翰墨飄香潤(rùn)童心

陳允碩

【摘 要】在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教師都要樹(shù)立“提筆即練字”的意識(shí)，所有的板書(shū)都要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊、美觀，傳播給學(xué)生的是一種正能量。寫(xiě)好漢字不是一蹴而就的事情，要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的意志和毅力。我們開(kāi)展書(shū)法進(jìn)課堂課程建設(shè)不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以書(shū)法教育為手段，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教育;課程建設(shè);藝術(shù)傳承

【中圖分類(lèi)號(hào)】G422 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0271-01

為了進(jìn)一步落實(shí)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》目標(biāo)要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校確定“書(shū)法教育進(jìn)課堂”作為學(xué)科教研專(zhuān)題。在將近三年的風(fēng)雨歷程中，留下了我們大王小學(xué)全體教師的深深足跡?！安屎缈傇陲L(fēng)雨后”，回眸深望中遇到的困難，取得的成績(jī)歷歷在目。

一、整合書(shū)法教育資源，培訓(xùn)現(xiàn)有師資力量

常言道“巧婦難做無(wú)米”。課題有了，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師這么辦？這是最大問(wèn)題，等待上級(jí)給你分老師，可以說(shuō)是癡心妄想?？h城學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，何況鄉(xiāng)村小學(xué)。痛定思痛，決定自己的事自己辦，首先我們要有一個(gè)書(shū)法專(zhuān)業(yè)人才指導(dǎo)我們的教研工作。有幸我們請(qǐng)到了全國(guó)著名書(shū)法家陳若海老師，安徽省書(shū)協(xié)會(huì)員張鳳仙老師作為我們教研團(tuán)隊(duì)的顧問(wèn)。在他們的熱心指導(dǎo)和關(guān)心下，學(xué)校成立了書(shū)法學(xué)科教研組，選拔有一定書(shū)寫(xiě)能力的教師參與教學(xué)研究。學(xué)校合理安排時(shí)間、師生每天堅(jiān)持20分鐘寫(xiě)字時(shí)間苦練寫(xiě)字基本功。光靠教育部門(mén)的書(shū)法培訓(xùn)，以滿(mǎn)足不了教師的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校就鼓勵(lì)教師利用寒暑假和平時(shí)時(shí)間參加社會(huì)上的書(shū)法培訓(xùn)班，并提供資金支持。社會(huì)上的書(shū)法班有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，課程設(shè)置合理，教師進(jìn)步很快。在多途徑的歷練下，我們終于有了我們自己的書(shū)法教師隊(duì)伍。

二、營(yíng)造書(shū)法進(jìn)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境教育人、影響人，近朱者赤、近墨者黑就是這個(gè)道理。為了營(yíng)造良好的書(shū)法書(shū)法進(jìn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校大力宣傳《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》頒布的重要意義，要求全體教師都要熟悉《綱要》規(guī)定的總目標(biāo)和分年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，這樣教師在課題研究中能做到有的放失。在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教師都要樹(shù)立“提筆即練字”的意識(shí)，所有的板書(shū)都要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊、美觀，傳播給學(xué)生的是一種正能量。課題組還搜集歷史上一些著名的書(shū)法家的練字故事、書(shū)法作品，利用板報(bào)、文化墻等多種形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化耳濡目染中受到感化和熏導(dǎo)。從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的欲望，樹(shù)立寫(xiě)好字的信心。

