如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率探析

肖艷華

【摘 要】傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)觀念，只重視學(xué)生的考試成績和考試技能，忽略學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文作為小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)科，教師應(yīng)在語文教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)，通過提升閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在本文中對(duì)如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率展開討論，為教師進(jìn)行語文閱讀教學(xué)工作提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語文教學(xué);教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0184-01

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)階段，學(xué)生主要通過語文課堂來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，大量的課后時(shí)間卻在游戲中度過，最終造成學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果相對(duì)較低。根據(jù)新課程教育改革要求，小學(xué)語文教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有效提升語文課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生能力有限導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力還處在成長時(shí)期，教師的語文教學(xué)計(jì)劃在課堂教學(xué)中很難順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難提升，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，阻礙到學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)。

2.缺少正確的學(xué)習(xí)方法。

剛進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，既缺少正確的學(xué)習(xí)方法，又缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)語文知識(shí)只有通過死記硬背的方式和平時(shí)考試等方式獲得語文知識(shí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法下，無法真正掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，而且無法實(shí)現(xiàn)有效記憶。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中不能對(duì)所學(xué)知識(shí)加以積累，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)無法提升學(xué)習(xí)成績和效率。目前，多數(shù)教師將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在考試技能講解上，缺少指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效率不斷下降。

3.沒有積極采用高效教學(xué)方法。

在新課程教育改革要求下，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在教學(xué)展現(xiàn)出主體地位。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在語文課堂教學(xué)中無法體現(xiàn)出以人為本的新課改和素質(zhì)教育理念，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育學(xué)家維果斯基認(rèn)為，教育與發(fā)展的關(guān)系——最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。他主張教學(xué)應(yīng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，教學(xué)可以促進(jìn)發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生作為主體的課堂教學(xué)目標(biāo)[1]。

例如，在講解部編版二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》一文時(shí)，教師向?qū)W生播放與曹沖稱象有關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和形式出現(xiàn)單一枯燥的特點(diǎn)，學(xué)生在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)下無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味新內(nèi)容中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

例如，在講解部編版三年級(jí)上冊(cè)《胡蘿卜先生的長胡子》一文時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在講解該篇課文時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的閱讀，教師根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，介紹胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)變的很長，讓學(xué)生對(duì)胡蘿卜先生的胡子產(chǎn)生好奇心，教師利用學(xué)生的好奇心詳細(xì)講解課文內(nèi)容，有效提升語文閱讀教學(xué)效率。

3.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既能有效提高教學(xué)效率，還能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)深入的學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容。教師在前期準(zhǔn)備階段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素綜合考慮，在教學(xué)過程中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過合理的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)階段，在課堂教學(xué)過程中多會(huì)采用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)有關(guān)的知識(shí)。

例如，在講解部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放該篇課文的動(dòng)畫片，學(xué)生通過動(dòng)畫片可以直觀的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，對(duì)課文的理解和記憶在動(dòng)畫片的配合下更加準(zhǔn)確詳細(xì)。

4.提高教師自身的素質(zhì)。

在新課程教育改革背景下，教師應(yīng)緊跟教育事業(yè)的發(fā)展共同進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，將所學(xué)到的理念和方法應(yīng)用在實(shí)際課堂教學(xué)中，既能滿足新課程教育改革背景下對(duì)教師提升教學(xué)素養(yǎng)以及能力的要求，還能有效提升課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生的交流，突出學(xué)生課堂主體教學(xué)地位，及時(shí)有效的掌握和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及心理情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題實(shí)施具體的解決方法，讓學(xué)生的心理認(rèn)同教師，進(jìn)而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性，有助于提升語文閱讀課堂教學(xué)效率[2]。

5.合作探究。

在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，還能使教師與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，使語文閱讀課堂形成熱烈活躍的教學(xué)氛圍。組織開展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)規(guī)范有序的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的程序，具體程序如下：一，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，為每個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)步驟;二，小組成員明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組組長按照學(xué)習(xí)任務(wù)組織組內(nèi)成員進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí);三，小組組長為每個(gè)成員布置學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督每個(gè)小組成員任務(wù)完成情況;四，組成對(duì)每個(gè)小組成員任務(wù)完成情況進(jìn)行了解，根據(jù)完成情況安排組內(nèi)成員展示學(xué)習(xí)成果[3]。

例如，在講解部編版三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》一文時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組組長根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)組織組內(nèi)成員進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到課文學(xué)習(xí)中。通常情況下，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間控制在10分鐘左右，教師在學(xué)生合作探究時(shí)與學(xué)生積極的交流，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題可以及時(shí)的糾正，使整個(gè)課堂教學(xué)效率不斷提升。

結(jié)束語

在小學(xué)階段提高語文閱讀教學(xué)效率，既能培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體技術(shù)的配合使用下，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師不僅應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，可以有效提升語文閱讀教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王建云.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊.2018（31）：102.

[2]于秀英.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)合作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2019（13）：25-26.

[3]張志舉.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊.2019（19）：254-255.