基于財務(wù)共享中心的高職院校管理會計人才培養(yǎng)研究

劉明宇 王娜

[摘 ? ?要] 近年來，大數(shù)據(jù)、云計算等新興科技不斷涌現(xiàn)，組建財務(wù)共享中心成為許多企業(yè)的新型財務(wù)管理模式。高職院校應(yīng)如何適應(yīng)財務(wù)轉(zhuǎn)型要求，確定管理會計人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)符合時代需求的管理會計人才迫在眉睫。文章在明確企業(yè)財務(wù)共享中心人才需求的基礎(chǔ)上，深入總結(jié)與分析了高職院校管理會計人才培養(yǎng)存在的問題，最后對高職院校管理會計人才培養(yǎng)提出了建議。

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)共享中心;高職院校;管理會計人才

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 19. 023

[中圖分類號] G420 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2019）19- 0052- 03

0 ? ? ?引 ? ?言

近年來，云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興科技迅猛發(fā)展，人才需求面臨嚴峻的考驗。目前，傳統(tǒng)會計人才存在嚴重過剩，我國管理會計領(lǐng)域人才缺口數(shù)量超過300萬，國家和企業(yè)對于管理會計的重視程度不斷提高。隨著會計從業(yè)資格證書的取消，企業(yè)對高端會計人才的需求增加，更加注重管理會計。高職院校亟待培養(yǎng)符合時代需求的管理會計人才。

1 ? ? ?財務(wù)共享中心含義

財務(wù)共享服務(wù)中心（Financial Shared Service Center，簡稱FSSC）是近年來出現(xiàn)并流行起來的會計和報告業(yè)務(wù)管理方式。它是將不同國家、地點的實體的會計業(yè)務(wù)拿到一個SSC（共享服務(wù)中心）來記賬和報告，即將企業(yè)各種財務(wù)流程集中在一個特定的地點和平臺來完成，通常包括財務(wù)應(yīng)付、應(yīng)收、總賬、固定資產(chǎn)等的處理，這種模式在提高效率、控制成本、加強內(nèi)控、信息共享、提升客戶滿意度以及資源管理等方面，保證了會計記錄和報告的規(guī)范、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，解決大型集團公司財務(wù)職能建設(shè)中的重復投入和效率低下的弊端，以達到規(guī)模效應(yīng)，加強風險管控，提高財務(wù)核算效率，降低運作成本。財務(wù)共享中心的設(shè)立，精簡了企業(yè)財務(wù)流程，縮短了企業(yè)財務(wù)人員日常的會計核算時間，提高了工作效率，企業(yè)財務(wù)工作重心轉(zhuǎn)移至決策、投資管理、風險管控及內(nèi)部控制等領(lǐng)域，對財務(wù)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

2 ? ? ?財務(wù)共享中心人才需求

企業(yè)財務(wù)人才需求由主要負責日常會計核算的傳統(tǒng)財務(wù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆渚C合財務(wù)能力的管理會計人才。管理會計人才主要服務(wù)于單位內(nèi)部需要，對公司數(shù)據(jù)進行挖掘分析，向企業(yè)管理者提供企業(yè)經(jīng)營狀況、潛在風險等財務(wù)信息與非財務(wù)信息，改進管理提高效益。管理會計人才需要時刻對行業(yè)、企業(yè)經(jīng)營狀況進行深刻洞察，具備卓越的財務(wù)管理技能，通過財務(wù)數(shù)據(jù)、銷售、人力資源等研究分析，能夠為企業(yè)全面預(yù)算管理提供新路徑，使企業(yè)內(nèi)部控制更加高效全面，績效考核能夠順利運行。

目前許多企業(yè)為提升工作效率，紛紛設(shè)立財務(wù)共享中心，財務(wù)共享中心的基層崗位要求不但需要具備財務(wù)知識、英語、計算機操作技能等基礎(chǔ)技能，還需掌握管理學、統(tǒng)計學、IT、溝通能力等其他技能，擁有國際視野。企業(yè)財務(wù)體系一般分為戰(zhàn)略財務(wù)、共享財務(wù)與經(jīng)營財務(wù)三部分，各部分職責分工不同，對人才的需求不同。

戰(zhàn)略財務(wù)人員需要在掌握系統(tǒng)的財務(wù)知識的基礎(chǔ)上，綜合運用金融、管理等知識，對企業(yè)整體運作情況有深入了解，具有較強的溝通能力，做好上傳下達，為企業(yè)管理者提供決策建議，在財務(wù)系統(tǒng)中承擔領(lǐng)導職責。

共享財務(wù)人員負責處理企業(yè)的日常業(yè)務(wù)，除具備基本的核算技能外，還需要熟悉財務(wù)各個環(huán)節(jié)的操作流程，具備一定的信息系統(tǒng)維護知識，確保日常工作信息系統(tǒng)的順利進行。

經(jīng)營財務(wù)人員需要深入了解企業(yè)生產(chǎn)工藝與流程，針對采購、倉儲、銷售等環(huán)節(jié)能夠進行財務(wù)分析、預(yù)測、評價等，為企業(yè)管理者決策提供財務(wù)與非財務(wù)信息。

在財務(wù)共享中心的建成初期和后續(xù)維持期，專科層次人才較容易受到財務(wù)共享中心的青睞，因此，高職院校更加應(yīng)當關(guān)注管理會計人才培養(yǎng)。

