幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)狀與組織策略

朱建穎

【摘 要】幼兒園戶外游戲活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)保障幼兒游戲權(quán)、豐富幼兒教育課程、提高幼兒實(shí)踐能力等多方面都具備不可替代的價(jià)值作用。只有在幼兒園教育中充分戶外游戲活動(dòng)的作用，才能保證幼兒園對(duì)幼兒教育的全面性，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文立足于戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值，對(duì)其應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了具有可行性的組織策略建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;戶外游戲活動(dòng);組織策略

【中圖分類號(hào)】G613.7?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0255-01

引言

幼兒時(shí)期的孩子在進(jìn)入幼兒園接受集中的教育時(shí)，由于其年齡等特殊原因，幼兒園在教學(xué)方式上與小學(xué)教育有明顯區(qū)別，其中戶外游戲活動(dòng)是幼兒園教育的特有教育方式。目前大部分的幼兒園都在其教育中開設(shè)了戶外游戲活動(dòng)，這不僅保證了孩子在幼兒園中的必要課外活動(dòng)時(shí)間，也給剛剛接觸集體教育形式的孩子一個(gè)過渡的窗口，幫助孩子更加適應(yīng)幼兒園的教育，進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值和意義

1.保障幼兒的合法游戲權(quán)，防止幼兒教育“應(yīng)試化”。

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，在關(guān)注對(duì)幼兒教育和教學(xué)效果的同時(shí)也要注意保障幼兒的各項(xiàng)權(quán)利。正如《兒童權(quán)利公約》第31條規(guī)定中所寫，“締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事和兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，以及自由參加文化和藝術(shù)活動(dòng)”[1]，幼兒參與游戲活動(dòng)是他們與生俱來(lái)的權(quán)利，幼兒園開設(shè)戶外游戲活動(dòng)是對(duì)幼兒作為獨(dú)立個(gè)人的權(quán)利和思維的尊重。結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有助于其學(xué)習(xí)和發(fā)展的戶外游戲活動(dòng)，能夠幫助幼兒在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，在他們心中種下求知的種子。同時(shí)，在當(dāng)下應(yīng)試教育風(fēng)氣盛行的社會(huì)環(huán)境下，在幼兒教育中落實(shí)戶外游戲活動(dòng)的開展，能夠防止幼兒園將教育“應(yīng)試化”，有助于幼兒的全面發(fā)展。

2.有助于豐富幼兒教育課程，健全幼兒教學(xué)體系。

幼兒園統(tǒng)一組織開展的戶外游戲活動(dòng)，必然不僅僅是一項(xiàng)單純的游戲，更是一門幼兒教育課程，不同的戶外游戲活動(dòng)中蘊(yùn)含著對(duì)幼兒不同方面培養(yǎng)和教育的內(nèi)容。幼兒在戶外游戲活動(dòng)中，能夠使得身心都參與到活動(dòng)中，此時(shí)幼兒的注意力高度集中，并且在教師的帶領(lǐng)下探索學(xué)科知識(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠留下更深的記憶力[2]。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，戶外游戲活動(dòng)更能吸引他們的注意力，這種開放的學(xué)習(xí)方式他們也更能接受，寓教于樂這種方式也幫助幼兒學(xué)習(xí)到過呢更多的知識(shí)，不得不承認(rèn)戶外游戲活動(dòng)是幼兒園教育中不可或缺的一門教育課程，主力于幼兒教學(xué)體系的健全和完善。

3.提高幼兒實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。

幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)過程中，雖然是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各項(xiàng)游戲和活動(dòng)，但是幼兒自己的內(nèi)心和思維是自由的，他們具備了很強(qiáng)的活躍性和積極性，自覺地參與到不同的戶外游戲活動(dòng)中。在參與過程中，由于游戲活動(dòng)的特定設(shè)置，幼兒在參與過程中必然會(huì)遇到一些問題，使得他們自覺地發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力和邏輯能力，通過這個(gè)方式鍛煉幼兒的思維和能力。在戶外游戲活動(dòng)中，教師將需要教學(xué)的內(nèi)容隱藏在游戲和活動(dòng)中，實(shí)際上是一個(gè)引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中探索真知的過程，能夠提高幼兒將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，并且在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高，幫助幼兒在未來(lái)全面發(fā)展。

