技能的培養(yǎng)力度，鑒于過去單獨(dú)派人參加培訓(xùn)存在管理不嚴(yán)、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不合理的問題，建議每學(xué)期有針對性的擬定1-2個(gè)專業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，采取"請進(jìn)來，走出去"的模式，邀請內(nèi)地院校、企業(yè)的知名專家來各學(xué)院進(jìn)行集中培訓(xùn)，或者利用假期集中培訓(xùn)，這樣既可以加強(qiáng)管理，也有助于培訓(xùn)質(zhì)量和效果的提高。鼓勵指導(dǎo)教師組織一些大型的活動，這樣即可以鍛煉教師的組織能力也可以鍛煉教師的責(zé)任心。

8.提高學(xué)生的綜合能力

采取參與式授課方式，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和能力素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、知識結(jié)構(gòu)、具有與當(dāng)前社會相適應(yīng)的生活方式以及科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力，使其成為有道德、守紀(jì)律、有理想、有膽略、有技術(shù)、有文化，同時(shí)具備創(chuàng)新精神和開拓能力的高技能、創(chuàng)新型人才。

由職業(yè)技能競賽受到的啟發(fā)，結(jié)合我院參賽經(jīng)驗(yàn)，分析了我院參賽過程中存在問題，提出相應(yīng)的建議和對策，只有建立健全職業(yè)技能競賽相關(guān)機(jī)制，建立傳幫帶機(jī)制，提供設(shè)備與實(shí)訓(xùn)場地，提前選拔提前備賽，提高教師和學(xué)生的綜合能力，才能充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽的引領(lǐng)作用，才能促進(jìn)教學(xué)的改革，提升教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珉.職業(yè)技能競賽推動教不改革的實(shí)證研究 [J]. 物流科技，2013，（10）.

[2]何富貴，張梅.職業(yè)技能競賽促進(jìn)教學(xué)改革的研究 [J]. 北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.

[3]黃聰玲.以職業(yè)技能競賽推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（1）.

基金項(xiàng)目：2015年度西藏自治區(qū)級高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《職業(yè)技能競賽促進(jìn)教學(xué)改革的研究--以西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，項(xiàng)目編號：Jg2015-40。

作者簡介：

王子麗（1984-），女，四川彭州人，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。