深化足球改革背景下高職院校足球教學的思考

曹晨陽

【摘 要】本文主要概述高職院校足球教學模式、教學理念以及評價體系的分析，希望能在深化高職院校足球教育改革的過程中，實現(xiàn)教學有效性的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】高職院校;足球改革;足球教學

【中圖分類號】G636 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

足球運動能強身健體，更能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，所以廣受青少年的歡迎。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和深化，高職院校的足球教育應(yīng)在適應(yīng)新發(fā)展形勢的前提下，結(jié)合體育足球的教育大綱特點和要求，對教育的模式和形態(tài)進行改進。

一、深化足球改革的意義

高職足球教學中深化足球改革需要從培養(yǎng)學生興趣點入手，由于高職階段的學生開始有自己的選擇傾向，所以在足球教學中鼓勵學生積極主動地參與到足球活動中才是改革的重點，而要摒棄傳統(tǒng)教學的被動學習。另外，教師在教學的時候要本著以生為主的原則，制定的教學策略要以學生的需求為主，并在引入游戲教學法中深化學生的學習體驗。

二、深化足球改革背景下高職院校足球教學的思考

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

良好的學習興趣是學生主動投入到足球知識學習和訓練的主要動力，也是高校開展足球教學的前提。因此，教師必須要采用科學合理的方法安排教學內(nèi)容。首先，要將教學方法向著具體化和實踐化的方向進行轉(zhuǎn)變。足球教學本身便是一種實踐性較強學科，同時對于理論的掌握情況也有著非常高的要求，如何才能夠?qū)⒗碚撆c實踐進行有效結(jié)合便成為了教學工作的重點。教師在進行理論講解的同時，還需要帶領(lǐng)學生走進運動場，在實踐當中使學生對足球產(chǎn)生興趣，并在實踐當中驗證學習到的足球理論。其次，教師要根據(jù)學生的實際情況開展針對性的教學。學生個體之間的差異性明顯，最為直觀的便是身體素質(zhì)上的差異。教師可以使用分層教學的方法開展教學活動，找準每個層次間的平衡點，給予學生積極的鼓勵，使學生在自己的能力范圍內(nèi)進行最好的學習和鍛煉。同時要鼓勵能力較強的學生對能力較弱的學生提供幫助，拉近學生之間的距離，促進團隊意識的形成。再次，教師要積極地開展與學生之間的互動，活躍課堂教學氛圍。例如可以開展分組競技，對學生的訓練量進行科學安排。最后，要對課余時間加以利用，促進學生開展實踐訓練。教師可以組織班級之間或者年級之間開展足球聯(lián)賽，通過大量的實踐訓練，在與不同對手的競技中鍛煉學生的足球能力。要對學生的團隊意識進行不斷加強，鼓勵學生形成正確的足球意識。

（二）生本理念下的足球教學

教師在開展足球教學的過程中應(yīng)當堅持生本理念，以學生為核心開展教學工作，為學生提供合理的、正確的指導和訓練，提高學生的綜合素質(zhì)。體育教學的主旨便在于鍛煉學生的身心，使其能夠有機整合到一起，使學生能夠有效地掌握足球的理論知識，足球的技術(shù)、思想以及正確的價值觀。教師在對學生進行培養(yǎng)，提高學生身體素質(zhì)的初級階段，教師要充分掌握學生的興趣點，利用學生的好奇心和充沛的活力和足球運動本身所具有的趣味性。通過積極地開展足球運動鍛煉學生的體魄，積極開展教學改革工作，給予學生更多的時間和空間，讓學生根據(jù)自身的情況自由選擇教師所提供的鍛煉方法。教師要幫助學生養(yǎng)成良好的足球運動習慣，使學生能夠在正確的足球理念和運動思想下，自主開展足球運動。同時，教師在引導學生自主開展足球運動的同時，還要對學生的其他素質(zhì)進行培養(yǎng)。例如加強提高學生的德育能力，培養(yǎng)學生正確的政治導向，培養(yǎng)學生良好的興趣愛好等等。教師要引導學生將足球與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使其成為學生生活的一部分，從而更好地開展高職院校的足球運動以及足球教學改革。

（三）足球游戲教學模式的合理應(yīng)用

足球游戲是足球教學創(chuàng)新模式的重要方面，主要能應(yīng)用的部分有三項：準備部分、基礎(chǔ)部分、技術(shù)部分。教學中為能更好的避免教學中發(fā)現(xiàn)意外狀況，需要在調(diào)動學生積極性的前提下，在準備活動開展期間，讓學生能通過體操、往返跑的方式進行活動前的熱身運動，以調(diào)動學生身體的全部活躍細胞，避免劇烈的運動帶來身體的不適和損傷，但部分學生討厭活動前的熱身運動，教師可以進行適度的改革，將傳統(tǒng)的熱身運動直接變成“比快傳球”“墊球比賽“包圍搶球”等系列游戲項目。這些游戲項目的開設(shè)會讓學生快樂的進入到游戲活動中來，甚至能更好的鍛煉學生的反應(yīng)和團隊協(xié)作素養(yǎng)?；A(chǔ)部分的教學需要做到溫故知新，所以在此過程中教師要選擇趣味性十足的輔助教學模式，教師可以帶領(lǐng)學生開展“捉猴子”“三對三對抗”等比賽項目，通過這些項目鍛煉學生的傳球能力，要求學生能在傳球的過程中更好的把握球的方向和位置，能在不斷變化方向和位置的過程中提升學生的足球綜合素養(yǎng)。技術(shù)教學在足球教學中是一項難點，學生要想掌握好球技就要做好大量的練習，通過游戲競技的方式進行鍛煉以深化學生的足球技巧，通過練習讓學生能更好的掌握新技術(shù)，最終實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)上的提升。

結(jié)束語：足球教學改革對我國素質(zhì)教育的推進有著極為重要的影響，高職院校要在教學中結(jié)合自身的特色與辦學理念，建設(shè)和發(fā)展特色化十足的和諧校園，通過改變傳統(tǒng)教學模式的方式，在堅持以人為本的教學理念推進中，為我國培養(yǎng)出更多的運動健將，最終使得我國的體育事業(yè)能蓬勃發(fā)展起來。

參考文獻

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