三、創(chuàng)造性的使用統(tǒng)一教材，奠定書(shū)法進(jìn)課堂的基石

書(shū)法教學(xué)由于沒(méi)有統(tǒng)一的教材和要求，各自為政，直接影響孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和持續(xù)發(fā)展。書(shū)店里寫(xiě)字教材，字帖、練習(xí)冊(cè)、五花八門(mén)，魚(yú)龍混雜，學(xué)生、老師莫衷一是，無(wú)法選擇，更有甚者，目前一些質(zhì)量低劣的字帖有可能使學(xué)生誤入歧途。前幾年來(lái)寫(xiě)字教材是硬筆和毛筆合在一起，也有光是硬筆字帖的。使用起來(lái)感覺(jué)沒(méi)能遵循書(shū)法教育的規(guī)律，所以統(tǒng)一教材和目標(biāo)要求至關(guān)重要。拿來(lái)別人的字帖，由于對(duì)編者的書(shū)體、風(fēng)格不了解，使用起來(lái)頗有困難，有一種隔靴撓癢的感覺(jué)。為了能有有一套適合本土寫(xiě)字教學(xué)的教材，課題組在陳若海老師的指導(dǎo)下，學(xué)校組織精干人員編寫(xiě)了《大王小學(xué)硬筆書(shū)法教程》。“我手寫(xiě)我字、我手寫(xiě)我心”，在輔導(dǎo)學(xué)生示范方面就能做的很到位。一本教材師生通用，教學(xué)相長(zhǎng)收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

寫(xiě)好漢字不是一蹴而就的事情，要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的意志和毅力。針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書(shū)法教學(xué)可采用書(shū)寫(xiě)實(shí)踐、作業(yè)展示、欣賞評(píng)價(jià)、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書(shū)法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)書(shū)法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書(shū)法教學(xué)。我在教學(xué)中注意（1）多講書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)書(shū)法的故事，如：柳公權(quán)寫(xiě)盡八缸水的刻苦故事，學(xué)生聽(tīng)了之后，加深了解祖國(guó)古老的書(shū)法藝術(shù)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。（2）巧編順口溜。在書(shū)法教學(xué)中，若能自編一些順口溜，寓教于樂(lè)，學(xué)生既掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣。如在教短橫時(shí)我編成“寫(xiě)短橫、不能平，肩少抬、右上行”。（3）活動(dòng)中激發(fā)興趣。學(xué)校每年“六一兒童節(jié)”和元旦節(jié)都要舉行書(shū)法比賽;定期邀請(qǐng)社會(huì)上的書(shū)法家到校輔導(dǎo)培訓(xùn)。還鼓勵(lì)高年級(jí)的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)參加寫(xiě)春聯(lián)公益活動(dòng)。

五、以制度為保障，讓書(shū)法進(jìn)課堂之路走的更遠(yuǎn)

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)標(biāo)志著書(shū)法課正式進(jìn)入中小學(xué)課堂，就看落實(shí)了。如果沒(méi)有相應(yīng)的考核制度保障，有可能落而不實(shí)，形同虛設(shè)。各地教育主管部門(mén)應(yīng)制定詳細(xì)的目標(biāo)考核制度。為了讓書(shū)法進(jìn)入課堂落到實(shí)處，學(xué)校在教學(xué)管理上制定了詳細(xì)的目標(biāo)考核制度要求所有學(xué)科教師都應(yīng)重視寫(xiě)字問(wèn)題，不能只是語(yǔ)文教師重視;每一位教師都要寫(xiě)一手漂亮的漢字、板書(shū)，潛移默化地影響學(xué)生;同時(shí)要把寫(xiě)字質(zhì)量納入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，引起學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的重視。班級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的高低，也作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件;對(duì)書(shū)法教育教研中發(fā)表的論文和輔導(dǎo)的學(xué)生獲獎(jiǎng)的老師都給與一定的獎(jiǎng)勵(lì);主持書(shū)法課題研究的主要人員的工作量納入績(jī)效工資考核。

漢字是中華文化的根，把漢字寫(xiě)得規(guī)范漂亮，是每一位老師、每一個(gè)學(xué)生最起碼應(yīng)做到的。我們開(kāi)展書(shū)法進(jìn)課堂課程建設(shè)不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以書(shū)法教育為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。以上是我們?cè)跁?shū)法進(jìn)課堂課題教研學(xué)中的點(diǎn)滴做法，也談不上經(jīng)驗(yàn)，就算拋磚引玉，引起同行的重視。讓我們攜起手來(lái)共同努力把我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，薪火相傳發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》、《中國(guó)教育報(bào)》2012年1月11日第2版《寫(xiě)字的風(fēng)范會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變》.