試析小學(xué)數(shù)學(xué)的培優(yōu)與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

盧利明

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中最重要的一門學(xué)科，因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平就顯得十分重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不同和所處的家庭環(huán)境不同，所以學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不能只關(guān)注表現(xiàn)積極和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，本文將主要探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行培優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);培優(yōu)策略;轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0277-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)該關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。由于小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，并且主動(dòng)能動(dòng)性比較差，因此如何培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難題。在培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須全身心投入到教學(xué)中，然后和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并且在教學(xué)過(guò)程中采用有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的培優(yōu)策略

1.深入了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培優(yōu)之前要做兩件事，第一件事是將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，第二件事是制定具體的培優(yōu)計(jì)劃。深入了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教師進(jìn)行培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)多次的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，以及觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，將所有學(xué)生分為三部分，分別是優(yōu)生、中等生以及差等生。計(jì)劃是解決一個(gè)問(wèn)題的前提和導(dǎo)向，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行培優(yōu)之前，要制定一個(gè)比較完成的計(jì)劃，并且將提高優(yōu)等生和中等生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為首要目標(biāo)。

2.建立良好的師生關(guān)系，幫助他們突破自己。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生和他們建立良好的師生關(guān)系，只有這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科才會(huì)感興趣，才會(huì)潛心學(xué)習(xí)。為了和學(xué)生們之間建立良好的師生關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用交互教學(xué)的模式或者探究式教學(xué)，只有多和學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，才能營(yíng)造良好的課堂氣氛，才能為良好的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如教師在講解“加減法”時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生小明去超市買零食，買了五元的零食，給了收銀員十元，收銀員應(yīng)該找給小明多少錢？等等。

3.幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師幫助中等生和優(yōu)等生掌握學(xué)習(xí)的方法是進(jìn)行培優(yōu)的關(guān)鍵，因?yàn)橹械壬筒畹壬啾?，他們具有扎?shí)的基礎(chǔ)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為了幫助中等生掌握正確而又高效的學(xué)習(xí)方法，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)他們對(duì)典型的例題進(jìn)行分析，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，另外教師也可以讓他們完成專題訓(xùn)練，然后在引導(dǎo)他們對(duì)這一項(xiàng)專題進(jìn)行研究，總結(jié)其中的學(xué)習(xí)方法和做題方法，從而將中等生培養(yǎng)為優(yōu)等生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

1.幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

俗話說(shuō)“態(tài)度覺(jué)得高度，細(xì)節(jié)決定成敗”，學(xué)生態(tài)度是一個(gè)人能否取得優(yōu)秀成績(jī)的關(guān)鍵因素，差等生身上最嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行轉(zhuǎn)化差等生的過(guò)程中首先要對(duì)他們進(jìn)行思想交流，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，教師可以給他們找一個(gè)榜樣，讓他們向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，最后小學(xué)數(shù)學(xué)教師就是要關(guān)心和幫助差等生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.對(duì)差等生進(jìn)行輔導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不僅很多，而且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性非常強(qiáng)，如果第一章掌握的不夠牢固，那么很容易影響第二章的學(xué)習(xí)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要對(duì)差等生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。教師在課堂上可以提問(wèn)差等生比較基礎(chǔ)的問(wèn)題，加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，如果教師在批改作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)差等生的作業(yè)存在著很多問(wèn)題，教師不能一味批評(píng)他們，教師可以在課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，另外，教師也要對(duì)差等生身上的優(yōu)點(diǎn)基于肯定和表?yè)P(yáng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)他們進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)。

如果你的學(xué)習(xí)成績(jī)比別人差，不是由于你比別人笨，而是由于你不夠努力，或者沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該去了解后進(jìn)生，明白他們學(xué)生成績(jī)差的原因，或者在學(xué)習(xí)上的困難，然后幫助他們建立階段性的小目標(biāo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)方向，在他們完成一個(gè)目標(biāo)以后，教師要對(duì)他們給予綜合性評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，然后在給他們制定一個(gè)下目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)本階段的大目標(biāo)，這樣他們就會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)很輕松，很有樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，要照顧到每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系等策略來(lái)培優(yōu)，可以采用幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)差等生進(jìn)行輔導(dǎo)、對(duì)差等生進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)差等生的轉(zhuǎn)化，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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