精選政治課教學(xué)案例 培育高中生核心素養(yǎng)

朱秀鋒

[摘 ? 要]普通高中思想政治課程實(shí)施策略之一就是確定開展活動(dòng)的議題，著眼高中生成長的新特點(diǎn)，選擇積極價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑，貼近生活和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)案例，顯現(xiàn)生活中真實(shí)的情境，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中拓展視野，在自主辨析思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]政治課;教學(xué)案例;核心素養(yǎng);社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[中圖分類號] ? ?G633.2 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）25-0047-02

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程。該課程實(shí)施策略之一就是確定開展活動(dòng)的議題，著眼高中生成長的新特點(diǎn)，選擇積極價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑，貼近生活和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)案例，顯現(xiàn)生活中真實(shí)的情景，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中拓展視野，在自主辨析思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?，F(xiàn)以高中思想政治模塊4哲學(xué)與文化中的教學(xué)內(nèi)容《價(jià)值觀對人們行為的導(dǎo)向作用》為例，談?wù)勗趦?yōu)化政治課教學(xué)案例，培育高中生核心素養(yǎng)方面的一點(diǎn)心得。

《價(jià)值觀對人們行為的導(dǎo)向作用》一框的教學(xué)要求是“理解價(jià)值觀對人們行為的導(dǎo)向作用，探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀” 。課堂教學(xué)中，筆者以“怎樣才能內(nèi)化于心，外化于行”為議題，以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是不是空中樓閣”為切入口，設(shè)計(jì)了一個(gè)“人生岔路口”的探究活動(dòng)。

為設(shè)計(jì)這一探究活動(dòng)，筆者事先就“你對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有哪些認(rèn)識”“我們中學(xué)生如何在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等問題在班級做了一次問卷調(diào)查?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀高大上，與我們學(xué)生的關(guān)系不大?！薄拔覀儸F(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，將來走上社會(huì)再學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀也不晚啊。”……為了澄清學(xué)生存在的這些認(rèn)識誤區(qū)，筆者選擇了幾個(gè)具有代表性的學(xué)生生活中的困惑，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生在激烈的思維碰撞中得出正確的答案，并做出正確的價(jià)值選擇。

1.今天你值日，可你生病了，你怎么辦？

2.今天天很熱，你想開空調(diào)，可坐在空調(diào)下方的同學(xué)極力反對，你會(huì)怎么做？

3.接送校車來了，本周你是站票，但車上還有空位，你會(huì)坐嗎？

4.適逢高三期中考試前夕，學(xué)校要求你參加校田徑隊(duì)集訓(xùn)，你會(huì)參加嗎？

課堂上，這四個(gè)“思想困惑”一經(jīng)拋出，在學(xué)生中立即引發(fā)了激烈的思想碰撞。在集中展示交流時(shí)，學(xué)生大膽地將真實(shí)的思想狀態(tài)暴露出來。

話題一：“不是我不想值日，而是因?yàn)槲疑×??！薄拔铱梢哉移渌瑢W(xué)幫忙。”“值日是我的分內(nèi)事，雖然我生病了，但我堅(jiān)持完成值日工作?！薄?/p>

話題二：“我不會(huì)開空調(diào)，因?yàn)橐櫦八说母惺??！薄拔視?huì)開空調(diào)，但我把空調(diào)頁片調(diào)轉(zhuǎn)方向，不對著空調(diào)下方的同學(xué)?！薄?/p>

話題三：“我會(huì)坐，有人上車了，我再讓座?！薄拔也粫?huì)坐，因?yàn)槲沂钦酒??！?……

話題四：“上次沒考好，這次要努力一把，我不會(huì)參加學(xué)校集訓(xùn)，但會(huì)向?qū)W校解釋清楚?！薄拔視?huì)參加，但會(huì)處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系?！薄?/p>

學(xué)生眾說紛紜，莫衷一是，這反映出他們在社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面存在著一些認(rèn)識偏差，缺乏正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。于是，筆者結(jié)合這些發(fā)言，逐個(gè)點(diǎn)評和引導(dǎo)。

上述四個(gè)話題其實(shí)包含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面的基本內(nèi)容：即使生病了，也能克服困難，做好工作，其實(shí)就是“敬業(yè)”的表現(xiàn);顧及他人感受，不開空調(diào)或者調(diào)整風(fēng)頁是“友善”的舉動(dòng);即使有空位也不坐那是告訴我們做人要誠信;為了集體榮譽(yù)參加田徑訓(xùn)練則是“愛集體、愛校”，亦是“愛國”微觀層面的體現(xiàn)。

