如何進(jìn)行初中物理教學(xué)

吳少軍

【摘 要】隨著新課改的不斷進(jìn)行，對(duì)初中物理的教學(xué)提出了新的要求。如何提高初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中物理的興趣，如何改善教學(xué)方式以適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)體系是當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的難題。教師應(yīng)善于利用物理教學(xué)中存在的趣味因素，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要體現(xiàn)在教案的編寫(xiě)和課上學(xué)生意愿的揣摩，根據(jù)學(xué)生所想要的教學(xué)方式對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行合理改善。教師還應(yīng)該多多利用物理實(shí)驗(yàn)室資源，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從一名任課教師的教育談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);興趣

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

前言

初中物理，主要目的是讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有一個(gè)了解，為高中物理的教學(xué)打下基礎(chǔ)，便于高中物理進(jìn)行深入學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具備解決一些物理問(wèn)題的能力。解決物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高物理教學(xué)質(zhì)量。其關(guān)鍵還是在于教師而非學(xué)生。學(xué)生能夠做到的僅僅是課上認(rèn)真聽(tīng)講，而對(duì)于知識(shí)的理解上限主要還是取決于教師的講解。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重知識(shí)的灌輸，還要注意與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，并在下節(jié)課的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的理解決定是否進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。當(dāng)然最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生以一個(gè)積極的態(tài)度去對(duì)待物理學(xué)習(xí)，而不是將物理學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。下面本文將淺析如何進(jìn)行初中物理的教學(xué)。

一、做好課前教案的編寫(xiě)

教案是整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的濃縮，精心準(zhǔn)備課前教案對(duì)于構(gòu)建高效物理教學(xué)課堂具有重要意義。教案的準(zhǔn)備要基于學(xué)生的知識(shí)掌握情況和理解能力。課堂練習(xí)題的難易程度也要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最終目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容能夠較好的理解。在做教案的過(guò)程中要教師要標(biāo)記出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)在重點(diǎn)難點(diǎn)部分要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，力圖能夠讓大部分同學(xué)理解。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)或者之前已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)，可以一筆帶過(guò)或者簡(jiǎn)單講解回顧一下，不宜浪費(fèi)太多的時(shí)間。物理中最重要的就是公式，前后知識(shí)的聯(lián)系一般也是基于公式。比如牛頓第一定律在之后包含速度加速度的綜合分析中，應(yīng)用的僅是一個(gè)公式：F=ma。因此不會(huì)產(chǎn)生因之前知識(shí)理解不夠深入造成課堂卡殼的現(xiàn)象。對(duì)于一些學(xué)生尚未理解的知識(shí)，教師可以在課下進(jìn)行講解，推導(dǎo)公式等等幫助學(xué)生進(jìn)行理解?；蛘咴谡n堂的開(kāi)始階段講解，不要在中間穿插。盡量讓整節(jié)課由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿，這樣有利于學(xué)生對(duì)于這部分物理知識(shí)的理解，不會(huì)造成知識(shí)偏移。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)初中物理的過(guò)程中，教師要采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理伴隨著許多實(shí)驗(yàn)，教師要善于利用這些實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“光的反射”時(shí)，可以以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)表明一下光的反射現(xiàn)象的存在。讓學(xué)生拿出小鏡子或者鋼筆，塑料尺子，對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)光，讓他們觀察光的反射亮斑，證實(shí)光的反射。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了光的反射現(xiàn)象后，教師再引導(dǎo)學(xué)生拿出一張紙，對(duì)準(zhǔn)光線，看看現(xiàn)象如何?；蛘哒f(shuō)讓學(xué)生看看桌子為什么反射沒(méi)有那么刺眼。從而引出“漫反射”的概念，促進(jìn)學(xué)生的思考，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“光的反射”中來(lái)。從而逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、注重實(shí)踐與理論的結(jié)合

物理科學(xué)結(jié)果、公式的得出往往需要大量的實(shí)驗(yàn)支持。學(xué)生目前學(xué)習(xí)的理論看似簡(jiǎn)單，但都是經(jīng)過(guò)先人大量的實(shí)驗(yàn)才驗(yàn)證出來(lái)的。因此教師在教學(xué)物理的過(guò)程中，要注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，即將物理實(shí)驗(yàn)與物理知識(shí)相結(jié)合。其中最典型的就是電路問(wèn)題。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)電路圖的繪制，也要懂得真實(shí)電路是如何連接的。串聯(lián)是最簡(jiǎn)單的連接方式，學(xué)生可能很簡(jiǎn)單的就連接出來(lái)了。但是混聯(lián)在電路圖中的表現(xiàn)和在實(shí)物連接中的表現(xiàn)是完全不同的。因此教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在經(jīng)過(guò)了實(shí)際的操作后，比如電路的操作，學(xué)生會(huì)對(duì)于電路圖的理解更加透徹。在他們眼中，電路圖不再是一條條線，而是實(shí)際電路的投影。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)物理，不應(yīng)該局限在知識(shí)上，也要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在電路一章中，教師可引導(dǎo)學(xué)生改裝電流表或者電壓表。實(shí)際上歐姆表的形成基于電流表和電壓表。學(xué)生只要知道什么與電流、電壓有關(guān)便能夠很輕易的進(jìn)行創(chuàng)新，如將電流表或電壓表改裝成油壓表的方法。實(shí)際上有關(guān)書(shū)本上的知識(shí)也不一定全是對(duì)的，書(shū)本中給出的方法也不一定是最簡(jiǎn)單的方法。如探究不同物質(zhì)的吸熱能力。書(shū)中所運(yùn)用的是控制變量法，控制兩種物質(zhì)的吸熱量和質(zhì)量，通過(guò)觀察溫度計(jì)的示數(shù)，溫度計(jì)示數(shù)上升較快的，升高一度需要的熱量較少?？筛淖兛刂谱兞浚刂茰囟群唾|(zhì)量、初溫，利用石棉網(wǎng)進(jìn)行加熱，放入溫度計(jì)并同時(shí)計(jì)時(shí)，加熱到相同溫度所需時(shí)間越長(zhǎng)，吸熱能力越強(qiáng)，比熱容越大。

總結(jié)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，然后再將實(shí)踐和理論相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生熱愛(ài)物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]杜佰琪.關(guān)于如何進(jìn)行初中物理教學(xué)的探討[J].物理教學(xué)探討，2017，35（03）：10-11.