游金明
【摘 要】三次科技革命的發(fā)生,不斷地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展,也推動了人類社會的不斷進步,讓人們進一步認(rèn)識到:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。同時,三次科技革命也在不斷地推動全球經(jīng)濟的向前發(fā)展,成為經(jīng)濟全球化發(fā)展重要推動力量。
【關(guān)鍵詞】科技革命;生產(chǎn)力;全球化;人類命運共同體
【中圖分類號】F114.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)19-0-01
作為初三復(fù)習(xí)課,如何串聯(lián)前后知識形成一個清晰的主線,圍繞主線如何把零散的知識串聯(lián)起來,讓學(xué)生對舊知識有一個新認(rèn)識是我一直思考的問題。今天講完這節(jié)復(fù)習(xí)課,備感身心愉悅。因為這節(jié)課設(shè)計得當(dāng),學(xué)生參與度高,教學(xué)效果好。下面結(jié)合本課反思如下。
一、可取之處
宏觀把握,線索清晰。
本課內(nèi)容散見在九年級上下冊,學(xué)生雖具有一定的知識儲備,但缺乏對知識的深度認(rèn)識和整合??蛇@又是中考的??键c和學(xué)生知識掌握的難點。設(shè)計這一復(fù)習(xí)主題的目的正是基于此。確定了主題,我把教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為兩大塊,一是三次科技革命的基礎(chǔ)知識的梳理。而是全球化發(fā)展歷程的歸結(jié),這樣學(xué)生從科技的發(fā)展這一內(nèi)在原因到全球化進展有了一個清晰的發(fā)展脈絡(luò)。我采取表格形式梳理知識,一是方便學(xué)生理解記憶,二是為全球化的講解做鋪墊,三是設(shè)計全球化的幾次浪潮,從起源、起步、加強、發(fā)展四個階段把握時期、原因、表現(xiàn)、影響幾個方面進行梳理整合,讓學(xué)生線索明晰、脈絡(luò)明了。
二、深度融合,精巧設(shè)問
科技革命是全球化發(fā)展的推動力量,如何聯(lián)系所學(xué),讓學(xué)生對已有知識有一個升華,是本課的難點。主線梳理后,我設(shè)計了以下幾個問題:新航路開辟后,世界聯(lián)系有什么新變化?工業(yè)革命以后東西方關(guān)系呈現(xiàn)出什么樣的景象?第二次工業(yè)革命后世界形勢怎樣?二戰(zhàn)后第三次科技革命的發(fā)展給世界帶來了什么樣的影響?所有設(shè)問中緊緊圍繞世界聯(lián)系的不同表現(xiàn),讓學(xué)生認(rèn)識到世界的聯(lián)系從經(jīng)濟到政治,再到思想等方面步步深入,從而使世界日益形成一個緊密相連的整體。
三、緊緊抓住全球化主線,拓展思維
復(fù)習(xí)課關(guān)鍵在于理舊知得新識。以全球化的含義、階段、表現(xiàn)為切入點,從中國現(xiàn)實發(fā)展的世界形勢,可采取的措施和中國與世界整體發(fā)展的關(guān)系,逐步引導(dǎo)學(xué)生從世界發(fā)展的趨勢、環(huán)境保護、人類命運共同體等幾個方面進行探討,把宏觀認(rèn)識與具體知識相聯(lián)系,從而使學(xué)生站在歷史發(fā)展和人類命運共同體的高度去認(rèn)識現(xiàn)實和展望未來,真正做到學(xué)史明志。
四、有待進一步完善的地方
知識的整合需要較長時間,本科可采取兩課時進行教學(xué),可能收效更好。知識有了宏觀構(gòu)架,具體知識細(xì)節(jié)的聯(lián)系有待進一步融合。
總之,這節(jié)課的可取之處對自己建構(gòu)更科學(xué)的復(fù)習(xí)模式有重大幫助,相信今后的改進完善有助于自身業(yè)務(wù)水平的進一步提高。