小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

閔潔

【摘 要】隨著我國教育體制改革全面提上日程，小學(xué)階段的教育水平也在逐漸發(fā)展，在學(xué)生的基礎(chǔ)教育方面起到了良好的作用。小學(xué)階段的教育是我國開展義務(wù)教育的重要組成部分，發(fā)展創(chuàng)新勢在必行，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中十分重要的教學(xué)目標(biāo)。近年來，新課程改革的進(jìn)度不斷加快，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也成為了新課程改革重點(diǎn)。本文就小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行簡單的探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0132-01

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育工作者要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)人能力獲得更大的提升。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者，既要讓學(xué)生不斷吸收數(shù)學(xué)知識(shí)、提高技能，還要引導(dǎo)學(xué)生在成長中形成個(gè)性的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式解決問題，讓學(xué)生能夠在對(duì)數(shù)學(xué)問題的判斷和選擇上提高核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

1.提高學(xué)生思維邏輯能力。

小學(xué)階段的學(xué)生最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是年齡較小，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力十分有限，對(duì)于過程當(dāng)中遇到的問題往往不能全面思考。為了促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升，以及學(xué)生的全面發(fā)展。教育工作者在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)散自己的思維，主動(dòng)探究問題，提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

2.提高學(xué)生解決問題的能力。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不單單只是某一個(gè)方面，它是十分廣泛的，與一個(gè)人的生活、工作、個(gè)人成長息息相關(guān)。核心素養(yǎng)是一個(gè)人綜合能力的具體表現(xiàn)形式。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的意義。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于將學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，便于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活當(dāng)中的遇到的問題，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的效果，這樣一來，學(xué)生解決問題的能力也會(huì)得到提升[2]。

二、選擇合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

1.以生為本，在學(xué)生已有能力的基礎(chǔ)之培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有一個(gè)最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)應(yīng)用特殊的教學(xué)思路和方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)其形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)技能的掌握應(yīng)用情況，了解學(xué)生已經(jīng)形成的基本的空間概念以及在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中解決問題的能力。例如在《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一課的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知，更要引導(dǎo)學(xué)生將課堂與生活實(shí)際相結(jié)合應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，并用其解決生活當(dāng)中遇到問題。在講解之前，教師首先要了解學(xué)生對(duì)于生活當(dāng)中圖形的認(rèn)識(shí)和掌握情況。在此基礎(chǔ)之上，教師可以應(yīng)用多媒體課件展示一些生活當(dāng)中常見的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，來提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.把握數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)五種數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問題四種數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價(jià)值觀的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)不同的課程內(nèi)容，深入解析教材，認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容中所包括時(shí)間、空間、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用等知識(shí)，根據(jù)不同的核心素養(yǎng)去提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及解決數(shù)學(xué)問題的能力。如在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的過程當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生明白其知識(shí)意義，還要讓學(xué)生明白其在生活當(dāng)中的作用。引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分。因此，選擇正確的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人能力[3]。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與度。

學(xué)生是課堂的主體，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，完善課堂教育體系，無論是課前預(yù)習(xí)，還是過程中交流探討以及課后的反思鞏固，都需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)量太多，教師很難關(guān)注到每一位學(xué)生的情況，自然不利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)，這樣有利于教師更加清楚的了解學(xué)生的核心素養(yǎng)。如在《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每六人一組，讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)全年級(jí)跳繩比賽的成績。通過團(tuán)隊(duì)相互交流和探究，培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力和歸納概括能力，還促進(jìn)了學(xué)生的溝通與交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程當(dāng)中理解統(tǒng)計(jì)的意義。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)教育當(dāng)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)該完善教學(xué)模式與手段，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)手段制作教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自在的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。不僅有利于讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于其核心素養(yǎng)的提升也十分有利。例如在學(xué)圓的面積時(shí)，教師可以通過多媒體播放器來演示，將圓分成20等份，然后拼成一個(gè)近似的長方形，這樣就可以讓學(xué)生直觀立體的了解圓的面積是如何求證的。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生身臨其境，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大與神奇，從而提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[4]。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育在學(xué)生提高素質(zhì)教育當(dāng)中尤為重要。教育工作者在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)放在教學(xué)的重要位置，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將學(xué)生作為課堂的主體，要以生為本，以學(xué)定教，選擇合適的教學(xué)方法與手段進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐國明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016，（7）：42-45.

[2]趙瑩.多媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究[J].讀寫算（教研版），2014，（7）：340-340.

[3]黃煒.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].好家長，2018年79期.

[4]張時(shí)光.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探[J].新課程（上），2018年03期.