隨樂(lè)沁童心育人巧無(wú)聲

葉梅

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

[背景課例]湘藝版五年級(jí)歌曲《祖國(guó)印象》，旋律優(yōu)美，情緒輕松活波，與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，在歌聲中輕松、快樂(lè)、自由地體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，和學(xué)生隨樂(lè)而歌、隨樂(lè)而舞…….和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍讓師生受到了心靈的又一次洗禮，歌唱我的祖國(guó)，吟誦我的祖國(guó)，繪出美麗的祖國(guó)，祝福偉大的祖國(guó)。

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是教學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)?！币魳?lè)不但能益智，而且能以美輔德，是德育教育的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)也明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中”。

一、“德”與“樂(lè)”沁入童心

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它看不見(jiàn)，摸不著。但它可以用聲音塑造一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象、一幅幅精美的畫(huà)面，豐富人們的情感世界。毫無(wú)疑問(wèn)，聆聽(tīng)是音樂(lè)活動(dòng)最初期的表現(xiàn)，也是感受和探究音樂(lè)的前提。人們只有通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官仔細(xì)聆聽(tīng)，才能進(jìn)一步感受音樂(lè)、體驗(yàn)、感悟、鑒賞音樂(lè)進(jìn)而去創(chuàng)造音樂(lè)。只有通過(guò)聆聽(tīng)，聲音才能將刺激的信號(hào)傳遞到人的意識(shí)中去。不同的音響刺激，又會(huì)得到不同的感知。因此，聆聽(tīng)教育是音樂(lè)教學(xué)中最重要的啟蒙教育。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“我們的音樂(lè)教育，既不是培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是培養(yǎng)合格的聽(tīng)眾?！瘪雎?tīng)是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)由感受音樂(lè)——體驗(yàn)音樂(lè)——?jiǎng)?chuàng)造音樂(lè)三大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在聆聽(tīng)，再聆聽(tīng)的過(guò)程中緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里。學(xué)生在聆聽(tīng)中感受，感知，感悟，培養(yǎng)了善于聆聽(tīng)，安靜聆聽(tīng)，靜心思考，優(yōu)秀聽(tīng)眾的品質(zhì)。

在創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中音樂(lè)彌漫著課堂。學(xué)生在唱中聽(tīng)、唱中想、唱中練，從而區(qū)分正確和錯(cuò)誤的演唱。師生合作，生生合作這樣和諧，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于學(xué)生展示，創(chuàng)造音樂(lè)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們不僅能做個(gè)優(yōu)秀的表演者，還能做個(gè)文明的聽(tīng)眾。養(yǎng)成專心聆聽(tīng)他人的演唱、傾聽(tīng)他人的發(fā)言、欣賞他人表演的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生接納和欣賞他人的好品質(zhì)。

二、“德”與“情”育人巧無(wú)聲

音樂(lè)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情、曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。音樂(lè)課《祖國(guó)印象》的教學(xué)充分滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以音樂(lè)審美為核心，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美。在教學(xué)中，我始終強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。通過(guò)三個(gè)主題的展示：歌表演、詩(shī)朗誦、做祝福卡片，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。鮮明的學(xué)科特色，三維目標(biāo)達(dá)成度高?！爸T育德為先”，音樂(lè)作品恰恰是抓住這一規(guī)律來(lái)塑造藝術(shù)形象的，音樂(lè)善于表現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的情感。“德”與“情”相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。

德育是一項(xiàng)重要的育人工作，作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)當(dāng)充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓美“隨樂(lè)沁童心”，讓德“育人巧無(wú)聲”！

參考文獻(xiàn)

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