鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的思考

杜強(qiáng)秀 劉天迎

【摘 要】加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)要強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，又要優(yōu)化外延氛圍。教師建設(shè)，以德為先，師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心;教師發(fā)展要人盡其才，才盡其用，提升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ);教師隊(duì)伍發(fā)展應(yīng)該因時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為，要發(fā)揮教師的聰明才智，培養(yǎng)人才、傳承文化是教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村教師;隊(duì)伍建設(shè)

【基金項(xiàng)目】注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：GS[2017]GHB0038。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G624.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本?！碧岣呓處煱l(fā)展水平是提高教育質(zhì)量的先決條件和基本保障，是辦好人民教育的根本要求。習(xí)近平總書(shū)記特別關(guān)心教師的發(fā)展問(wèn)題，他在與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)指出：“教師是人類(lèi)歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一?！弊鳛榻逃ぷ鞯闹黧w，教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師和澆培祖國(guó)花朵的辛勤園丁，能否“培養(yǎng)造就一支師德髙尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，涌現(xiàn)一大批好老師”是新時(shí)代教育成功與否的關(guān)鍵因素。近年來(lái)，我國(guó)教育水平明顯提升，然而鄉(xiāng)村教育差異也越來(lái)越大，城鄉(xiāng)教育資源的不均衡，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育發(fā)展?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》應(yīng)時(shí)而生?！兑庖?jiàn)》特別強(qiáng)調(diào)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)。如何發(fā)展高質(zhì)量的農(nóng)村教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。本文拙計(jì)在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下就農(nóng)村教師師德師風(fēng)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)水平提升以及加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要意義等方面做一探究。

一、加強(qiáng)農(nóng)村教師師德師風(fēng)建設(shè)

教師建設(shè)，以德為先。師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿(mǎn)意教育的重任。社會(huì)主義教育首先要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)下，持續(xù)不斷地提高教師的思想政治素質(zhì)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。就農(nóng)村教師的師德師風(fēng)建設(shè)而言，“三觀”教育是基礎(chǔ)，要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，就必須牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。俗話說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范。大多數(shù)農(nóng)村教師工作崗位在農(nóng)村，家屬子女在城市，部分教師人在農(nóng)村、心在城市以及落后的教育條件、偏僻的農(nóng)村環(huán)境等因素一定程度上影響了師德師風(fēng)建設(shè)。因此，農(nóng)村教師要充分利用好國(guó)家振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略這一機(jī)會(huì)，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育、鄉(xiāng)村文化建設(shè)、學(xué)校師德師風(fēng)教育、自學(xué)馬列原著等方式方法切實(shí)提升自我綜合素養(yǎng);要堅(jiān)決舍棄“心遠(yuǎn)地偏”“將在外身不由令”等不健康的思想，堅(jiān)持身體力行、率先垂范，做一個(gè)好公民、好教師，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二、提升農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)水平的有效策略

教師發(fā)展要人盡其才，才盡其用。提升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。繼續(xù)教育和終身教育理念已經(jīng)深入人心，并成為一種普泛模式被國(guó)內(nèi)各中小學(xué)教師所認(rèn)可。教改因改革開(kāi)放而生，因改革開(kāi)放而興，歷經(jīng)四十載教改，教育界已經(jīng)真切地認(rèn)識(shí)到教師在教育教學(xué)活動(dòng)中具有不可替代的作用。如何培養(yǎng)一群優(yōu)秀的教師，不再只是師范院校的責(zé)任，而且是學(xué)校、社會(huì)以及教師自己的職責(zé)。新時(shí)代對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了新要求，一要牢固樹(shù)立繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)，此為教師立業(yè)之本;二要努力拓寬視野，堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，農(nóng)村學(xué)校更要鼓勵(lì)教師到發(fā)達(dá)城市和東部地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，“他山之石，可以攻玉”，以他人之長(zhǎng)為我所用;三要多措并舉，不斷更新知識(shí)體系，銳意改革創(chuàng)新，積極采用“TCL”、對(duì)分課堂、自主學(xué)習(xí)、小組備課等新手段新方法提高教師內(nèi)功修養(yǎng);四要在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、微課競(jìng)賽等方面給予傾斜政策，使農(nóng)村教師破除謙卑心理，以更加積極昂揚(yáng)的姿態(tài)參與到“大教育教學(xué)”活動(dòng)中去。

三、發(fā)展農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要意義

教師隊(duì)伍發(fā)展應(yīng)該因時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為。發(fā)揮教師的聰明才智，培養(yǎng)人才、傳承文化是教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。新時(shí)代，鄉(xiāng)村是一個(gè)可以大有作為的廣闊天地，迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。要實(shí)現(xiàn)2050年鄉(xiāng)村全面振興，農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的目標(biāo)，必須推進(jìn)農(nóng)村文化大發(fā)展，而優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，尤其是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。社會(huì)文明因知識(shí)傳播而興旺發(fā)達(dá)，知識(shí)傳播因教師隊(duì)伍而興盛。教師，不只是傳道授業(yè)解惑的師者，更是人類(lèi)文明傳播的使者。因此，發(fā)展農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，具有舉足輕重的作用。一要充分認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)在優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育中的主體地位，《意見(jiàn)》明確要求，要推動(dòng)建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，要全面改善薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件、實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射農(nóng)村薄弱學(xué)校常態(tài)化，要統(tǒng)籌配置城鄉(xiāng)師資、并向鄉(xiāng)村傾斜，這一切的歸結(jié)點(diǎn)皆在于建好建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍;二要利用好教師隊(duì)伍傳播文化知識(shí)的便利資源。以傳承發(fā)展提升農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為例，立足鄉(xiāng)村文明，要傳承和保護(hù)好鄉(xiāng)村文化事項(xiàng)，既要吸取城市文明及外來(lái)文化優(yōu)秀成果，又要?jiǎng)?chuàng)造性地轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展本土文化，學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面人人有責(zé)，這其中，教師的傳幫帶作用日益凸顯。教師通過(guò)課堂傳播、家訪，參與鄉(xiāng)村文化活動(dòng)等形式為鄉(xiāng)村文化建設(shè)建言獻(xiàn)策。尤其在弘揚(yáng)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)，振興鄉(xiāng)村文化事業(yè)等方面，鄉(xiāng)村教師具有不可替代的作用。一般教師對(duì)農(nóng)耕文化蘊(yùn)含、人文精神內(nèi)涵、道德文化規(guī)范、民風(fēng)民俗研究等均有一定程度把握，可以極大地方便鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)需要。

總之，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)要強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，又要優(yōu)化外延氛圍。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)不可能一蹴而就，除了以上所提及的師德師風(fēng)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提升以及出心出力服務(wù)于鄉(xiāng)村文化建設(shè)等方面外，還需政府政策的大力支持、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)教育平臺(tái)、在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚以及教師自我在人格素養(yǎng)、自我提升、人際交往等各個(gè)方面有所發(fā)展，方能建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而為鄉(xiāng)村振興和新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)揮更大作用，做出更大貢獻(xiàn)。

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