二、幼兒園戶外游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

1.戶外游戲活動(dòng)形式單一，對(duì)幼兒缺乏吸引力。

當(dāng)前幼兒園中廣泛應(yīng)用的戶外游戲活動(dòng)都具有很高的同一性，也就是說(shuō)當(dāng)前的戶外游戲活動(dòng)都有較長(zhǎng)的歷史，實(shí)際上很多活動(dòng)在幼兒進(jìn)入幼兒園之前已經(jīng)有所涉及，甚至幼兒可能對(duì)有一些游戲活動(dòng)已經(jīng)存在厭煩心理[3]。幼兒園教育中的戶外游戲活動(dòng)作為一門特殊的教育課程，應(yīng)該區(qū)別于生活中簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，應(yīng)該結(jié)合幼兒學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度而設(shè)置，然而實(shí)際上大部分幼兒園采用的戶外游戲活動(dòng)基本上來(lái)源于過去，幼兒園管理者和教師重新設(shè)計(jì)的戶外游戲活動(dòng)是很少的。再加上當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，幼兒在進(jìn)入幼兒園接受教育之前已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)等，因此過去的戶外游戲活動(dòng)早已與時(shí)代脫節(jié)，對(duì)幼兒缺乏吸引力。

2.幼兒園戶外場(chǎng)地有限，提供的活動(dòng)設(shè)備不足。

一般幼兒園在設(shè)計(jì)和布局時(shí)，都必然會(huì)又戶外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)，并且在投入運(yùn)營(yíng)之前購(gòu)進(jìn)一定的活動(dòng)設(shè)備，為幼兒學(xué)習(xí)和生活提供基礎(chǔ)設(shè)施。但是實(shí)際上絕大多數(shù)的幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地是十分有限的，而隨著幼兒園招生數(shù)量的不斷增加，相對(duì)來(lái)說(shuō)的戶外場(chǎng)地和活動(dòng)設(shè)備顯得越來(lái)越少。由于幼兒園戶外場(chǎng)地有限，再加上活動(dòng)設(shè)備磨損越來(lái)越嚴(yán)重等情況，使得教師在設(shè)計(jì)和開展戶外游戲活動(dòng)之前，必須考慮戶外場(chǎng)地和活動(dòng)設(shè)備等問題，從而放棄了多種新型的游戲活動(dòng)，重復(fù)地開展一樣的能夠在有限場(chǎng)地開展的戶外游戲活動(dòng)[4]。

3.管理者對(duì)戶外活動(dòng)重視不足，教師缺乏戶外活動(dòng)專業(yè)能力。

雖然我國(guó)大部分的幼兒園都設(shè)置了戶外游戲活動(dòng)，但實(shí)際上幼兒園管理者和教師對(duì)這一類活動(dòng)的重視是不足的，仍然以學(xué)科知識(shí)的教學(xué)效果評(píng)定整個(gè)幼兒園的教學(xué)效果，具有很強(qiáng)的“應(yīng)試教育”導(dǎo)向性[5]。管理者在幼兒園課程中設(shè)置了戶外游戲活動(dòng)，但是往往因?yàn)槿狈I(yè)戶外活動(dòng)教師而擔(dān)心幼兒安全等問題，用室內(nèi)的觀看影片等活動(dòng)代替戶外游戲活動(dòng)，幼兒園的這種行為是錯(cuò)誤的，就幼兒真正學(xué)習(xí)到的知識(shí)深度和廣度來(lái)說(shuō)都是得不償失的。當(dāng)前社會(huì)上的各類幼兒園的質(zhì)量參差不齊，因此實(shí)際上幼兒教師們的專業(yè)素養(yǎng)是不同的，尤其在當(dāng)下戶外活動(dòng)被忽視的社會(huì)中，大部分的幼兒教師缺乏專業(yè)的戶外游戲活動(dòng)組織能力。

