幼兒園合作式戶外體育游戲的指導(dǎo)策略研究

張英蘭

【摘 要】隨著當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展，教育對于個人發(fā)展和社會進(jìn)步的重要性已經(jīng)不言而喻。幼兒教育作為其中的重要組成部分，也越來越受到教育工作者和學(xué)生家長的重視。因此，如何提高兒童對學(xué)習(xí)的主觀興趣，通過多樣的教學(xué)和活動形式提高學(xué)生的積極性，是教師必須思考的問題，本文試圖以幼兒園中開展的合作式戶外體育游戲為重點，對其開展中遇到的問題進(jìn)行闡述，并提出相關(guān)指導(dǎo)策略，以期對兒童身體素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供具有建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;合作式;戶外體育游戲;策略研究

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

引言

作為增強(qiáng)兒童體質(zhì)，開發(fā)兒童大腦智力的重要輔助手段，體育鍛煉一直是幼兒園階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)。體育作為一種綜合其他教育作用，并為其他教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，越來越得到大家的重視和認(rèn)可。體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，“要促進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格、健全的國民?！痹谶@一階段的教學(xué)中，只有通過教師引導(dǎo)下的合作游戲體育教學(xué)，才能讓學(xué)生合理的開展運動鍛煉，熟練掌握運動技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、幼兒園合作式戶外體育游戲教學(xué)開展的阻礙因素

（一）戶外體育設(shè)施不足，運動基礎(chǔ)條件無法保障

當(dāng)前，部分幼兒園的戶外體育活動條件存在不同程度、不同方面的欠缺與不足[1]。由于教育資源的緊缺和分布不均，很多幼兒園的戶外體育設(shè)施建設(shè)并不能滿足兒童的學(xué)習(xí)需求。特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多幼兒園甚至并沒有進(jìn)入一套較為完備的游樂設(shè)施。其次，很多幼兒園雖然建有一定基礎(chǔ)規(guī)模的運動場所，但其中卻存在設(shè)備老化、器材陳舊、維護(hù)不力等眾多問題，教師和兒童在這樣的條件下進(jìn)行活動，兒童的身體健康安全往往都得不到保障，從而更不利于教師對學(xué)生進(jìn)行合作式體育游戲教學(xué)的開展，學(xué)生的體質(zhì)也不能健全的發(fā)展。

（二）學(xué)生身體素質(zhì)欠佳，缺乏堅定的意志品質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是兒童更好的進(jìn)行運動知識學(xué)習(xí)，身體技能發(fā)展的必要前提，任何體育運動教學(xué)的開展對身體素質(zhì)都有著不同程度的要求。隨著當(dāng)前居民生活水平的提高，兒童可能會因為家庭的溺愛性保護(hù)和電腦游戲等娛樂項目的增多而忽視了對身體的鍛煉，使得兒童的身體素質(zhì)狀況往往參差不齊。同時，許多孩子由于生活環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏吃苦精神，怕熱、怕曬、怕冷、怕累的現(xiàn)象比比皆是，往往剛剛掌握入門的運動技能就因為疲勞、枯燥而放棄學(xué)習(xí)。因此，一部分兒童會由于自身的原因，無法滿足體育游戲中的身體和精神要求，進(jìn)而出現(xiàn)合作教學(xué)無法開展的現(xiàn)象。

（三）教師教學(xué)和組織水平不足，忽略合作教學(xué)模式

科學(xué)研究證明，幼兒的合作能力發(fā)展一定要遵循年齡的特點，越是年齡小的幼兒合作意識越是薄弱[1]。在進(jìn)行體育運動的過程中，往往自身形成的習(xí)慣是難以改變的，錯誤的動作更是如此，這時進(jìn)行動作的糾正便需要借助教師的力量。但部分幼兒園的教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時，往往過分注重游戲的氛圍和孩子的接受程度，再加上人數(shù)眾多，教師很難照顧到每一個學(xué)生，所以很多孩子出現(xiàn)的錯誤并不能及時被教師發(fā)現(xiàn)并加以糾正。同時，很多孩子在體育運動中往往出現(xiàn)“落單”的情況，教師如果不加以重視，并及時將這些孩子引導(dǎo)入整體的班級體育游戲活動中來，會讓孩子產(chǎn)生一種孤獨感，被班集體排斥在外，進(jìn)而影響孩子的心智發(fā)展和班級的團(tuán)結(jié)。

二、幼兒園合作式戶外體育游戲教學(xué)開展的指導(dǎo)策略

首先，在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，如果幼兒園不能具備良好的教學(xué)和游戲開展設(shè)施，其教學(xué)效果和教育水平就不可能得到提高。所以，相關(guān)教育部門和各類幼兒園應(yīng)自覺加強(qiáng)對體育和游戲設(shè)施建設(shè)的資金投入力度，擴(kuò)大幼兒活動場地建設(shè)規(guī)模，為教師進(jìn)行合作式體育游戲教學(xué)提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，幼兒園合作式體育游戲教學(xué)在教學(xué)計劃、活動要求、種類形式等方面都具有較強(qiáng)的特殊性，其中很多活動對于教師的開展來說也具有一定的不可預(yù)知性。這就要求教師在引導(dǎo)和組織兒童進(jìn)行合作游戲之前，提前對活動環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，避免游戲活動中出現(xiàn)安全事故，提早發(fā)現(xiàn)游戲中的隱患。學(xué)校要建立相關(guān)的應(yīng)急制度和審查制度，定期對教師的合作體育游戲和開展進(jìn)行考察，精準(zhǔn)評估其安全指數(shù)。最后教師要進(jìn)行合理分組，將不同程度的兒童進(jìn)行合理分配，保證同組內(nèi)同時含有體育基礎(chǔ)較好和較差的學(xué)生。督促學(xué)生仔細(xì)觀察同伴的動作，幫助幼兒之間互相交流，讓他們在競爭和合作的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而既能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)和參與活動的能力。

三、結(jié)束語

人民的體質(zhì)、意志和智力的發(fā)展程度，與幼兒時期我們受到的教育和參與的活動有著十分重要的關(guān)系。作為教育工作者，我們必須加強(qiáng)對合作式戶外體育游戲這一教學(xué)模式的研究并付諸實踐，才能更好的推動兒童的健康成長，為他們的未來發(fā)展增添動力。

參考文獻(xiàn)

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