讓《道德與法治》書(shū)本鮮活起來(lái)

【摘 要】《道德與法治》更名之后，采用全國(guó)統(tǒng)編教材。習(xí)總書(shū)記指出，上好思政課關(guān)鍵在老師，這就要求我們教師明確教學(xué)目標(biāo)，真正領(lǐng)會(huì)新教材的內(nèi)涵，創(chuàng)造性使用教材，讓《道德與法治》書(shū)本鮮活起來(lái)。達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】道德;法治;教材;使用

【中圖分類號(hào)】G633.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

2016年思品課程更名為《道德與法治》之后，采用全國(guó)統(tǒng)編教材。新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，并且具有鮮明的時(shí)代性。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思政課教師座談會(huì)明確指出：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。上好思政課關(guān)鍵在老師，這就要求我們教師明確教學(xué)目標(biāo)，真正領(lǐng)會(huì)新教材的內(nèi)涵，創(chuàng)造性使用教材，讓《道德與法治》書(shū)本鮮活起來(lái)。達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

情景描述：

5月18日我有幸參加了《2017年三明市小學(xué)品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨教學(xué)觀摩研訓(xùn)活動(dòng)》。這次活動(dòng)在將樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來(lái)自全市各縣（區(qū)）代表同臺(tái)比賽，展示教學(xué)風(fēng)采。本次活動(dòng)共聽(tīng)了14節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課。其中有4位教師執(zhí)教《我們長(zhǎng)大了》;3位教師執(zhí)教了《大家一起來(lái)》;2位教師執(zhí)教了《我和動(dòng)物交朋友》。未謀而合，也給聽(tīng)課教師帶來(lái)了同課異構(gòu)的教研。雖然只有短短的1天半的聽(tīng)課時(shí)間，但受益匪淺，頗有感受。

本次比武有3節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)16課《我們一起來(lái)》，三節(jié)課的導(dǎo)入都是利用教材中的繪本資源《有人幫，不一樣》（貼嘴巴）進(jìn)行導(dǎo)入、體驗(yàn)合作。其中永安市羅老師教學(xué)片段如下：

師：今天大頭兒子要和我們一起玩“貼笑臉”的游戲。瞧，大頭兒子笑嘻嘻的嘴巴不見(jiàn)了，哪個(gè)朋友可以把他們的嘴巴貼回原位？

一個(gè)人獨(dú)立游戲

①教師說(shuō)明規(guī)則：一個(gè)人玩，蒙上眼睛，在原地轉(zhuǎn)5圈，然后將嘴巴貼回原處，其他同學(xué)一定保持安靜，不能做任何提示，當(dāng)音樂(lè)聲停止時(shí)，就停止游戲。

②請(qǐng)一位同學(xué)表演。

③游戲結(jié)束，（結(jié)果貼不準(zhǔn)）教師宣布游戲失敗。

二人合作游戲

①師：?jiǎn)栆粋€(gè)人為什么貼不到位？

生：（看不到）

師：誰(shuí)來(lái)與他一起合作？

②請(qǐng)一位同學(xué)合作

教師不放音樂(lè)，一位同學(xué)指揮，另一位同學(xué)貼嘴巴。

③游戲成功（教師宣布游戲成功）

④師小結(jié)：提示課題合作（一起來(lái)完成一件事，就叫做合作）

提示課題：大家一起來(lái)……

思考：

本課的導(dǎo)入通過(guò)貼笑臉的游戲中失敗與成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)比，讓學(xué)生初步感受合作的重要性，讓孩子初步理解合作意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。根據(jù)以上片段我在思考，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有違背《青少年法治教育大綱》：《大綱》明確了小學(xué)低年段，要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，規(guī)則意識(shí)，誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。本游戲情境中：①二人合作游戲環(huán)節(jié)是不講規(guī)則意識(shí)的，貼笑臉游戲必須一人完成，不能合作的，合作了就違反了游戲規(guī)則。②這種貼笑臉游戲合作沒(méi)有意義，合作就是投機(jī)取巧，如果要合作不如自己（松綁、偷看）一個(gè)人用投機(jī)取巧方法也可以完成。從中可以看出這幾位教師在創(chuàng)造性使用教材上尚有欠缺，在把握學(xué)科及教材的課程目標(biāo)上有待于進(jìn)一步的提高。

教學(xué)建議：

1.作為我們一線教師，是新教材的播種者、推廣者，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和《青少年法治教育大綱》明確各階段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，真正領(lǐng)會(huì)新教材的內(nèi)涵，深刻明確編者意圖，對(duì)教材的每一幅圖、每一個(gè)活動(dòng)，它背后的道理是什么？?jī)r(jià)值是什么？要很好挖掘。

2.使用教材時(shí)不局限拘泥教材本身，教師要站位高，要深刻認(rèn)識(shí)品德課程的新要求，尤其是現(xiàn)在的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，更要了解黨和國(guó)家對(duì)教育的要求?！兜赖屡c法治》課程，它在“立德樹(shù)人”有它特殊的地位。所以，作為思政教師必須努力地挖掘課程資源，提高課堂的實(shí)效性，有效達(dá)到“道德與法治”課程的育人的目的。

3.用好繪本資源，發(fā)揮最大的效益。我們廣大一線老師在實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)造性使用繪本資源，用好用活資源，充分挖掘身邊資源：⑴結(jié)合校班實(shí)際，適當(dāng)整合教材。選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際和本班學(xué)生需要的，最適合自己班級(jí)的有特色的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。⑵結(jié)合本地實(shí)際，適當(dāng)增減教材。我國(guó)城鄉(xiāng)差別大，地區(qū)發(fā)展不平衡，各地名情風(fēng)俗不同，《道德與法治》教材有它一定的局限性難以完全兼顧全國(guó)各地、城市與鄉(xiāng)村學(xué)生的生活實(shí)際。所以我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)必須充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源，選擇適合學(xué)生和本地實(shí)際的資源，在使用教材時(shí)做適當(dāng)增減。

4.我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，一定要有批判性地使用教材。發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，結(jié)合本校本班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。不是教材的都是好的，或者說(shuō)教材的內(nèi)容都是要用上的。應(yīng)當(dāng)在明確編者意圖上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活對(duì)資源進(jìn)行調(diào)整。

5.建議將一年級(jí)下冊(cè)16課《大家一起來(lái)》教材中，話題《有人幫，不一樣》的繪本內(nèi)容進(jìn)行修改。

總之，教師是教材的實(shí)施者，也是教材的再創(chuàng)造者，更是教材的挖掘者。教材中的學(xué)習(xí)資源是有限的，教師挖掘的學(xué)習(xí)資源是無(wú)限的。教師用教材時(shí)，必須創(chuàng)造性使用教材，組織好有指導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，真正地讓《道德與法治》書(shū)本鮮活起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]《給一、二年級(jí)道德與法治學(xué)科教師的建議（基本要求）》作者：夢(mèng)冰夢(mèng)冰詩(shī)響

[2]《如何創(chuàng)造性使用教材》作者：夏志剛發(fā)布時(shí)間：2016-04-22

作者簡(jiǎn)介：李拾金，男，1963年9月，漢族，一級(jí)教師，小學(xué)教育教學(xué)。