淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

范曉婷

【摘 要】微課、微視頻在小學(xué)教學(xué)中開始逐步推廣，微課和微視頻的應(yīng)運(yùn)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的又一次變革，利用微課可以激發(fā)學(xué)生的興趣、提升教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)的便捷性，極大的符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，本文也從課前預(yù)習(xí)、課中應(yīng)用、課后復(fù)習(xí)三方面探討了教師利用微課開展教學(xué)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微博、微信微課堂等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生，隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日漸增強(qiáng)，多媒體手段教學(xué)與日俱增。因此，微課已成為教學(xué)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。那么在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，微課在教學(xué)中的應(yīng)用較傳統(tǒng)教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)，微課在教學(xué)中如何應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

與微課相比，傳統(tǒng)教育的弊端主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)中存在“一言堂”，以教師講授為主，雖然部分教師會(huì)穿插教師和學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生之間的討論等環(huán)節(jié)，但是總體而言，仍然是教師主動(dòng)地“說(shuō)”，學(xué)生被動(dòng)的“聽”，如此教師占主導(dǎo)的課堂教學(xué)容易局限住學(xué)生的思維;二是在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)抽象概念時(shí)，教師往往只能不斷的用語(yǔ)言去解釋描述，但是相較于微課的直觀表現(xiàn)，語(yǔ)言的力量顯得十分蒼白，很難達(dá)到教學(xué)的理想狀態(tài)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果

微課在教學(xué)中可以通過(guò)生動(dòng)、形象的畫面、視頻來(lái)將內(nèi)容演繹出來(lái)，幫助學(xué)生理解，這符合小學(xué)生熱衷圖畫、視頻刺激的特點(diǎn)，利用微課做到了因材施教。其次，微課最突出的特點(diǎn)就是短小精悍，微課一般在15分鐘以內(nèi)，在短時(shí)間內(nèi)解決集中的問(wèn)題。微課的設(shè)計(jì)符合注意力曲線，學(xué)習(xí)有效時(shí)間15分鐘，因此，利用微課可以集中小學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、優(yōu)化教學(xué)模式

利用微課可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，一是教師在錄制微課時(shí)，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在微課播放過(guò)程中，提到的重點(diǎn)和難點(diǎn)就有針對(duì)性的給學(xué)生做了引導(dǎo);二是在微課播放過(guò)程中，老師可以針對(duì)微課中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)做引導(dǎo)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生勤于思考的能力，在學(xué)生給出答案以后，教師可以再繼續(xù)播放微課，驗(yàn)證學(xué)生的答案，給了學(xué)生期待，能更加吸引學(xué)生認(rèn)真聽課。

3.優(yōu)化教學(xué)模式

隨著教育改革地推進(jìn)，新的教育理念層出不窮，教師也不斷地與時(shí)俱進(jìn)，秉承以學(xué)生為本的教育理念，不僅傳道受業(yè)解惑，還注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，教師要立足于小學(xué)生的實(shí)際情況，了解其特點(diǎn)，掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)應(yīng)用微課來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式。好的微課資源不僅對(duì)于學(xué)生理解新知識(shí)有幫助，還能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。這種新穎的教學(xué)手改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力。

4.加強(qiáng)教學(xué)的便捷性

傳統(tǒng)教學(xué)集中在課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)受時(shí)間、場(chǎng)地限制，一旦學(xué)生注意力不集中就會(huì)漏掉某些重點(diǎn)知識(shí)，直接影響學(xué)生能否及時(shí)有效的掌握課堂內(nèi)容。而微課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，比如，學(xué)生在放學(xué)的公交車上，可以觀看微課，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，也可以在課前觀看微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。還可以利用微課對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的具體措施

1.課前應(yīng)用

預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段，如何讓小學(xué)生有效的完成課前預(yù)習(xí)尤為重要。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)，讓小學(xué)生很難抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是微課可以有效的解決這一問(wèn)題，微課針對(duì)性強(qiáng)，直擊教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師提前布置通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)的家庭作業(yè)，可以通過(guò)微課的觀看人數(shù)和播放次數(shù)來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況，有效提高小學(xué)生的預(yù)習(xí)比例，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.課中應(yīng)用

微課在課堂中的作用不可忽視，教師可以通過(guò)微課對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行引入，吸引學(xué)生的注意力，比如在圓的直徑和半徑的教學(xué)中，首先可以用微課，直觀的呈現(xiàn)出的圓作為引入，吸引小學(xué)生的注意力;其次教學(xué)可以用微課對(duì)一些抽象的概念用畫面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，比如圓的直徑，那么通過(guò)動(dòng)畫，圖聲并茂的先找出圓心，再根據(jù)圓心畫出直徑和半徑，這種直觀的方式直接解決課堂教學(xué)中抽象的問(wèn)題。

3.課后應(yīng)用

微課可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，一是可以幫對(duì)課程進(jìn)行回顧，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，徹底掃清學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率;二是通過(guò)課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，開啟自主學(xué)習(xí);三是可以查漏補(bǔ)缺，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)效果有差異，微課可以幫助一些接受能力差的學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)勤能補(bǔ)拙;四是可以為缺課的小學(xué)生提供與同學(xué)相差無(wú)幾的補(bǔ)習(xí)教學(xué)，幫助他們順利跟上課程進(jìn)度。

四、建議

1.教師要提升素質(zhì)，制作優(yōu)質(zhì)微課

微課的質(zhì)量是由教師決定的，想要利用微課提升教學(xué)效果，首先要有優(yōu)質(zhì)的微課，這就要求教師提升自己的素質(zhì)，結(jié)合教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃的制作課件。首先，教師參加相應(yīng)的培訓(xùn)，掌握微課制作的關(guān)鍵、要點(diǎn)和精華，不僅在教學(xué)內(nèi)容上突出重點(diǎn)，還應(yīng)加強(qiáng)微課錄制、剪輯等技術(shù)的學(xué)習(xí);其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)運(yùn)過(guò)程中，教師要合理的利用微課，發(fā)揮好課前導(dǎo)入、課中講解、課后復(fù)習(xí)的作用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.合理利用微課，提升教學(xué)效果

目前小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備越來(lái)越完善，微課普及越來(lái)越廣，但是諸多老師不能合理應(yīng)用微課，有的教師在教學(xué)中過(guò)分的利用微課，會(huì)本末倒置，動(dòng)畫畫面分散了學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的注意力，達(dá)不到預(yù)期效果。一些教師認(rèn)為微課教學(xué)是畫蛇添足，傳統(tǒng)的教學(xué)模式才是王道，不接受新的教學(xué)手段。因此，建議小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，合理的使用微課，力爭(zhēng)發(fā)揮出最大作用，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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