關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究

陸慧英

廣西南寧市馬山縣永州鎮(zhèn)中心小學(xué)五弄教學(xué)點(diǎn) 廣西南寧 530607

所謂的高效課堂是指的是在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)目標(biāo)或取得更高效的教學(xué)成果。數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開教師和學(xué)生共同合作。但是，由于小學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力差，因此教師就要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師必須采用合理的教學(xué)方式或方法，以提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)成果。

一、創(chuàng)造情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

在信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境中，情境的創(chuàng)造比其他方法更易觸發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生通過體驗(yàn)情境中的問題進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生解決問題的欲望，主動(dòng)去探究解決問題。這種通過實(shí)物、圖片、音樂、文字、視頻等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，更符合小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這兩章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體課件將一些圓柱體和圓錐體的實(shí)物展示給學(xué)生，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)圓柱體和圓錐體有一個(gè)初步的印象。在推算兩者表面積的時(shí)候，可以利用多媒體課件制作圓柱和圓錐展開時(shí)的動(dòng)態(tài)圖，提高學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式展示出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，還能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

二、合理地提出問題并指導(dǎo)學(xué)生探索

提問是引發(fā)學(xué)生思考的一種重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)該通過提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考，發(fā)散自己的思維，在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，從而加深對(duì)只是的理解，提高自身的成績(jī)。例如：在《角的認(rèn)識(shí)》一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生在知道角的概念，角各部分名稱，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)等知識(shí)點(diǎn)后，教師可以提出一些問題，給學(xué)生一定的探究方向與主題。如教師要提問：“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)呢？”學(xué)生在討論中了解了角的邊為射線，射線不能用長(zhǎng)短衡量，因此也無(wú)法與邊的長(zhǎng)短掛鉤，角的大小取決于兩條邊張開的程度。面對(duì)著這些問題，學(xué)生懂得了如何思考與分析，也在探究知識(shí)過程中形成了數(shù)形結(jié)合思想，計(jì)算能力也得到了提升。

三、增加練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力

俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”。只有親自嘗試才能真正認(rèn)識(shí)，理解和掌握任何事物。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)用性比較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦才能更加靈活地運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)，不能只束縛于課本之上的知識(shí)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以在教授完一章后，增加一些與本章知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)本章的認(rèn)識(shí)。通過更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂效率。

在教學(xué)植樹問題這一課時(shí)，老師可以提問這樣一個(gè)問題：“學(xué)校里有一條全長(zhǎng)20 米的小路，現(xiàn)在我們要給小路一邊種上小樹苗，每隔5 米栽一棵（兩端也要栽），那么同學(xué)們知道要多少棵樹苗嗎？”先讓他們自己討論，發(fā)揮他們的動(dòng)腦能力，然后等他們討論一會(huì)兒后，可以引導(dǎo)他們用厘米代替米，用一條橫線代替小路，用鉛筆代替小樹苗，讓他們?cè)诩埳蟿?dòng)手畫一畫，擺一擺，提高他們的動(dòng)手能力。讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐得到答案的教學(xué)方式會(huì)比老師直接講過程給出答案的方式更好，課堂效率也會(huì)更高。

四、聯(lián)系實(shí)際生活

要想構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就應(yīng)將生活實(shí)例引進(jìn)課堂，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣不僅可以幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，還可以達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，感受快樂，形成創(chuàng)新思維的目的。還能建立極強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出生活中存在的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。例如：在《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師先播放課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面中的陀螺，有我們認(rèn)識(shí)的哪種形體？還有一種形體你認(rèn)識(shí)嗎？教師在學(xué)生觀察中適時(shí)引入圓柱和圓錐的正規(guī)名稱。然后教師展示提前準(zhǔn)備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，其與圓柱有什么不同？你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生將看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。這樣學(xué)生都能在積極發(fā)言主動(dòng)參與地學(xué)習(xí)中，獲得兩良好的學(xué)習(xí)效果。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生的知識(shí)記憶，達(dá)到了高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，就需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，因而才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。