張彪
【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步,對(duì)人才的需求量較大,社會(huì)的體系決定了教育的方向,家長(zhǎng)、學(xué)校注重學(xué)生的成績(jī)、技能,而忽略了對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心,人才不止是高技能人才,對(duì)德育方面也提出了更高的要求,家庭教育需要注重學(xué)生德育方面的培養(yǎng),于知識(shí)教育劃等號(hào),片面性、局限性的教育只會(huì)限制孩子的成長(zhǎng),本文主要分析家庭教育中“重智輕德”的原因,闡述了如何走出家庭教育“重智輕德”的困境,提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,希望能夠改變教育現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】家庭教育;重智輕德;競(jìng)爭(zhēng)壓力;綜合素養(yǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G632?? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)23-0057-01
前言
古代有株連九族、一榮俱榮、一損俱損,社會(huì)體系倡導(dǎo)德育的重要性,德育對(duì)家庭的影響較大,而現(xiàn)代人才競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心,也是社會(huì)發(fā)展的主題。人才定位不能局限于高級(jí)能、高分?jǐn)?shù)的人才,品德也是考核人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,需要引起高度關(guān)注,注重德育的培養(yǎng),有助于提高人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子的成績(jī),以分?jǐn)?shù)決定孩子的好壞,忽略對(duì)德育的教育,限制了孩子全面的發(fā)展自我,不利于孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)孩子品德方面的教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
一、家庭教育中“重智輕德”的原因
1.受到社會(huì)德育的影響。
社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變讓家庭德育陷入兩難的境界,經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展,新鮮事物的興起,人們的生活方式和價(jià)值取向發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致家庭教育與德育教育出現(xiàn)了矛盾,比如家長(zhǎng)教育孩子要樂(lè)于助人,幫助弱小的群體,但是社會(huì)上一些人專(zhuān)門(mén)利用孩子的天真、善良騙取錢(qián)財(cái),甚至拐賣(mài)兒童,碰瓷現(xiàn)象也讓人們對(duì)社會(huì)德育愈發(fā)不看好,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育陷入迷茫,不知道應(yīng)該怎樣教育才能夠讓孩子更好的保護(hù)好自己。家庭之間的相互攀比,分?jǐn)?shù)、名牌等成為相互攀比的工具。
2.家庭的德育教育沒(méi)有引起重視。
家庭德育教育沒(méi)有引起家長(zhǎng)的關(guān)注。隨著生活節(jié)奏的加快,人口出生率降低,獨(dú)生子女的生活壓力加大,家長(zhǎng)承擔(dān)著上有老、下有小的生活壓力,往往容易忽略了對(duì)孩子的德育教育,導(dǎo)致家庭德育教育方面的缺失。社會(huì)輿論是一把雙刃劍,充滿正能量的社會(huì)輿論能夠正確的引導(dǎo)并且規(guī)范大眾的行為,起到良好的規(guī)范、教育的作用,沒(méi)有很好的利用這一武器,也沒(méi)有引起社會(huì)各界對(duì)家庭德育教育的重視。別人家的孩子是最好的孩子,這種觀念無(wú)形之中造成孩子自卑的心理,家長(zhǎng)沒(méi)有深入的體會(huì)到孩子的學(xué)習(xí)壓力,一味地以分?jǐn)?shù)輪成敗,過(guò)于注重分?jǐn)?shù)的提高,反而會(huì)忽略孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。
3.教育轉(zhuǎn)型的過(guò)渡。
近年來(lái),應(yīng)試教育的弊端充分的顯現(xiàn)出來(lái),家長(zhǎng)、老師、學(xué)校過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)方面的培養(yǎng),反而忽略了對(duì)孩子品德方面的教育?!胺址址謱W(xué)生的命根,考考考老師的法寶”,家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)作為評(píng)判孩子成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在某種程度上影響了孩子的健康成長(zhǎng)。應(yīng)試教育的壓力下,家長(zhǎng)、老師、學(xué)生各自都承擔(dān)了很大的壓力,教育者們?cè)絹?lái)越意識(shí)到德育在教學(xué)工作中的重要性,家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變教育的理念,教育轉(zhuǎn)型需要一定的時(shí)間,從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過(guò)渡,會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題,需要引起家長(zhǎng)們的注意。
