電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐體系構(gòu)建研究

謝怡文

摘要：電子商務(wù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合應(yīng)用學(xué)科，如何提高我校五年制高職電子商務(wù)專業(yè)的信息技術(shù)類專業(yè)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的電子商務(wù)專業(yè)人才是一個值得去研究的課題。在現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐體系基礎(chǔ)上，提出基于電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群的實(shí)踐體系的優(yōu)化方案，通過構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)類課程群，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念、思路和教學(xué)方法，優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、保障、管理和評價體系，構(gòu)建出電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐體系。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);信息技術(shù);課程群;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號： G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）25-0108-03

《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》分析了2018屆高職畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量較大的十個專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)榜上有名。可是仔細(xì)分析數(shù)據(jù)不難看出電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關(guān)度只有51%。是電子商務(wù)專業(yè)人才出現(xiàn)供給過剩，還是社會上不需要電子商務(wù)專業(yè)人才？答案都是否定的。

近年來，世界經(jīng)濟(jì)正向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為全球共識。電子商務(wù)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)最活躍、最集中的表現(xiàn)形式之一。2018年，我國電子商務(wù)交易規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，并保持高速增長態(tài)勢。據(jù)中商產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國電子商務(wù)交易額將達(dá)到37.05億，電子商務(wù)就業(yè)從業(yè)人員也將突破4800萬人。隨著電子商業(yè)行業(yè)的崛起，大量傳統(tǒng)企業(yè)開始爭相涌入電子商務(wù)領(lǐng)域，對于從業(yè)人才的需求也大量增加，87%的電商企業(yè)都存在人才缺口的問題。那么電子商務(wù)專業(yè)人才需求旺盛和畢業(yè)生對口就業(yè)率偏低形成鮮明對比的原因是什么？答案很簡單，是學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制出現(xiàn)了問題，我們沒有把電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)真正需要的人才，專業(yè)培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和技能要求發(fā)生了偏差，最終導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不能適應(yīng)社會需要，學(xué)生培養(yǎng)和市場需求發(fā)生了脫節(jié)。

要改變這一現(xiàn)象，需要我們對現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行徹底的改革，調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和技能水平，開展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)社會真正需要的電商人才。

1 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

電子商務(wù)師一門交叉性技術(shù)學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、信息、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、法律等多個方面，具有較高商業(yè)實(shí)踐性和專業(yè)綜合性，這就要求在課程設(shè)置中不能簡單講相關(guān)技術(shù)和商務(wù)知識進(jìn)行堆砌，而應(yīng)打破課程的界限，將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，重視培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。

1.1 電子商務(wù)信息技術(shù)課程群建設(shè)的研究

1.1.1 電子商務(wù)專業(yè)核心崗位群

電子商務(wù)師一種新的復(fù)合型商務(wù)模式，實(shí)踐應(yīng)用性非常強(qiáng)，只有通過針對性的崗位實(shí)踐，才能真正具備崗位技能，復(fù)合企業(yè)用人需求。因此，通過電商企業(yè)調(diào)研和文獻(xiàn)研究，我們分析得出電子商務(wù)的核心崗位，即信息技術(shù)類、商務(wù)類和綜合管理類三大類型，針對每種大類崗位我們又能進(jìn)一步細(xì)分成具體崗位，以信息技術(shù)類崗位群為例，其主要能力要求包括：一是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、配置與維護(hù)能力;二是電子商務(wù)平臺的設(shè)計(jì)和美工能力;三是網(wǎng)站的建設(shè)能力、運(yùn)用相關(guān)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫開發(fā)的能力;四是搜索引擎應(yīng)用和優(yōu)化能力;五是辦公自動化應(yīng)用的能力。

1.1.2 電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)類崗位課程群

課程群是指圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，充分考慮人才的市場需求，將培養(yǎng)方案中知識、方法、問題等方面具有邏輯關(guān)系的若干課程重新規(guī)劃整合，以此來構(gòu)建一套適合該專業(yè)需求的信息課程體系。我們圍繞企業(yè)崗位能力要求，整合校內(nèi)課程，逐漸梳理出高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的信息技術(shù)類崗位要求和對應(yīng)課程群。

1.2 電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐教學(xué)體系的研究

電子商務(wù)專業(yè)屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)類與經(jīng)濟(jì)管理類的交叉專業(yè)，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的產(chǎn)物，其信息技術(shù)類課程群正是核心課程的主要內(nèi)容之一，其實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)建設(shè)中占有核心地位。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生需要掌握理論知識，同時也需要具備實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)和高成功率的創(chuàng)業(yè)，滿足社會對電子商務(wù)專業(yè)的需要。

