關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考

胡學(xué)松

【摘 要】主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基本原則和教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);高效課堂

【中圖分類號(hào)】G62?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0156-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在著教學(xué)效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、課堂教學(xué)氣氛沉悶的問題，影響了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，在這種情況下，教師有必要積極探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的有效途徑，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂

1.構(gòu)建原則。

（1）重視學(xué)生的自身發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)需要遵循滿足學(xué)生發(fā)展需求的基本原則。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要在以人為本的基本要求基礎(chǔ)上，綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀、時(shí)代特點(diǎn)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要求以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，尊重學(xué)生的身心發(fā)育以及認(rèn)知功能發(fā)展的基本規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，通過一系列科學(xué)的教學(xué)措施，來進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠更好的掌握課堂教學(xué)知識(shí)，同時(shí)發(fā)展自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的高度統(tǒng)一。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不能完全依賴教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)和學(xué)生的培養(yǎng)，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來自科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)踐性，加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐之間的聯(lián)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，就預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)的內(nèi)容，提前對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種不確定性情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，在此基礎(chǔ)上，制定各種有效的應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)并約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，并對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和調(diào)整。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）課堂教學(xué)表現(xiàn)形式單一。

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，存在著課堂表現(xiàn)力不強(qiáng)的情況，一些教師還是習(xí)慣板書的教學(xué)形式，教師在講臺(tái)上奮筆疾書，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，課堂教學(xué)缺少師生互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)氣氛和節(jié)奏的掌控力度不足，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣不高，缺乏主動(dòng)性，課堂教學(xué)枯燥無味，影響了課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

（2）教學(xué)理念陳舊。

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，存在著教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后的情況，教師習(xí)慣于為學(xué)生示范講解式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，學(xué)生都只是安安靜靜的在臺(tái)下坐著看著教師的“表演”，學(xué)生缺乏對(duì)教師的回應(yīng)，導(dǎo)致教師無法根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)以及和學(xué)生的溝通交流來判斷學(xué)生的學(xué)生情況，學(xué)生和教師之間相互脫節(jié)。在這種情況下，教師承受著較大的應(yīng)試成績(jī)壓力，只能通過布置大量的作業(yè)，來讓學(xué)生在課后的習(xí)題練習(xí)中，鞏固知識(shí)，雖然學(xué)生仍然能夠通過大量的練習(xí)來完成學(xué)習(xí)，但是也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)生熱情在機(jī)械的做題過程中被消磨，教師則因?yàn)閼?yīng)試教育的壓力，對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生了依賴，沒有勇氣積極開展教學(xué)改革，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。

在課堂設(shè)計(jì)中，教師需要準(zhǔn)確把握高效課堂的設(shè)計(jì)理念與方法，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)重組，重新整理，明確教學(xué)目標(biāo)，理清課堂教學(xué)知識(shí)和能力培養(yǎng)的方向。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第5課《認(rèn)識(shí)人民幣》的課堂教學(xué)中，教師在課堂設(shè)計(jì)中，為了提高課堂教學(xué)的效率，加快學(xué)生對(duì)不同面值人民幣的認(rèn)識(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一段關(guān)于人民幣找零的視頻，也可以在課堂上讓學(xué)生自行模擬一段去文具店買文具的生活場(chǎng)景，在情景模擬過程中，高效學(xué)習(xí)人民幣面值知識(shí)。

2.豐富課堂教學(xué)形式。

為了便于學(xué)生理解，減輕學(xué)生的理解記憶的壓力和學(xué)習(xí)門檻，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，制作更加利于學(xué)生理解，更富有表現(xiàn)力的課件，在課堂上利用視頻、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖、思維導(dǎo)圖等豐富的形式，為學(xué)生講解課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2課《觀察物體》的課堂教學(xué)中，教師為了更好的給學(xué)生們展示物體的不同視圖，可以制作精美的物體動(dòng)態(tài)視角動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠通過動(dòng)態(tài)的視角變化，來了解不同視圖的差異，一目了然，易于學(xué)生的理解，同時(shí)也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獲得更好的教學(xué)效果。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受效率直接相關(guān)，學(xué)生的學(xué)生行為效率是課堂教學(xué)效率的主體。因此為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第7課《找規(guī)律》的課堂教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，就可以適當(dāng)增加找規(guī)律類似的題目，比如不同圖形的規(guī)律、男生女生隊(duì)伍排列的規(guī)律、數(shù)列的規(guī)律等等，通過較多的課堂習(xí)題訓(xùn)練，能夠再讓學(xué)生更好的理解“規(guī)律”的概念同時(shí)，發(fā)展學(xué)生歸納分析總結(jié)的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生自主學(xué)生能力的發(fā)展。

教師需要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出的新要求，充分認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，在課堂教學(xué)中，安排時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第7課《軸對(duì)稱》的教學(xué)中，教師在給學(xué)生講解了軸對(duì)稱的基本概念和特點(diǎn)之后，可以在課堂上，用10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們自行總結(jié)在生活中遇到的各種軸對(duì)稱圖形。學(xué)生在提了問題之后，就會(huì)開始自主思考，找尋各種生活中可能遇到的軸對(duì)稱圖形，在便于學(xué)生理解軸對(duì)稱概念的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不僅能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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