小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何科學(xué)應(yīng)用生活化手段

向佳德

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密關(guān)系慢慢為廣大任課教師了解，而且隨著教育教學(xué)改革發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化手段的必要性日益凸顯。鑒于此，實(shí)際以小學(xué)階段學(xué)生為對(duì)象開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，教師們就需要加強(qiáng)對(duì)生活化手段的應(yīng)用，同時(shí)需不斷根據(jù)自己所面對(duì)的學(xué)生情況研究如何更恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)具體生活教學(xué)活動(dòng)，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力大幅度增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化手段;科學(xué)研究

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革發(fā)展，生活化教學(xué)慢慢成為了一種普遍被認(rèn)可的教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出了極大助力價(jià)值。所以，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，小學(xué)階段大多數(shù)學(xué)學(xué)科教師都開(kāi)始借助生活化手段教授學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能等，但此過(guò)程中明顯存在諸多問(wèn)題。鑒于此，為了取得更優(yōu)的教學(xué)效果，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都有必要時(shí)時(shí)進(jìn)行自我反思，持續(xù)從各個(gè)問(wèn)題入手進(jìn)行創(chuàng)新研究活動(dòng)，以盡力完善每一次對(duì)生活化手段的具體應(yīng)用，從而將生活化手段的最大價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)步步提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

如果沒(méi)有主觀(guān)興趣和積極性的加持，任何一個(gè)學(xué)生都很難順利完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)法切實(shí)提高自身學(xué)科能力。由此，實(shí)際教學(xué)中，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極有效參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，平時(shí)課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》部分內(nèi)容時(shí)，為了能在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中得到學(xué)生們的積極配合，以順利實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，我特別在開(kāi)始階段創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行了有效導(dǎo)入活動(dòng)。具體而言，我首先通過(guò)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備向?qū)W生們展示了一張張生活中常用的人民幣，其中包括100元紙幣、10元紙幣等，引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)了解人民幣。接著，我則利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放了幾段視頻，而每個(gè)視頻都是對(duì)生活中人們運(yùn)用人民幣買(mǎi)賣(mài)物品場(chǎng)景的展示。這樣，通過(guò)上述生活情境導(dǎo)入新課，我可以幫助學(xué)生自然而然聯(lián)想到自身經(jīng)歷，同時(shí)為課堂奠定良好氛圍基礎(chǔ)，所以大大提高了學(xué)生參與之后正式教學(xué)活動(dòng)的興趣，益于優(yōu)質(zhì)教學(xué)，迅速達(dá)到預(yù)期課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、融合生活元素提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)探究熱情

小學(xué)階段學(xué)生意志力以及自制力往往都是有限的，所以在參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)就很容易慢慢降低熱情與動(dòng)力，影響教學(xué)效果，阻礙預(yù)期教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。鑒于此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要適時(shí)融合生活元素進(jìn)行提問(wèn)，有效強(qiáng)化學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，促使他們持續(xù)高效投入課堂教學(xué)活動(dòng)，以通過(guò)優(yōu)質(zhì)鍛煉迅速提高自身數(shù)學(xué)學(xué)科能力。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，每當(dāng)教學(xué)計(jì)劃告一段落的時(shí)候，我都會(huì)暫停新知講解而進(jìn)行一定課堂問(wèn)答活動(dòng)。具體而言，我每次都會(huì)融合生活元素向?qū)W生們提出一些問(wèn)題，其中包括“小楊吃了梨的1/2，同時(shí)小明吃了火龍果的1/2，則是否可以確定兩人誰(shuí)吃得比較多？”“在美術(shù)課上，同學(xué)小李將一張長(zhǎng)方形紙的1/9涂成了紅色，將它的5/9涂成了藍(lán)色，那么沒(méi)有涂色的部分占這張紙的幾分之幾？”“在城市某小區(qū)當(dāng)中，綠化帶的3/9被用于種植柏樹(shù)，剩下的土地則被用于種植松樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)種松樹(shù)的地占綠化帶的幾分之幾？”等等，要求學(xué)生們根據(jù)我所講數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考解答。這樣，雖然有些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講而開(kāi)始有所懈怠，但因?yàn)橛辛巳の渡钤氐拇碳ぃ麄兊臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情即被重新點(diǎn)燃，且明顯更加強(qiáng)烈，所以，最終我們雙方有效配合高質(zhì)量完成了既定課堂教學(xué)任務(wù)。

三、布置生活實(shí)踐作業(yè)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，各任課教師最終的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合能力提升到理想水平，而不僅僅是傳授給學(xué)生豐富相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。鑒于此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每次完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都有必要為學(xué)生們布置一定生活實(shí)踐作業(yè)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，從而較為迅速地達(dá)到預(yù)期學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，平時(shí)課堂上按照預(yù)先設(shè)計(jì)完成《測(cè)量》部分相關(guān)教學(xué)任務(wù)之后，雖然促使學(xué)生積累了多元知識(shí)與技能，但我并沒(méi)有滿(mǎn)足于此，而又在臨下課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生們布置了一定課后練習(xí)任務(wù)，而其中就包括一項(xiàng)生活實(shí)踐作業(yè)。具體而言，在課后階段完成基礎(chǔ)練習(xí)鍛煉任務(wù)之后，學(xué)生們就需要自由結(jié)成小組并進(jìn)行一定討論交流活動(dòng)，接著各小組學(xué)生一起去實(shí)際測(cè)量生活中諸如課桌的高度和長(zhǎng)度、課本的厚度、彼此的身高等等。在此過(guò)程中，學(xué)生們不僅更進(jìn)一步深化了對(duì)課上所學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)他們的綜合數(shù)學(xué)學(xué)科能力也因得到了充分鍛煉而大大提升，最終順利達(dá)到了既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，實(shí)際針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，每個(gè)教師都有必要時(shí)時(shí)引入生活化教學(xué)手段，并不斷基于實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行研究改革活動(dòng)，以盡力優(yōu)化每一次對(duì)生活化手段的應(yīng)用，充分挖掘此策略?xún)r(jià)值，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

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