三、幼兒園戶外游戲活動(dòng)的組織策略

1.幼兒園轉(zhuǎn)變對(duì)戶外活動(dòng)的傳統(tǒng)觀念，給予高度重視。

戶外游戲活動(dòng)不同于其他室內(nèi)教學(xué)課程，其對(duì)教學(xué)的開展依托的是戶外游戲，要正確發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)在教學(xué)方面的價(jià)值和作用，就要轉(zhuǎn)變幼兒教師對(duì)游戲的偏見等傳統(tǒng)概念呢，讓教師真正把戶外游戲活動(dòng)當(dāng)作一種幼兒教學(xué)方式。幼兒教師要正確地認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變旱闹匾裕變簞倓偛饺雽W(xué)校教育必然會(huì)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)模式產(chǎn)生不適應(yīng)和排斥，幼兒園教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。游戲化的教學(xué)活動(dòng)憑借其放松性和活躍性，能夠轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓其逐漸在教師和同學(xué)共同參與的游戲活動(dòng)中適應(yīng)幼兒園生活，并且在游戲中感受學(xué)習(xí)知識(shí)恩德樂趣和重要性，因此幼兒園教育中必須對(duì)戶外游戲活動(dòng)的開展給予高度重視。

2.提高幼兒園教師素質(zhì)和能力，創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)形式。

幼兒園教師是戶外游戲活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，是在整個(gè)游戲活動(dòng)過程中最重要的角色，其素質(zhì)和能力將直接影響戶外游戲活動(dòng)開展的效果和幼兒在戶外活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[6]。幼兒園教師不僅要具備作為教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，也要有基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，此外戶外游戲活動(dòng)的組織和創(chuàng)新能力也越來(lái)越重要。只有具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和組織能力的幼兒教師，才能夠?qū)W(xué)科知識(shí)的教學(xué)融入到戶外游戲教學(xué)之中，才能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)和時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新出多種形式的戶外游戲活動(dòng)，才能夠讓戶外游戲活動(dòng)的開展真正有益于幼兒綜合素質(zhì)能力的提高。因此幼兒園在招聘幼兒教師時(shí)要關(guān)注他們多方面的能力，并且加大對(duì)幼兒教師培訓(xùn)的投入，增強(qiáng)幼兒園教師團(tuán)對(duì)的綜合素質(zhì)和能力。

3.擴(kuò)大幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地，及時(shí)更新游戲所需設(shè)備。

就目前大部分幼兒園的實(shí)際情況來(lái)看，用于戶外游戲活動(dòng)的場(chǎng)地時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對(duì)大部分幼兒園來(lái)說(shuō)，要更好地開展戶外游戲活動(dòng)并發(fā)揮其積極作用，就要擴(kuò)大幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)地。幼兒園在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，必須考慮到幼兒園內(nèi)的實(shí)際場(chǎng)地問題，保證每一位幼兒能夠享受足夠的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，規(guī)模的擴(kuò)大不能以幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的縮小為代價(jià)。同時(shí)，戶外游戲活動(dòng)的開展必然需要一定的游戲設(shè)備，幼兒園就必須盡可能保證這些活動(dòng)的開展，及時(shí)與幼兒教師溝通，在戶外游戲活動(dòng)開展之前購(gòu)進(jìn)并準(zhǔn)備好所需的游戲設(shè)備[7]。只有幼兒園提供了足夠的活動(dòng)場(chǎng)地和硬件設(shè)施，才能保證幼兒教師在進(jìn)一步創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)時(shí)不受外在條件的設(shè)置，才能保證戶外游戲活動(dòng)的創(chuàng)新性和進(jìn)步性，提高學(xué)生在參與戶外游戲活動(dòng)的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園戶外游戲活動(dòng)在幼兒園教育中的價(jià)值越來(lái)越突出，也占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。在幼兒園教育中融入對(duì)戶外游戲活動(dòng)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)，是當(dāng)前時(shí)代幼兒園教育的大趨勢(shì)，越來(lái)越多的幼兒園教育注意到這一趨勢(shì)并且對(duì)戶外游戲活動(dòng)給予了越來(lái)越高的重視。幼兒園要發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值，就要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況和特色優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)并創(chuàng)新具備幼兒園辦學(xué)特色的戶外游戲活動(dòng)，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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本文是江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題的階段性研究成果，課題編號(hào)為：18ZXYB075。