基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

唐興學(xué)

【摘 要】時(shí)代的變遷，社會(huì)文明進(jìn)步的背景下核心素養(yǎng)時(shí)代已來臨，關(guān)于小學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展而發(fā)生改變，所有圍繞教育教學(xué)而展開的活動(dòng)應(yīng)以核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)展開。而小學(xué)作為教學(xué)初期階段下數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)模式創(chuàng)新與研究可以促使教學(xué)效率的提高，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要選擇在具體的創(chuàng)新環(huán)節(jié)中出現(xiàn)各種各樣的問題。本文將針對(duì)這些問題而展開論述并提出相關(guān)解決措施，促進(jìn)教學(xué)模式更好的開展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)模式;創(chuàng)新研究

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0120-01

在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，核心素養(yǎng)時(shí)代下，教育階段教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)更加確定，培養(yǎng)可造人才的任務(wù)顯得更加明確，把學(xué)生打造、培養(yǎng)成更加具有核心素養(yǎng)的人才是具備符合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的步伐，適應(yīng)生存能力的人才是教育任務(wù)中義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

在教育中初期階段小學(xué)這一時(shí)期卻是教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是可以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人習(xí)慣、個(gè)人能力定型的時(shí)期是在小學(xué)，教學(xué)效率的好壞可以直接影響小學(xué)生核心素養(yǎng)的能力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷改進(jìn)與發(fā)展，通過借助創(chuàng)新和改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)效率有效提高，并且可以使小學(xué)生將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新現(xiàn)狀分析

1.因?yàn)閯?chuàng)新而去創(chuàng)新，因?yàn)樽兓プ兓?/p>

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教育也要順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，只要順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的步伐才能得到進(jìn)步。根據(jù)我國教育的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，使學(xué)生將追求學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅睾诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，怎樣在平時(shí)的教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何在教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前教學(xué)中最為主要的研究對(duì)象。先要把教育初期階段小學(xué)數(shù)學(xué)方式的創(chuàng)新，再經(jīng)過教學(xué)模式的堅(jiān)持創(chuàng)新和變革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻一直始終堅(jiān)持探究出一種或多種最適合當(dāng)下小學(xué)生的教學(xué)方式。

大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師偏向于教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，希望創(chuàng)新的教學(xué)方式可以對(duì)現(xiàn)在教學(xué)情況有所幫助，同時(shí)，能夠收獲到更多對(duì)教育工作有幫助的經(jīng)驗(yàn)。有一些教師因?yàn)閯?chuàng)新而去創(chuàng)新，為了變化而去變化，為了新去新，為了變?nèi)プ儠?huì)嚴(yán)重影響教學(xué)水平及質(zhì)量。還有一些教師在完全不考慮具體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況去追求和學(xué)習(xí)教育的“流行”，亂用學(xué)習(xí)模式，生硬套用根本不適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方式，最終會(huì)使學(xué)生處于不適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效率降低不升，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低。

2.教師教學(xué)能力不夠，不能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式。

目前，我國已全力支持信息技術(shù)和教育教學(xué)的結(jié)合，并可以通過對(duì)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式，讓教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，效率有所提高。

就在這種情況下，小學(xué)教育中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要不斷的提高自我信息幾乎水平技能和及時(shí)對(duì)自己教育思想和教學(xué)方式的提高，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的偉大教育理念做到事半功倍。但是，實(shí)際還是有一些教師不但缺少始終不斷學(xué)習(xí)的教育思想，反而缺少始終不斷學(xué)習(xí)的信心和實(shí)力，作為教師不能及時(shí)提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在教育改革的環(huán)境下，他們依然無法適應(yīng)還敷衍賽責(zé)，不知道如何解決問題也不去做任何的解決工作。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在創(chuàng)新問題研究

1.小學(xué)教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)低下的問題。

面對(duì)社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，教育的變革要求教師要具備自我調(diào)控專業(yè)素養(yǎng)的技能，可以與時(shí)俱進(jìn)，還可以推陳出新，首先要求教師自身要做到“變”，才能有適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的變化，才能做到“教給學(xué)生一杯水，教師有一桶水”，而教師這杯水要求永不停息，不斷進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)自我，改進(jìn)自我，讓自己永遠(yuǎn)與時(shí)俱進(jìn)共同發(fā)展，才能讓自己適應(yīng)教育教學(xué)中的要求。

改進(jìn)和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)方式是需要教師在自我進(jìn)步的基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)知識(shí)，并且掌握各教學(xué)模式和教學(xué)模式效果，與其他教育行業(yè)同仁互相探討、互相研究。教師要按照時(shí)代與教育發(fā)展的要求，對(duì)自我教育的同時(shí)還要在教育教學(xué)中非常好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不適應(yīng)問題。

每一個(gè)教學(xué)模式都在經(jīng)過許多教學(xué)實(shí)踐后的出的有效理論和總結(jié)出來的這么一個(gè)具備適應(yīng)性和操作性。核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究，教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)代下，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，而這些教學(xué)模式在一定的情況下，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展空間、和學(xué)習(xí)能力的提高。就拿“翻轉(zhuǎn)課堂”來講，目前很多學(xué)校都已經(jīng)采用這種教學(xué)模式，并且學(xué)校和教師都非常提倡和踐行，“翻轉(zhuǎn)課堂”在教學(xué)實(shí)踐中取得了非常有效的教學(xué)效果，在很多區(qū)域受到歡迎并推廣此教學(xué)模式。

3.教學(xué)模式下信息技術(shù)的使用。

應(yīng)用任何一個(gè)新的教學(xué)模式，都會(huì)出現(xiàn)需要和學(xué)生互相磨合的階段。教學(xué)模式創(chuàng)新后都會(huì)經(jīng)歷多個(gè)學(xué)?；蚨鄠€(gè)教師在一段時(shí)間的采用后得到好的教學(xué)成果才會(huì)用來日后教學(xué)的模式推廣，或是由教師結(jié)合自己學(xué)校的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用個(gè)性化的教學(xué)模式和教學(xué)理念，但是，站在學(xué)生的立場(chǎng)看，對(duì)于新的教學(xué)模式都需要一些時(shí)間去適應(yīng)它，融合它。

在如今教學(xué)中信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用和發(fā)展也伴隨著相關(guān)平臺(tái)的推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率逐漸上升，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也逐漸形成熱情和興趣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。將平面知識(shí)通過立體化展現(xiàn)分析，用多維方式表達(dá)知識(shí)和技能，以此提升學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛并且發(fā)揮著非常重要的作用。

三、結(jié)束語

在核心素養(yǎng)教育環(huán)境下，關(guān)于小學(xué)的教學(xué)模式采用創(chuàng)新模式的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，而這些問題都必將經(jīng)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證后出現(xiàn)，所以，要求教師應(yīng)具備善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力和專業(yè)素養(yǎng)，靈活應(yīng)變的能力，用來提升教師教學(xué)技能水平，為今后教學(xué)模式的實(shí)踐工作可以做到游刃有余。

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