關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的有效應(yīng)用探究

李慶其

【摘 要】小學(xué)科學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，學(xué)生掌握好科學(xué)知識，具有科學(xué)實驗?zāi)芰Γ粌H是為了完成小學(xué)科學(xué)教材大綱制定的教學(xué)任務(wù)要求，更是為了自身的自主發(fā)展。小學(xué)科學(xué)學(xué)科中，由于理論知識的抽象性，以及文字描述的概括性，加之實驗教學(xué)操作步驟較為復(fù)雜等，都將直接導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)的失敗，基于此，本文提出了結(jié)合信息技術(shù)實施科學(xué)學(xué)科啟蒙的倡導(dǎo)，希望可以有效創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教育的機制，促進學(xué)科教育與信息技術(shù)的深度融合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;科學(xué)學(xué)科;信息技術(shù)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

引言：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，自進入本世紀(jì)以來，人類科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，如激光打印技術(shù)的應(yīng)用、3D立體成像技術(shù)以及航天航空技術(shù)等，都讓我國的各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了巨大的發(fā)展。而信息技術(shù)與教育事業(yè)的結(jié)合，也誕生了一些新的教育理念和教學(xué)手段，比如，多媒體技術(shù)、微課視頻技術(shù)以及電子白板技術(shù)等，它們的應(yīng)用極大地豐富了信息化的教育分析手段，也便于提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，基于此，筆者展開了關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)的探討。

一、革新教師的教學(xué)觀念，思想與時俱進

我們都知曉創(chuàng)新是一個民族不斷前進和發(fā)展的根源，也是源源不竭的動力。素質(zhì)教育更是倡導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而小學(xué)科學(xué)則恰好為實施創(chuàng)新教育，落實素質(zhì)教育改革提供了便利條件，而培養(yǎng)兒童自主創(chuàng)新精神，首先我們的教師就要樹立與時俱進的教育觀念，即為人師表，率馬以驥。比如，其一樹立新時代的信息技術(shù)教育觀，爭取做到信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合，讓《科學(xué)》教材中的多元知識在信息技術(shù)中體現(xiàn)出來，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，滿足兒童對于科學(xué)知識的求知欲望，更推進課程改革的進度。其二，主要就是樹立“全面育人”的時代觀念。其實，早在我國2001年，就開始實施了基礎(chǔ)教育改革，當(dāng)時就已經(jīng)提出了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才要求，所以，即使是科學(xué)學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)貫徹這一指導(dǎo)思想，充分結(jié)合《科學(xué)》知識，將兒童的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)有機地和科學(xué)知識目標(biāo)結(jié)合在一起，推動教育的綜合健康發(fā)展?？偠灾?，身為小學(xué)科學(xué)教師，我們只有看得高，看得遠，思想和觀念與時俱進，才能切實保證該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、合理應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)《科學(xué)》探究興趣

信息技術(shù)是各種電教手段的結(jié)合體，它并非單指多媒體教學(xué)，因為除此之外，還有微課教學(xué)、電子白板教學(xué)以及語音室教學(xué)等，各種信息化教學(xué)手段均有自己的優(yōu)勢和弊端，但唯一的共同之處就是信息化的教學(xué)技術(shù)打造出的課堂情境，更加容易走進兒童的視野，因為聲、光、電三種元素的組合足以構(gòu)建一個強大的視覺和聽覺體驗情境，如此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趣味性就會被充分調(diào)動起來。另外，信息化的教學(xué)技術(shù)，還可以獲得海量的教學(xué)資源，以此來拓展學(xué)生的知識量，讓他們看到一些教材中看不到的科學(xué)知識，推動科學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的提升。

比如，在教學(xué)三年級《科學(xué)》第二單元“喂養(yǎng)家蠶”的相關(guān)內(nèi)容時，通過分析教材，我們可以知曉本課教學(xué)的目標(biāo)，即幫助學(xué)生了解家蠶的生活習(xí)慣，了解它們的生活習(xí)性、習(xí)慣和生長經(jīng)歷。對于這一教學(xué)的目的，我們可以通過兩個手段來達成，其一，是小學(xué)科學(xué)實驗組織兒童動手飼養(yǎng)家蠶，讓他們親身經(jīng)歷蠶寶寶由芝麻大的個體長成拇指大的個體過程，感受生命的繁衍和生長過程，實現(xiàn)本課的教學(xué)目的。其二，就是通過信息技術(shù)教學(xué)的方式，比如，教師可以提前錄制一段家蠶飼養(yǎng)的視頻，或者是從網(wǎng)絡(luò)上尋找一段較為完整的家蠶飼養(yǎng)視頻，在科學(xué)課堂上播放給學(xué)生觀看，感受生命個體頑強不屈，積極向上的生命力，更培養(yǎng)兒童良好的科學(xué)觀察和實踐精神，提升小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性。

此外，教師還可以借助“班班通”的移動網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，布置科學(xué)課外生活觀察實驗作業(yè)，比如，規(guī)定學(xué)生飼養(yǎng)一只小動物或者是培育一顆植物，然后，讓學(xué)生每天寫作一篇觀察日記，通過實驗觀察，記錄小動物、小草、小花的生命歷程，感受生命成長中的點點滴滴，做一個留心觀察的人，感知生命的人，體驗生活情趣的人。教師可以通過“班班通”技術(shù)，與兒童的家長取得聯(lián)系，知道兒童在家中的作業(yè)完成情況，進而制定好下一階段的教學(xué)方案。

三、結(jié)合信息技術(shù)，拓展學(xué)生的綜合視野

我國是一個地域跨度大，人口眾多，幅員遼闊的國家，各種地形地貌產(chǎn)生了不同的自然和人文景觀，而這些都是富含一定的科學(xué)依據(jù)的，也是需要學(xué)生去自主探索的，比如，我國為什么會有“黃土地”和“黑土地”的說法呢？南方人為什么大多數(shù)人喜歡吃辣椒呢？為什么北方的氣候常年干燥寒冷呢？等等。小學(xué)科學(xué)教材中給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容，僅僅是兒童探索自然奧秘的冰山一角，我們小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，只是開始，而不是結(jié)束，目的就是為了讓興趣帶動兒童自主探索，讓他們學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集更多的科學(xué)教學(xué)資源，學(xué)生懂得知識多了，視野也會越來越開闊，我們鼓勵兒童多講一講自己的所學(xué)、所感，以“我來當(dāng)一回小老師的”形式，分享給大家。學(xué)生根據(jù)在科學(xué)課中所學(xué)到的知識，將所搜集到的有關(guān)化石的圖片、資料進行整理，并制作成演示文稿在全班進行展示交流，進而實現(xiàn)知識的有無互通，幫助構(gòu)建一個和諧、友好、融洽的班級學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，在這一學(xué)習(xí)興趣的推動下，兒童可以認(rèn)識到更多的知識，掌握多項學(xué)習(xí)技能，而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從當(dāng)前的教育背景來看，最為行之有效的方式就是信息化的教學(xué)手段，基于此，本文提出了信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中滲透的多項方法，比如，革新小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)主導(dǎo)思想，樹立與時俱進的信息化教學(xué)意識，真正落實鄧小平同志倡導(dǎo)的教育面向信息化，面向世界，面向未來的主題，合理科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，融洽科學(xué)課堂氛圍，打破僵化的科學(xué)教學(xué)模式，切實提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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