讓探究式教學(xué)走入高中化學(xué)課堂

蘇王龍

【摘 要】在高中化學(xué)課堂的教學(xué)中教師若是僅僅延續(xù)著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，就會(huì)讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中感受到一定的不足。因此說，教師在課堂中的應(yīng)用教學(xué)方式會(huì)直接影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中要及時(shí)的總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的方式，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的理解能力，這樣的教學(xué)理念有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提升化學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。教師在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，可以應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)形式，文章中就主要講述了在高中化學(xué)課堂中探究學(xué)習(xí)形式的使用方式。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高中化學(xué);課堂;應(yīng)用;研究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

前言

高中化學(xué)的課堂中教學(xué)的形式和教學(xué)的方法正在隨著課程改革而不斷地深入，學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)方式也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變。教師為讓高中化學(xué)課堂中的教學(xué)成果不斷地提升，同時(shí)要達(dá)到在課堂中提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)，就要主動(dòng)地更新自己固有的教學(xué)理念和教學(xué)思維，將探究式的教學(xué)形式引進(jìn)高中化學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)思維，在高中的化學(xué)課堂中教師應(yīng)用探究式的教學(xué)形式，會(huì)引發(fā)學(xué)生在化學(xué)課堂中的積極思考，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在思維的影響下，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

一、在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的意義

實(shí)驗(yàn)是教師在化學(xué)教學(xué)中驗(yàn)證和證明理論知識(shí)的主要方式，高中化學(xué)教師在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)的形式會(huì)有效地提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的思維，同時(shí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力也會(huì)得到增強(qiáng)。探究式教學(xué)形式在課堂中的應(yīng)用，教師在為學(xué)生明確相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下，讓學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的探究，主動(dòng)地通過實(shí)驗(yàn)的形式探究和分析化學(xué)課堂中的理論內(nèi)容，學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)就會(huì)在探索中得到能力的提升。學(xué)生是化學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是在化學(xué)課堂中對(duì)知識(shí)的探索者，通過探究式的教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂中通過實(shí)驗(yàn)完成探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)掌握化學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中形成化學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)[1]。

二、在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的方式

（一）在實(shí)踐中尋找規(guī)律

在化學(xué)課堂的教學(xué)中教師應(yīng)該主動(dòng)地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的目標(biāo)，不能僅僅在教學(xué)中提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，主要應(yīng)該重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。在化學(xué)教學(xué)中要應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)形式，引發(fā)學(xué)生在化學(xué)課堂中積極思考。學(xué)生在思考和實(shí)踐化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，就會(huì)逐漸地形成站在化學(xué)角度思考問題的能力。在課堂教學(xué)的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)形式中和找尋化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在不斷的探索中提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率[2]。

例如：在教學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法”的課堂中，教師可以通過讓學(xué)生先熟悉實(shí)驗(yàn)的用具開始，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的規(guī)律。在課堂教學(xué)中將一些實(shí)驗(yàn)需要用的比較基礎(chǔ)性的工具發(fā)放給學(xué)生。如：將實(shí)驗(yàn)中要用到的洗氣瓶以及洗耳球分別發(fā)放到學(xué)生的手中，讓學(xué)生應(yīng)用手中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極地在實(shí)驗(yàn)中探索和找尋規(guī)律。這樣學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的魅力，找尋化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）應(yīng)用教學(xué)工具，完善探究學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展是信息時(shí)代到來的產(chǎn)物，教師在課堂教學(xué)的過程中要充分的應(yīng)用好這樣的課堂教學(xué)輔助性工具，完善化學(xué)課堂中的教學(xué)形式，以創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式吸引學(xué)生化學(xué)課堂中的參與。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)形式的呆板，學(xué)生在化學(xué)課堂中也會(huì)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)豐富了化學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)的“色彩”更會(huì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)課堂中的內(nèi)容、完成化學(xué)課堂中的探究，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的個(gè)性化學(xué)習(xí)[3]。

例如：在教學(xué)“用途廣泛的金屬材料”的課堂中，學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)并不是十分的豐富。當(dāng)教師教學(xué)到這樣的內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活中的金屬物品并不是十分的熟悉，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)手段在課堂中為學(xué)生展示一些生活中的金屬物品。并留下相應(yīng)的問題“根據(jù)多媒體中的展示，你覺得生活中還有哪些常見的金屬物品”應(yīng)用這樣的問題，引發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的探索和在生活中的實(shí)踐。教師在教學(xué)中也要積極的應(yīng)用這樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維和探索能力。

（三）以團(tuán)隊(duì)合作，提升探究效率

合作學(xué)習(xí)的形式是目前在課堂教學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛的形式，在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作的形式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。積極地在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的形式，會(huì)為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建平臺(tái)。在集體的智慧中，探究式的學(xué)習(xí)成果會(huì)更加的強(qiáng)大，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要性，積極地參與這樣教學(xué)形式的學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“生活中常見的兩種有機(jī)物”的課堂中，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組為單位完成化學(xué)的探究學(xué)習(xí)。現(xiàn)在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，再為學(xué)習(xí)小組布置相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的小組成員之間的任務(wù)由小組討論決定，在這樣的教學(xué)形式中，在集體的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)實(shí)現(xiàn)積極的參與。在探究式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)逐步地提升化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，并在實(shí)踐中驗(yàn)證化學(xué)學(xué)習(xí)的理論，加深化學(xué)學(xué)習(xí)的印象，從而提高化學(xué)成績(jī)。

三、結(jié)語

綜上所述，探究式學(xué)習(xí)形式在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，會(huì)有效地在化學(xué)課堂的教學(xué)中提升化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生會(huì)在教學(xué)課堂中感受到一定的學(xué)習(xí)快樂，有效地緩解以往的高中化學(xué)課堂中教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在高中化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加的主動(dòng)。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)課堂形式的應(yīng)用中，會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐能力。在應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)形式的課堂之中，教師要為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)設(shè)定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中有清晰的思路，提升學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]周娟，郭蒙，苑乃香，賈江波，張新磊.高中化學(xué)必修模塊不同版本教科書編排異同點(diǎn)的對(duì)比分析[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（02）：65-68.

[2]孟龍，湯春妮.高職院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)方法與中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法關(guān)聯(lián)性的研究[J].當(dāng)代化工研究，2019（03）：195-196.

[3]金芳芳.基于“素養(yǎng)為本”的高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與反思——以“糖類”新授課為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2019（03）：42-46.