巧妙融入 提升水平
——淺談小班繪畫活動的組織策略

袁琳燕

浙江省海寧市丁橋鎮(zhèn)中心幼兒園

《3---6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用紙巾的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

由此可見，藝術領域對于孩子的成長與發(fā)展來說至關重要。繪畫是藝術領域中的一種表現(xiàn)手段。在繪畫活動中，幼兒可以盡情地表達他們的內(nèi)心世界以及對周圍生活環(huán)境的感知。然后我們發(fā)現(xiàn)以前那種傳統(tǒng)的小班繪畫活動已跟不上時代的步伐，妨礙了幼兒的自主發(fā)展。

一、對傳統(tǒng)小班繪畫活動的問題分析

縱觀以往的小班繪畫活動，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（一）材料比較單一 在幼兒參與的各種活動中，材料的投入都是十分重要的，我們小班的繪畫活動也不例外，因為幼兒所處的年齡階段的特點，在他們接觸繪畫活動時，首先最感興趣的不是讓他們畫什么，而是他們第一眼看到的所用到的材料是什么。但往往我們發(fā)現(xiàn)，繪畫教學材料的選擇較為單一。大多數(shù)幼兒園的繪畫材料都是日常生活中常見的各種植物、蔬菜水果，過于單一的繪畫素材對于小班幼兒開拓繪畫視野，完善繪畫創(chuàng)作技巧是不利的。

（二）缺乏藝術體驗 藝術體驗是藝術的表現(xiàn)形式之一，幼兒繪畫教學過程需要建立在幼兒的親身體驗基礎之上。幼兒繪畫教學的宗旨，不是培養(yǎng)小畫家或者是繪畫機器人，而是培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，對生活的感悟以及繪畫創(chuàng)作的靈性。因此以幼兒的親身體驗為基礎，更加符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。不同的生活環(huán)境會給孩子帶來不同的生活體驗，例如說道家鄉(xiāng)的水果時，山東的孩子首先想到的是蘋果，而廣東的孩子可能首先想到的就是香蕉。

二、如何有效組織好小班的繪畫活動

幼兒的繪畫教育活動對其健康成長與發(fā)展來說意義重大，將不同的材料及玩法融入到小班幼兒繪畫活動中，首先提高孩子參與繪畫教育活動的興趣，讓他們“樂學”，其次通過繪畫方式的有效運用，使得繪畫活動從描繪固定物體到現(xiàn)在的栩栩如生，讓孩子在這生動的背景下培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，達到“善學”的目的。

（一）動態(tài)畫面的融入----提高繪畫興趣 所謂“樂學”指的就是讓孩子樂于學習，也就是讓孩子在參與繪畫教育活動時，不是當成任務，而是興趣使然。在幼兒繪畫教育活動中，教師應該豐富繪畫材料，避免以技能傳授為主的理念教學，為幼兒創(chuàng)造一個有益于他們進行繪畫活動的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。小班的孩子對色彩比較感興趣，五顏六色的東西是吸引他們眼球的。比如在我們開展小班涂色繪畫活動《美麗的小魚》過程中，運用傳統(tǒng)的教學方法，教師呈現(xiàn)給孩子們的圖片你都是一張張靜態(tài)的海底圖片。然而我們以動態(tài)視頻為載體開展涂色活動時，給孩子們制作一張張動態(tài)的海底世界畫面，各式各樣的動物在海底游蕩著，在此基礎上，我們搭配了活潑歡快的音樂給孩子們，在這樣的情景下，他們一個個的“藝術細胞”都被激發(fā)出來，看著他們拿著涂色筆躍躍欲試的繪畫著，個個體現(xiàn)著飽滿的繪畫興趣和情緒。

通過動態(tài)畫面的應用在幼兒的繪畫教學活動中，教師的示范案例以動態(tài)的形式體現(xiàn)在幼兒的面前，他們能夠對事物了解的更加的清楚，通過動態(tài)畫面的完美生動呈現(xiàn)，幼兒不但能夠繪畫出好的作品，也能夠提高幼兒的思維創(chuàng)造能力。同時有視頻的實體顯示，幼兒也不至于憑借天馬行空的想象來任意繪畫，他們的思維在一個基點上面被擴散，從而在合理的約束下提高了思維拓展能力，這些都是幼兒在繪畫活動中所收獲到的最好的禮物。

（二）動態(tài)方法的融入---增強繪畫技巧 通過引入變換的教學方式到幼兒繪畫活動中，能夠使本來“死”的繪畫范例生動、活起來，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認為最美的，發(fā)揮自己充分的想象力來進行繪畫，這些都有助于幼兒對繪畫的感覺以及理解，從而激發(fā)幼兒在繪畫方面創(chuàng)作的靈感。例如在小班《會飛的圓》繪畫活動中，我們通過交叉圖片的方式來引入教學，在繪畫活動開始時，我們給孩子們出示各式各樣的圓圖形，以表情符號替代，這時候孩子們目不轉睛的盯著在圖片畫面來回切換，由圓形變成了其他形狀，又從其他形狀變成了圓形。看到孩子們一臉凝重盯著圖片，此時時機一到，我們開始了繪畫活動，圓形畫面每停留在一個位置，給孩子們點時間讓他們進行繪畫活動，模擬畫圓。而當一個園畫完之后，另個不規(guī)則的圓又呈現(xiàn)在孩子們面前，他們又根據(jù)不同的畫面進行模仿創(chuàng)作，最后我們可以發(fā)現(xiàn)，每個孩子紙上的圓形都不一樣，雖然是在跟著模仿，但是在動態(tài)捕捉的過程中，孩子們也有了自己的想法，這是繪畫技巧的提高。

通過這樣的繪畫主題活動設計，幼兒參加繪畫活動的興趣明顯提高了，并且每個幼兒為自己設計繪畫作品，首先他們就完成了在合理約束內(nèi)進行想象創(chuàng)作的任務，并且同伴間相互玩耍加以更多的創(chuàng)新改進繪畫，樂趣無窮。通過提高幼兒的興趣，將繪畫活動優(yōu)質(zhì)化，同時在繪畫活動中提高了孩子的創(chuàng)新能力。

總之，幼兒的繪畫活動作為藝術的主要表現(xiàn)形式之一，對培養(yǎng)鍛煉孩子的創(chuàng)新能力有很大幫助。我們通過投入豐富繪畫活動材料以及變換繪畫方法，在多元化背景下培養(yǎng)與提高了孩子的創(chuàng)新能力以及藝術體驗。