網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用

方錦承

【摘 要】隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)帶來了時(shí)代性的挑戰(zhàn)，也起了重大的積極作用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是一塊黑板、一支粉筆，老師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面記錄?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，信息化時(shí)代，幾乎每個(gè)人都在使用著網(wǎng)絡(luò)，所以英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)一步變革，跟上時(shí)代的步伐，充分利用信息化手段，讓英語(yǔ)教學(xué)徹底變革。這種變革在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，即聽、說、讀、寫、演、唱、畫，都必將是巨大而深刻的。本文對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在初中英語(yǔ)聽、說教學(xué)方面作了一些探討，以期能引發(fā)同行們的思考與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】多媒體;網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù);聽說教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

根據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師在處理新教材的課程內(nèi)容時(shí)，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，突破各種資源的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)課程資源的廣泛交流與共享;改革學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利用網(wǎng)絡(luò)觀察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗(yàn)、感情和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;并為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)留有余地。

聽與說是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的必要手段，也是學(xué)好英語(yǔ)的主要途徑。隨著英語(yǔ)新教材內(nèi)容交際性的不斷增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，已受到廣大英語(yǔ)教師的高度重視。但是，我認(rèn)為像我們這樣的山區(qū)英語(yǔ)教育，在聽說教學(xué)中主要還是以錄音機(jī)和教師本身來完成，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)效果，距新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有差距。因此，如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來訓(xùn)練聽力，提高學(xué)生口語(yǔ)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，筆者略陳管見。

一、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)消除學(xué)生聽力障礙。

聽力是聽和理解的結(jié)合，聽力理解的過程是人們各種知識(shí)技能結(jié)合運(yùn)用的過程。

在聽的過程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，（如語(yǔ)音，語(yǔ)速，詞匯，母語(yǔ)思維，文化背景差異等）直接決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，將會(huì)更大程度上地消除這些障礙。這可從以下幾個(gè)方面來實(shí)踐：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載語(yǔ)音教學(xué)flash動(dòng)畫。畫面生動(dòng)，可以提高學(xué)生興趣，避免單純傳授的枯燥感;語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。

（2）利用計(jì)算機(jī)選用一些適合中學(xué)生、語(yǔ)速得當(dāng)?shù)睦首x資料，并在學(xué)生聽的過程中，適當(dāng)標(biāo)注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現(xiàn)象。讓學(xué)生在不知不覺中，適應(yīng)了正常的英語(yǔ)材料的語(yǔ)速，并了解英語(yǔ)的語(yǔ)言特征，有助于理解。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能，為學(xué)生展示英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)家風(fēng)貌，生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣等，并與我們的母語(yǔ)進(jìn)行比較，訓(xùn)練他們?cè)诼牭倪^程中用英語(yǔ)來思維，提高他們的反應(yīng)速度和記憶效果。

2.利用信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)聽力教學(xué)的不足。

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，在條件的限制下，只能是*錄音機(jī)或者教師本身來完成的。這種方式雖然曾經(jīng)起了最主要的作用，但在現(xiàn)代的信息社會(huì)中，其缺點(diǎn)就特別的明顯：如形式單一，控制、攜帶不便等。而計(jì)算機(jī)的合理應(yīng)用，將有效地彌補(bǔ)這些不足。

（1）利用磁盤大量保存聽力材料。磁盤具有攜帶方便、容量大，容易保存、共享快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。薄薄的一張光盤，可存貯相當(dāng)于十幾盤錄音帶的內(nèi)容。磁盤的復(fù)制比錄音帶的復(fù)制容易的多，既快又可以遠(yuǎn)距離的傳輸。并且可以利用軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源，不斷修改保存的聽力內(nèi)容，使聽力材料具有時(shí)代發(fā)展性。

（2）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點(diǎn);又可以在播放中，利用軟件將所播放內(nèi)容任意前進(jìn)、后退、反復(fù)、加快和放慢等。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以通過時(shí)間顯示迅速而準(zhǔn)確地找到而重復(fù)聽。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的。

（3）選擇規(guī)范的英語(yǔ)聽力材料。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是授課教師本身的素質(zhì)是因人而異的。有些教師有地方口音（或是典型的普通話口音），使得其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不那么的地道，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的聽力提高造成障礙。而好的聽力材料，如網(wǎng)上經(jīng)典中學(xué)生英語(yǔ)平臺(tái)，中學(xué)生演講賽實(shí)錄等，所播放的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正、地道，學(xué)生聽來則是一種享受，可以有效地彌補(bǔ)教師的不足。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著對(duì)外開放的逐步加深，世貿(mào)組織的加入和北京奧運(yùn)會(huì)的即將召開，在訓(xùn)練提高學(xué)生聽力的同時(shí)，對(duì)他們口語(yǔ)的培養(yǎng)也顯得越來越重要。而對(duì)說的能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)水平的提高，離不開良好的交際環(huán)境。在地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制下，我們可以用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了更多，更真實(shí)的交際環(huán)境。

1.引導(dǎo)學(xué)生利用人機(jī)對(duì)話方式。學(xué)生可以選取一些自己喜歡的軟件，自主地訓(xùn)練自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)。學(xué)生可利用話筒，模仿計(jì)算機(jī)所播放內(nèi)容，計(jì)算機(jī)就可以像KTV里唱歌平分系統(tǒng)一樣，可以對(duì)此進(jìn)行反饋，發(fā)出一些諸如：“Verygood”“Excellent”之類的聲音，或者是分?jǐn)?shù)，用以激勵(lì)學(xué)生。因而學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、樂學(xué)，說的能力在不知不覺中得到提高。

2.網(wǎng)上視頻語(yǔ)音交談。一是通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以有選擇地與外國(guó)朋友交談?，F(xiàn)在，我們的中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與外國(guó)人直接溝通。而學(xué)生通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國(guó)外說英語(yǔ)人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國(guó)際長(zhǎng)途電話相比，費(fèi)用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學(xué)生便很容易地與外國(guó)人溝通，交流情感。并且，不是面對(duì)面的交談，可以消除學(xué)生的心里障礙，學(xué)生可以大膽地去表達(dá)。二是通過國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)愛好者交流。這么多的國(guó)內(nèi)網(wǎng)民中間，不乏精通英語(yǔ)人士。因而學(xué)生和他們交流就更容易，交談話題也可以更多。三是通過發(fā)展校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由地用英語(yǔ)對(duì)話。學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語(yǔ)言水平和喜好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象。

以上只是本人在整合信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)中得到的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。我想，作為英語(yǔ)教師，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代英語(yǔ)教育在信息技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，必將發(fā)生一次深層次的變革，而這次變革，能夠調(diào)整教師們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，使我們的教學(xué)具有創(chuàng)造性，發(fā)展性。

參考文獻(xiàn)

[1]王洪巖初中英語(yǔ)聽說教學(xué)與信息技術(shù)的整合《吉林教育》2015.7.

[2]李明淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的改革《中國(guó)教師》2016.9.