2015年朱聞亞就提出了基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，將分層教育理論引入實(shí)踐教學(xué)體系，確定每一層次實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)確定后，提出認(rèn)知與應(yīng)用實(shí)踐、綜合項(xiàng)目性實(shí)踐、創(chuàng)新性與商務(wù)實(shí)踐三種層級遞進(jìn)的策略。CDIO工程教育模式作為近年來國際工程教育改革的最新成果，基于項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)的理念和對教學(xué)實(shí)踐的重視，與電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)模式相符，其工程教育理念為電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶來了新的發(fā)展思路。因此，CDIO 模式對電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐改革和探索有著重要意義。國內(nèi)高校在實(shí)踐教學(xué)中也陸續(xù)將CDIO理念應(yīng)用到對電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，提出了基于CDIO的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，將實(shí)踐教學(xué)劃分為基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)?zāi)K、校園模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K、創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)K和社會實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)K， 通過對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生具有CDIO能力，從而全面提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐體系優(yōu)化與實(shí)踐

電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容所包含的知識技能涉及面廣泛，許多課程強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐能力，且課程相關(guān)依賴性高，尤其對于信息技術(shù)類課程群所包含的課程來說，實(shí)踐教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)，這將直接影響到學(xué)生能否具備本專業(yè)核心素養(yǎng)和核心技能，能否適應(yīng)社會對電子商務(wù)人才的需求。因此，電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐體系的優(yōu)化與實(shí)踐，要以學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心，立足于實(shí)踐，以課程群作為實(shí)踐教學(xué)的組織模塊，采用“1+2+3”分段式人才培養(yǎng)模式，將行業(yè)認(rèn)知與職業(yè)理念塑造相結(jié)合，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，引企入校和頂崗實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐體系。

2.1 優(yōu)化與實(shí)踐的方案設(shè)計(jì)

電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐體系優(yōu)化與實(shí)踐以社會需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)勝任能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，依托構(gòu)建的電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群，通過創(chuàng)新“1+2+3”分段式人才培養(yǎng)模式，改革和完善電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐體系（圖1）。

2.2 優(yōu)化與實(shí)踐的具體內(nèi)容

2.2.1 電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群建設(shè)與優(yōu)化

通過對社會電子商務(wù)企業(yè)信息技術(shù)方向人才需求的知識結(jié)構(gòu)調(diào)研，打破傳統(tǒng)的課程體系，按照專業(yè)人才需求為培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性的構(gòu)建模塊化課程體系。首先，我們調(diào)研了無錫本地多家電子商務(wù)企業(yè)，充分了解電子商務(wù)人才需求的知識結(jié)構(gòu)和技能要求;然后，通過設(shè)置合理的課程體系，精簡各門課程中的重復(fù)性內(nèi)容，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)呈遞進(jìn)式向上發(fā)展，最后，強(qiáng)化各專業(yè)基礎(chǔ)課程中與電子商務(wù)相關(guān)的知識點(diǎn)，使優(yōu)化后的課程群有整體性、連續(xù)性，有效解決課程的銜接和綜合問題。

結(jié)合我校五年制高職辦學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)，考慮到無錫地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們構(gòu)建出了優(yōu)化后的電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)崗位群和課程群（圖1）。

2.2.2 “1+2+3”的三段式人才培養(yǎng)模式

校企合作、產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)人才的主要途徑，我校電子商務(wù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)過程中緊密聯(lián)系企業(yè)，我們與無錫紅豆集團(tuán)合作進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，面向以紅豆集團(tuán)為代表的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具備扎實(shí)的電子商務(wù)專業(yè)知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能，具有運(yùn)用電子商務(wù)平臺、網(wǎng)站運(yùn)營實(shí)際工作能力，能適應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)一線從事網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)編輯等崗位需要的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

創(chuàng)新“1+2+3”的三段式人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生就業(yè)能力。整個教學(xué)過程圍繞就業(yè)核心能力的培養(yǎng)，與紅豆居家服飾有限公司合作，共同創(chuàng)新、實(shí)施“1+2+3”的三段式人才培養(yǎng)模式，通過工學(xué)交替提升學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力。

該人才培養(yǎng)模式的具體做法是：把電子商務(wù)人才培養(yǎng)分為1個核心能力（利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商務(wù)活動的能力），2個基礎(chǔ)型素質(zhì)（技術(shù)型+商務(wù)型），這是電子商務(wù)人才必須具備的共同素質(zhì)基礎(chǔ)，3個階段分階段培養(yǎng)：

第一階段：（行業(yè)認(rèn)知與職業(yè)理念塑造）即入校后 1-2 學(xué)年通過專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)及專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)師傅到校指導(dǎo)，讓學(xué)生了解行業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)較好的服務(wù)理念及職業(yè)素養(yǎng)。

第二階段：（企業(yè)一線崗位教學(xué)實(shí)踐）即第 3-4 學(xué)年帶著專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，引企入校結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，達(dá)到“做中學(xué)”的目的。

第三階段：（崗位能力提升與頂崗實(shí)習(xí)）第 4-4.5 學(xué)年繼續(xù)回到相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，通過頂崗實(shí)習(xí)提升自身分析問題及解決問題的能力，大部分學(xué)生在企業(yè)能勝任相關(guān)工作，并可以被企業(yè)直接錄用就業(yè)。