二、走出家庭教育“重智輕德”的困境采取的有效措施
1.引起社會(huì)的重視。
加強(qiáng)德育教育的培養(yǎng)力度,讓家長(zhǎng)們意識(shí)到德育教育的重要性,同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)宣傳力度,通過(guò)各種宣傳渠道,讓更多的人關(guān)注到家庭德育教育,促使人們意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的影響十分的重要。傳播積極、健康、向上的新媒體內(nèi)容,讓更多的人參與到維護(hù)社會(huì)良好風(fēng)氣的活動(dòng)中,抵制不良風(fēng)氣,比如黃、賭、毒等,用正面、積極、陽(yáng)光的方式和心態(tài)引導(dǎo)青少年樹(shù)立良好的行為作風(fēng),形成正確的價(jià)值觀念,能夠清楚的了解事物的本質(zhì),促使社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好,家長(zhǎng)在德育教育中占據(jù)重要的地位,需要引起家長(zhǎng)的高度關(guān)注[2]。
2.提高家長(zhǎng)們的認(rèn)知水平。
環(huán)境的影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍更能幫助孩子健康的成長(zhǎng),家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)被孩子模仿、學(xué)習(xí)。因此,為了提高德育教育,需要提高家長(zhǎng)自身的綜合素質(zhì),家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)入新時(shí)期,孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中不缺吃、不缺穿,也不缺愛(ài),爺爺奶奶的溺愛(ài)、爸爸媽媽的寵愛(ài)等,給孩子創(chuàng)造了一個(gè)溫暖、舒適的環(huán)境,使得孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺少了挫折、磨礪,缺乏積極向上、艱苦奮斗的精神,家長(zhǎng)們需要了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中真正的需求。
3.加快教育轉(zhuǎn)型的腳步。
應(yīng)試教育越發(fā)不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)需要的是全面發(fā)展的綜合型人才,技能是選拔人才的一方面,更注重的是素質(zhì)表現(xiàn)。加快推進(jìn)教育模式的改革,加快完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡,家長(zhǎng)、學(xué)校、老師之間增加對(duì)彼此的了解,對(duì)于孩子的教育問(wèn)題承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,增加彼此之間的溝通,真正的了解學(xué)生的實(shí)際需求,從學(xué)生的角度出發(fā),考慮孩子教育發(fā)展方向,為社會(huì)培養(yǎng)真正的有德有才的人才,有助于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。加快教育模式的轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,改變家長(zhǎng)們的教學(xué)觀念,為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,重智輕德不利于社會(huì)的進(jìn)步,試想一下人人都是自私自利的,不為他人考慮,不愿意幫助別人,生活中沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,那么整個(gè)社會(huì)的體系將會(huì)是混亂的,人與人之間的相處會(huì)更難。家庭教育在孩子教育中占據(jù)重要地位,必須改變家庭教育中錯(cuò)誤的教學(xué)觀念,引起社會(huì)各界人士的高度關(guān)注,加強(qiáng)宣傳的力度,家長(zhǎng)們意識(shí)到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中德育教育的重要性,才能夠更好的為孩子們提供良好學(xué)習(xí)氛圍,家庭教育對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),家庭觀念會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]王燕.培養(yǎng)積極心理品質(zhì)——預(yù)防和治療家庭中問(wèn)題孩子的新思路[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018(1):149-151.
[2]佚名.論顏氏家訓(xùn)對(duì)當(dāng)代家庭教育的涵養(yǎng)價(jià)值[J].學(xué)校黨建與思想教育,2019,595(4):94-96.
[3]韋鴻軍.淺談在家庭中教育孩子的多樣化[J].都市家教月刊,2017(10):175-175.