3 ? ? ?高職院校管理會計人才培養(yǎng)存在的問題

3.1 ? 培養(yǎng)目標與社會需求不一致

隨著大數(shù)據(jù)時代來臨，企業(yè)需要的是在精通傳統(tǒng)會計核算、具備管理知識、熟練操作各種會計軟件的基礎(chǔ)上，能夠通過分析財務(wù)數(shù)據(jù)的和信息為企業(yè)管理者提供財務(wù)方案的會計復合型人才。目前我國高職院校培養(yǎng)的會計人才主要是能做出納、記賬、算賬、出報表等簡單會計核算的傳統(tǒng)會計人才，無法滿足大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)對實時做賬、報賬、審賬，時刻跟蹤業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的需要，導致培養(yǎng)目標與社會需求不一致，高職院校培養(yǎng)管理會計人才迫在眉睫。

3.2 ? 重視傳統(tǒng)會計，輕視管理會計

近年來，許多高職院校技能大賽加入了管理會計比賽環(huán)節(jié)，雖然使得高職院校對管理會計重視程度有所提高但還遠遠不夠。大多數(shù)會計專業(yè)教師將主要精力放到傳統(tǒng)財務(wù)會計領(lǐng)域，對管理會計課程開發(fā)及研究不夠深入?，F(xiàn)有的管理會計教材大多適用于本科及研究生階段，缺少適合高職院校學生的管理會計教材。

3.3 ? 管理會計實訓教學流于形式

大多數(shù)會計專業(yè)教師企業(yè)實踐經(jīng)驗較少，在實際教學中大多采用講授法進行授課，原理理論知識枯燥，學生學習興趣不高，課堂效果不佳。在開展實踐訓練時，可用的國外案例較多，國內(nèi)案例較少，且管理會計方法大多運用于大型企業(yè)，實訓教學針對性差。由于企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)屬于商業(yè)機密，跟學校合作辦學顯得尤為困難，難以深入進行企業(yè)實地調(diào)研分析。

4 ? ? ?高職院校管理會計人才培養(yǎng)思路

4.1 ? 制定管理會計課程人才培養(yǎng)目標

2014年，財政部發(fā)布的《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導意見（征求意見稿）》中明確指出：“要鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)，加強管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓基地，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式”。實現(xiàn)教育與實踐要求的匹配對接，需要參照國內(nèi)外管理會計人才能力框架和評價體系，提高教育質(zhì)量，多維性創(chuàng)新思考，研究并優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)方案。

明確畢業(yè)人才需求企業(yè)的會計相關(guān)崗位職責要求，與企業(yè)合作設(shè)立“財務(wù)共享中心訂單班”，為企業(yè)定制人才。制定相應(yīng)的管理會計課程人才培養(yǎng)目標，鼓勵學生在校期間夯實會計專業(yè)知識，苦練會計職業(yè)技能，考取管理會計相關(guān)證書，提升外語水平，實現(xiàn)知識技能與企業(yè)需求無縫對接。加強對管理會計實務(wù)方向的具體案例學習和實踐學習，使學生成為管理會計儲備人才。

4.2 ? 將管理會計納入核心課程體系

根據(jù)學校特點，適當開發(fā)管理會計相應(yīng)課程，加大管理會計課程比重，深化管理會計認識，鼓勵學生進行管理類學科的學習輔修，成為跨學科專業(yè)管理人才，更好地適應(yīng)企業(yè)的人才需求。

重新調(diào)整高職會計專業(yè)課程體系，將管理會計納入核心課程體系，增加并合理分配授課時數(shù)。在學習會計知識初期，應(yīng)增加企業(yè)管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、計算機等課程的學習，以保證學生后期學習管理會計時必需的知識儲備。

組建管理會計高職教材研發(fā)團隊，開發(fā)適合高職學生學習的管理會計教材，編寫理論與實踐兩套教材：理論教材應(yīng)在傳統(tǒng)的管理會計基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上增加如戰(zhàn)略管理、價值鏈管理、全面質(zhì)量管理等新內(nèi)容。實訓教材則編錄管理會計案例，從企業(yè)搜集素材，專供學生實訓使用，提升學生分析和解決實際問題的能力。

采取有效措施鼓勵教師考取管理會計類證書，以考促教，提升教師管理會計教學能力，必要時進行雙語教學，培養(yǎng)學生的國際視野。加大師資力量的培訓力度，參加企業(yè)實踐。重視職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生快速準確進行數(shù)據(jù)收集分析處理的能力。

4.3 ? 拓展人才培養(yǎng)模式

建立管理會計人才實踐培訓基地，理論與實踐相結(jié)合，為學生提供實踐培訓機會，以滿足企業(yè)實際需要，為企業(yè)提供大量潛在的管理會計人才，幫助企業(yè)提升管理會計工作水平，實現(xiàn)管理會計人才供需雙贏。

加大高職院校與企業(yè)進行產(chǎn)學研結(jié)合的力度，創(chuàng)辦“校辦工廠”，開辦校內(nèi)記賬公司，邀請會計師事務(wù)所進駐校園，提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型技能人才，提高教育教學質(zhì)量;學院優(yōu)秀師資的參與，也能夠促進公司的業(yè)務(wù)拓展，服務(wù)和科研能力的提升及公司員工的素質(zhì)提升。為企業(yè)內(nèi)部管理提供建議，為教學提供案例素材。

將ERP沙盤模擬等實訓平臺融入課堂，讓學生在了解了市場環(huán)境和企業(yè)運營規(guī)則后，分組承擔相應(yīng)的崗位職務(wù)，讓學生模擬崗位職能，將管理會計職能落實到實踐活動中，使學生參與對企業(yè)全部經(jīng)營活動的全面管理與控制，通過模擬職能崗位，將管理會計職能落實到實踐中，切實提高學生的實踐應(yīng)用能力。

鼓勵教師參加國外管理會計實習培訓，充分借鑒和吸收國外管理會計先進工作經(jīng)驗，加強與CMA、CIMA、ACCA等會計師協(xié)會合作，將職業(yè)課程體系納入高校課程，聯(lián)合培養(yǎng)復合型管理會計人才。

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