學前教育專業(yè)鋼琴教學中分層教學法的應(yīng)用方法淺談

摘 要 隨著新課改的不斷深入推廣，人們對于學前教育的態(tài)度也不斷的改變，由原來的的無所謂轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾?，學前教育作為學生人生的第一次系統(tǒng)性教育，對于學生來說尤為重要，作為幼兒園的老師，其綜合素質(zhì)的高低則關(guān)系著幼兒們的學習、成長，而為了能夠給幼兒們帶來更加全面的教育，國家教育部門對幼兒教師的綜合素質(zhì)也非常的重視，因此在學前教育專業(yè)當中會涉及到很多知識，學習起來也會相當困難，本文就針對鋼琴教學進行學前教育專業(yè)的分層教學法進行詳細研究。

關(guān)鍵詞 學前教育專業(yè) 鋼琴教學 分層教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

我國近幾年來，學前教育發(fā)展勢頭良好，且發(fā)展速度也非常的快，因此，社會對于學前教育專業(yè)非常的關(guān)注，那么作為學前教育專業(yè)的學生，他們將來的工作是非常神圣的，但同時也是肩負著重要使命的，他們是幼兒在接觸學習的第一位老師，因此，學前教育專業(yè)的學生的綜合素質(zhì)的高低關(guān)系著幼兒的啟蒙教育是否能夠達到做好的效果，為幼兒今后的學習打好基礎(chǔ)，那么對學前教育專業(yè)的學生的教學一定要選擇合適的方法，使他們能夠全面發(fā)展，在今后的工作當中就可以在潛移默化中影響幼兒們的發(fā)展，接下來我們通過對學前教育專業(yè)的鋼琴教學特點的分析，研究出合理的、科學的鋼琴課程分層教學法。

1鋼琴課程的特點

1.1鋼琴課程的優(yōu)點

由于鋼琴課程并不是主要課程，學校在設(shè)計課程的時間方面，往往會將幾個班安排到一個時間上課，由鋼琴老師進行集體授課，其教學模式是基于數(shù)碼鋼琴技術(shù)所構(gòu)建的科技化教學方式，相較于傳統(tǒng)的教學方式有著很大的優(yōu)勢，首先，傳統(tǒng)的教學方式通常都是老師和學生進行一對一的教學，教學過程需要對每個學生進行重復(fù)性的理論知識、實操技能等的教學，而集體授課則通過集體的教學，可以節(jié)省很多的時間，在同樣的會見內(nèi)給學生傳授更多的知識，使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識。其次，由于鋼琴的集體授課是基于數(shù)碼鋼琴技術(shù)所構(gòu)建的，那么在課堂上，學會說呢過們可以通過多媒體投影儀進行學習，投影儀可以將老師的指法、動作等放大，使學生看的清楚，且學生們也可以帶上耳機，這樣不僅可以學習到知識，同時也不會影響到其他學生;然后，老師也能夠?qū)⒗碚撝R和實際操作相結(jié)合，通過多媒體展示給學生，學生們可以得到綜合性的全秒教學;最后，集體教學除了能夠節(jié)省時間外，學生們也可以進行互相學習，吸取其他同學的經(jīng)驗，且通過集體學習，可以很大程度上激起學生們的學習興趣。

1.2鋼琴課程的缺點

集體授課有其優(yōu)點也有一定的缺點，因為集體教學相對于一對一教學來首，缺乏了對學生們的個性化提升，同時，學生們也不能在多媒體授課過程中，和老師進行良好的互動，也無法將自己不懂的地方和困惑及時的告訴老師，錯失了最佳的解答時間。同時老師們在進行教學時，并不能很好了解每個學生的學習情況，只是了解學生們的平均水平，使得學習好的學生得不到更多的進步，而學習不好的學生則學習越來越不好。

2分層教學的實施方式

2.1對課程的教學目標進行分層

學前專業(yè)的鋼琴課程主要是為了培養(yǎng)學生們的鋼琴演奏能力，同時還需要讓學生能夠明白如何讓幼兒們了解鋼琴的演奏技巧，簡單來說就是除了要教會學生們彈奏鋼琴的技巧，也需要讓他們學會如何將技巧傳授給其他人，因此，老師一定要制定合理的教學目標，那么針對學生們對鋼琴掌握程度不同，老師在制定教學目標時要進行分層，而進行目標分層前，首先需要對學生進行一定的了解，老師可以進行鋼琴曲子的彈奏，大致的了解學生們的水平，然后將學生們分為三個部分，一部分是完全沒有接觸過鋼琴的，一部分是只會簡單曲子彈奏的，另一部分則是有進行過鋼琴學習的，然后根據(jù)這三個部分，制定出三個層次的目標，使每個學生在學習過一段時間后，都能夠獲得一定的進步，使學生們有成就感。

2.2對教材及讀物進行分層

由老師對學生們的大致了解，老師可以根據(jù)每個學生對鋼琴的熟悉程度，制定出不同層次的教學材料，使學生能夠在自己的基礎(chǔ)上學習到一些知識，沒接觸過過鋼琴的不至于因為知識過于高深而覺得鋼琴難學，從而間接影響學生的學習興趣，同時接觸鋼琴較多的學生也不會因為教授的知識過于簡單，而喪失學習的欲望，通過這樣的分層次教材，學生們都可以進行合理的、有效的學習。同時老師也可以在授課過程中，給學生推薦一些課外讀物，使學生能夠在課外找到適合自己的書籍，有助于提高學生對鋼琴的掌握程度。

2.3根據(jù)學生實際情況進行分組

老師在初步了解學生們對鋼琴的掌握程度后，將學生劃分為了三個部分，而分為三個部分除了有利于老師對學生進行分層教學外，還能夠?qū)⑷齻€部分分為不同的小組，具體的分組方式為，每個組內(nèi)都需要相同數(shù)量水平較高的學生和水平較低的學生，通過這樣的方式，學習較好的學生可以輔導(dǎo)學習較弱的學生，可以大大的降低老師的工作量，且學生們之間的溝通也較為容易一些，同時還能夠通過學生的好勝心，激發(fā)學生的學習積極性。那么在這個過程中，老師需要嚴密觀察每個學生的學習情況，同時定期的進行考試，并根據(jù)每次考試的結(jié)果，改變學生的分組，使學生們能夠更加積極的去學習。

3結(jié)語

綜上所述，在學前教育專業(yè)的鋼琴授課過程中，老師要著重考慮學生對鋼琴掌握情況，并針對每個學生的掌握情況，制定出分層次的教材，使每個學生都能夠?qū)W習到適合自己的知識，并獲得一定的進步。

作者簡介：嚴百惠（1992.02-），女，漢族，江西南昌人，音樂學博士，江西科技師范大學，講師，研究方向：鋼琴演奏、鋼琴室內(nèi)樂。

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