2.2.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合

按照理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中了解理論和接受理論，同時加強(qiáng)技能訓(xùn)練，增加動手能力，強(qiáng)化知識的理解和記憶，從而形成“實(shí)踐-理論-能力”的教學(xué)模式。在教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，將CDIO 理念引入電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建立基于CDIO的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容體系，將實(shí)踐教學(xué)劃分為基礎(chǔ)操作實(shí)踐模塊、平臺模擬實(shí)踐模塊、項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)K和社會頂崗實(shí)踐模塊。通過對實(shí)踐課程內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生具備CDIO能力，從而全面提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于理論與實(shí)踐并重的數(shù)據(jù)分析等課程，將部分實(shí)踐性強(qiáng)的部分安排在相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行講授。學(xué)生先動手練習(xí)，獲得一定的感性認(rèn)識后，再配合教師有計(jì)劃地延伸教學(xué)，在興趣中消化理解抽象的理論知識。對于實(shí)踐性強(qiáng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)店視覺營銷和辦公軟件應(yīng)用等課程，可以直接全部安排在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行講授，讓理論學(xué)習(xí)和系統(tǒng)模擬與驗(yàn)證互相集合，使學(xué)生通過直觀的操作將理性知識快速掌握，同時提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

2.2.4 引企入校和頂崗實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生要真正掌握電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容，具備相應(yīng)的基本理論和實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅依靠課堂教學(xué)還是不夠的，尤其是作為信息技術(shù)類這樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的技能水平，還需要引入真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行大量的綜合實(shí)踐。我們依托校企合作將紅豆集團(tuán)電商部門真實(shí)業(yè)務(wù)——網(wǎng)店設(shè)計(jì)與運(yùn)營項(xiàng)目引入學(xué)校，共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，由我校提供場地與管理，與紅豆集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)建紅豆居家旅商工作室（圖3），在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)崗位群對人才的需求，校企共建實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)對接，讓學(xué)生零距離接觸社會。在完成企業(yè)項(xiàng)目后，我們繼續(xù)將學(xué)生輸送到企業(yè)，在企業(yè)環(huán)境中輪崗實(shí)習(xí)，將所學(xué)技能應(yīng)用到工作實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)，著眼于實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)與能力。

2.2.5 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障及評價體系

教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量保障及評價體系將第三方企業(yè)引入，依托構(gòu)建的課程群和相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐體系，建立包括師傅、教師、和學(xué)生在內(nèi)的一級指標(biāo)和若干子指標(biāo)，并確定科學(xué)合理的權(quán)重和評價標(biāo)準(zhǔn)，對電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐類課程績效進(jìn)行評價。建立其涵蓋電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐全過程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，加大對教師組織策劃及教學(xué)準(zhǔn)備的考核和學(xué)生能力考核的細(xì)化量化，教師通過梳理這些評價指標(biāo)來進(jìn)一步深化認(rèn)識項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)過程中，借助于第三方考核評價和專業(yè)評價相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，改革傳統(tǒng)的考核和評價方法，推動該專業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)。

3 電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐體系優(yōu)化與實(shí)施效果

電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群實(shí)踐體系優(yōu)化與實(shí)施的實(shí)施，對電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)類課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)保障和質(zhì)量評價體系進(jìn)行了優(yōu)化和改革，培養(yǎng)內(nèi)容緊密聯(lián)系企業(yè)，符合社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。實(shí)踐證明，電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)課程群優(yōu)化后的實(shí)踐體系可以解決高職培養(yǎng)電子商務(wù)人才的不符合社會需求的問題，其具體效果如下。

1）共同深化人才培養(yǎng)模式改革。我校電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)電商行業(yè)的發(fā)展需求及合作企業(yè)文化的要求，深化人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)學(xué)生身份的交替、學(xué)習(xí)場所的交替，嚴(yán)格制定專業(yè)培養(yǎng)方案。電子商務(wù)專業(yè)在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新為“1+2+3”分階段人才培養(yǎng)模式。通過以現(xiàn)代學(xué)徒制為主的合作模式融合理論課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系，符合學(xué)生職業(yè)能力四段式遞進(jìn)規(guī)律模式。

2）基于校企合作的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為核心和注重教學(xué)實(shí)踐的教育理念，探索培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的實(shí)踐教學(xué)模式。這為校企合作搭建了良好的平臺，依托這個平臺，學(xué)校加快了人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、評價模式改革、優(yōu)秀企業(yè)文化和學(xué)校文化的融合等方面的步伐，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，同時也為企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力資源支撐。校企合作無疑是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校利益最大化的重要途徑，同時也為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)?！凹t豆居家-無錫旅商”校企合作項(xiàng)目被評為2018年無錫市校企合作示范組合。

3）電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)類課程群實(shí)踐教學(xué)體系具有多層次、多維度、模塊化、項(xiàng)目化的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，探索“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的項(xiàng)目驅(qū)動法在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】