通過對這四個(gè)來自學(xué)生班級生活的話題進(jìn)行討論，學(xué)生明白了一個(gè)道理：社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是“空中樓閣”，它實(shí)實(shí)在在地存在于我們每個(gè)人的實(shí)際生活中。我們從身邊的小事做起，把每件小事做好，其實(shí)就是在自覺遵守和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

通過對這一案例的分析與思考，拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的理性精神，提高他們的辯證思維能力，有助于引領(lǐng)他們堅(jiān)守正確的價(jià)值取向，在日常學(xué)習(xí)生活中面臨各種思想困惑和難題時(shí)能做出理性的價(jià)值判斷和行為選擇。

在思想政治教學(xué)中，如何通過優(yōu)化案例來達(dá)到“社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂”的要求，提高學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，真正發(fā)揮思想政治課的德育功能呢？

1.案例選擇要貼近學(xué)情。德育重在育人，育人難在思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂活動(dòng)的主體。政治教學(xué)案例的選擇必須從學(xué)情出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生各種思想動(dòng)態(tài)，這樣的教學(xué)才有根基，才有說服力，也更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師在選擇案例時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要把握學(xué)生的心理特征，著眼學(xué)生特定階段的認(rèn)知水平和思維能力;二是要切合學(xué)生的實(shí)際需要，回應(yīng)學(xué)生對當(dāng)今社會(huì)生活的關(guān)切;三是要立足學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，盡量在理解的難度和思考的深度上與學(xué)生保持一致。

例如，當(dāng)前部分中學(xué)生規(guī)則意識不強(qiáng)，紀(jì)律觀念淡薄，置校規(guī)校紀(jì)于不顧，經(jīng)常在品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)、生活行為等方面做出一些違規(guī)違紀(jì)的事情，有些學(xué)生甚至認(rèn)為在信息化社會(huì)，公民有言論自由，想說啥就說啥。筆者在講授《公民的政治性權(quán)利和義務(wù)》一課時(shí)，選擇設(shè)計(jì)了“網(wǎng)絡(luò)傳播真方便，網(wǎng)上言論真自由”的案例。也有人說，在網(wǎng)絡(luò)生活中，“規(guī)矩之內(nèi)，自由翱翔”。在此基礎(chǔ)上，筆者又列舉了學(xué)生在網(wǎng)上的一些不良行為：隨意跟帖，發(fā)表言論;將與同學(xué)之間的矛盾傳到網(wǎng)上，甚至引發(fā)“舌”戰(zhàn);網(wǎng)上評論任課教師的是非……借機(jī)教育引導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中約束自己的行為，在法律和規(guī)則的軌道上健康成長。

2.案例選擇要貼近生活。生活是多姿多彩的，也是紛繁復(fù)雜的。由于社會(huì)發(fā)展和活動(dòng)型課程開設(shè)的需要，使得課堂教學(xué)逐漸向社會(huì)延伸。學(xué)生很多問題產(chǎn)生在這里，很多想法也存在這里。例如“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀，哪種方式好？”“中學(xué)生能不能網(wǎng)聊手游，玩抖音？”“作業(yè)幫對學(xué)習(xí)有什么作用？”“如何預(yù)防校園欺凌？”“校園騎電動(dòng)車載人對不對？”“校園花枝能不能摘折？”等等。如何讓學(xué)生“撥開云霧見月明”“霧里看花識真香”？那就是要善于選擇貼近學(xué)生生活的案例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提供話題視點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)甄別，讓他們在平常中感受不平凡，在細(xì)微處感悟不簡單，從而自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.案例選擇要貼近時(shí)代。在當(dāng)前這個(gè)多極化、全球化、多元化的時(shí)代，教師應(yīng)通過選用適當(dāng)案例，有計(jì)劃、有目的地開展一些有益的課堂實(shí)踐活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，正確看待各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，抓主流、辨方向。告訴學(xué)生，當(dāng)今社會(huì)，見義勇為、救死扶傷、誠信友善、助人為樂、敬業(yè)奉獻(xiàn)依然是廣大人民群眾在面對事件時(shí)的第一選擇，人們社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想基礎(chǔ)深厚，并將隨著時(shí)代的進(jìn)步日益強(qiáng)化，人們崇尚美德、弘揚(yáng)正義、熱心公益的信念依舊不可動(dòng)搖。

如何發(fā)揮社會(huì)主流價(jià)值的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用是廣大教育者面臨的新課題。知行合一，學(xué)以致用是必然選擇，也是思想政治課的生命力所在。在教學(xué)案例設(shè)計(jì)過程中，我們要緊握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代節(jié)奏，緊盯時(shí)代方向。實(shí)質(zhì)上，培育高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂的目標(biāo)要求，也是弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? 妮）