小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略研究

朱慧穎

浙江省溫州市南浦小學(xué) 浙江 溫州 325000

引言：語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，教師的責(zé)任不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以營(yíng)造輕松喻悅的課堂氛圍，在教學(xué)中設(shè)置懸念，提出復(fù)雜問(wèn)題或者有趣的難題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生之間展開(kāi)小組討論，讓學(xué)生在積極的討論和互相合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1、知識(shí)教學(xué)和多媒體教學(xué)整合度不佳，教學(xué)質(zhì)量不高

在利用影視資源教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)比較尷尬的問(wèn)題：教師不能很好的結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)和影視利用，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生們也常常是一知半解，沒(méi)有老師凝練的總結(jié)或者沒(méi)有影視資源的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)都是不完美的。一般影視觀看需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以老師們會(huì)相應(yīng)減少課堂互動(dòng)，這樣也是不可取的，課堂上絕對(duì)不可以缺少老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生要在看完影視資料后及時(shí)提出自己的困惑或者見(jiàn)解。人教版教材的內(nèi)容在設(shè)計(jì)上注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不僅僅局限在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，所以老師要利用好多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

2、學(xué)生以被動(dòng)接受知識(shí)為主

如前文所述，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和老師把更多經(jīng)歷放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽視對(duì)能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造。為了取得高分學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)、識(shí)記知識(shí)以應(yīng)付考試。然而語(yǔ)文是生活的縮印，如果一味的強(qiáng)調(diào)識(shí)記與考試，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生思維單一、封閉，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高校課堂的措施

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考

要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效性，教師就必須要抓住學(xué)生的注意力。讓學(xué)生積極思考就是一個(gè)很好的方法，要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，學(xué)生就必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行積極的思考，只有不斷思考，積極思考，才能充分消化課堂的內(nèi)容。思考是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的催化劑，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的思考欲望，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力是教學(xué)過(guò)程中的主要目標(biāo)。教師要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的思考環(huán)境，良好的思考氛圍，比如在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生緊扣教學(xué)中心進(jìn)行思考?；蛘哌M(jìn)行課外知識(shí)的積極拓展，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)一系列具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維能力得到不斷的鍛煉和加強(qiáng)，讓學(xué)生保持積極思考的習(xí)慣，并且讓他們?cè)诜e極思考的基礎(chǔ)之上，主動(dòng)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解和感悟。教師還要做出科學(xué)合理的引導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不斷思考，在深入思考中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

2、教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用

俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”。教師作為教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，而學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體，相互之間要形成一種配合關(guān)系，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

首先教師必須明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，教師要充分了解語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，弄清語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確、充分地把握教材的核心內(nèi)容，并能夠站在一定的高度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，然后再根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行科學(xué)合理的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，將課堂和教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)權(quán)放手交還給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到自由而且全面的發(fā)展。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中給子積極的引導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中的職責(zé)不僅僅是知識(shí)技能的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，再多的語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)習(xí)的“魚(yú)竿”交到學(xué)生手中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在交流和討論之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的感悟和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力。比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師要讓學(xué)生了解如何進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于課文中優(yōu)美的詩(shī)句和詞句，從什么角度去分析，對(duì)于作者的寫(xiě)作意圖有什么想法，文中的選材有什么規(guī)律，對(duì)文中每個(gè)細(xì)節(jié)的構(gòu)思和課文寫(xiě)作風(fēng)格有什么想法，課文中哪此寫(xiě)作技巧可以在自己寫(xiě)作時(shí)融入進(jìn)去，這此都讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟。教師要避免將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考的行為，逐步提升學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)和思考模式，從而讓學(xué)生在每次思考后都有很大的收獲。然后在教師科學(xué)合理地引導(dǎo)下，使語(yǔ)文教學(xué)的效率得到顯著的提升。

3、優(yōu)化教學(xué)方式

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要善于運(yùn)用教學(xué)技巧，善于把握課堂的節(jié)奏，要構(gòu)建高效的教學(xué)過(guò)程。教師要在很多細(xì)節(jié)地方運(yùn)用良好的教學(xué)技巧，將教學(xué)的藝術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行完善和改良，形成自己的一套完整的教學(xué)理論體系。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程，教師要運(yùn)用科學(xué)合理的手段進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新性的元素。對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行因材施教，開(kāi)展情境教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段積極開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，游戲教學(xué)，趣味教學(xué)，讓整個(gè)教學(xué)的過(guò)程充滿趣味性。還可以開(kāi)展小組之間的相互交流和學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，還可以開(kāi)展一對(duì)一的輔助學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程多緯度、多方式，不斷進(jìn)行改善，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具有趣味性和生動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)：

陳舊的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能夠吸引學(xué)生的目光，也不會(huì)使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中時(shí)刻處于主動(dòng)狀態(tài)。那么，教師應(yīng)積極將快樂(lè)教學(xué)的理念充分地引人到教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步充實(shí)自己，提高能力，養(yǎng)成習(xí)慣，樹(shù)立信念，成長(zhǎng)為積極向上的少年；同時(shí)，也能夠促使學(xué)生變得更加活潑，善于表達(dá)自己，勇于展現(xiàn)個(gè)性，全面發(fā)展素質(zhì)。