大學生考試作弊的特點與心理分析及其防治措施

摘 要：“有考試，就存在作弊”似乎已經成為了一個亙古不變的真理，從古代的科舉考試，到現(xiàn)在的學歷報考，都可見到考試作弊的影子。對于作弊的理解，也是“仁者見仁，智者見智”。但總的來說，作弊破壞了考試的公平性，對高等教育目標的實現(xiàn)會產生影響。本文以某大學為研究對象，通過問卷調查與訪談相結合的方法，分析大學生考試作弊的原因，針對在學校管理過程中存在的作弊行為提出矯正對策，爭取為大學生的成長創(chuàng)建一個健康積極且公平的氛圍。

關鍵詞：大學生;考試作弊;特點;心理分析;防治策

基金項目：本文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃項目“考試舞弊研究及防舞弊措施研究”（項目編號：XJK012JKB010）階段性研究成果之一。

考試作弊是指學生違反考試制度，用欺騙的方式獲得高分數的一種行為，其對考試成績的真實性以及公平性會產生較大影響。歷年來，各高校都對考試作弊嚴加重視，也采取較為嚴厲的處罰措施，嚴重的都有開除學籍，以此警醒學生，爭取獲得學?？荚嚨淖畲蠊叫?。但即便如此，依然存在一些學生頂風作案，忽視學?？硷L考紀，作弊案例時有發(fā)生。為此，針對防治大學生考試作弊的課題研究出現(xiàn)了不少，也取得一定的成果，本文也選取了某高校進行了大學生考試作弊心理分析的問卷調查及訪談，獲得了一些心理方面的研究成果，并以此提出了針對性防范措施，現(xiàn)做如下匯報。

1 作弊的定義

作弊是指通過欺騙、誤導或者詭計的方式獲得某些權力或利益，獲得的利益也是建立在剝奪他人利益的基礎上[1]?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對作弊的解釋是：“作弊，指用欺騙的方式做違法亂紀或不合規(guī)定的事情”[2]。這里面有幾個關鍵詞——“欺騙”、“違法亂紀”、“不合規(guī)定”，而具體到那種行為也沒有明確的實例，具體還需要根據實際情況具體判定，這也有一定的主觀意識在里面。這個解釋是從道德、行為、倫理以及技術方面給了范圍的界定，給出的也是文字字面的理解。其核心講的就是對既定規(guī)則的違反，不同的領域，作弊的意義及表現(xiàn)形式也各有不同。

2 大學生作弊調查分析

2.1 研究方法

本文選取某高校為研究對象，結合該高校已經出現(xiàn)的一些作弊現(xiàn)象，被發(fā)現(xiàn)和處理過的學生，在獲得同學的同意后，對其進行專場訪談。并隨機抽取100名學生，讓他們對學生出現(xiàn)作弊行為的心理情況進行簡單闡述與說明，并填寫作弊心理原因問卷調查表，共發(fā)放100份，回收100份，回收率100%。

2.2 作弊心理原因分析

通過對已經發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象的學生進行專訪，并結合100份問卷調查表中闡述的相關作弊心理原因，總結得出以下幾點為大學生考試作弊的常見心理原因：投機心理、僥幸心理、虛榮心理、從眾心理、缺乏自信心理、冒險心理、功利心理、哥們義氣心理、松懈心理、焦慮心理、厭學心理、無知心理。各心理因素所占比例詳細如下表1所示。

1）投機心理：上述調查結果顯示，投機心理因素在學生考試作弊心理原因中的占比時最高的。這是因為，學習本身就是一項比較艱苦的事，能力強的學生也許學習起來相對容易，可以很快的掌握各項知識，但基礎相對薄弱的學生為了弄懂學習的知識點，需要去絞盡腦汁，費盡心思。因此，造成的現(xiàn)象就是，對于自己喜歡的學科認真去學，認為對自己將來發(fā)展有用的課程再難也得咬著牙去學。而對于自己未來發(fā)展幫助不大，又比較枯燥乏味的學科就選擇性放棄。但總得過考試一關，于是抱著蒙騙過關、投機取巧的僥幸心理，找到各種考試作弊的方式方法，以期蒙混過關[3]。這也就造成了這次調查結果中，有68名大學生是因為投機心理考慮去考試作弊的。

2）虛榮心理：據這次調查顯示，虛榮心理原因占到這次調查對象的42%，僅比投機心理少一點。因為虛榮心理考試作弊的學生大致有如下兩個特點。首先，是那些平時成績不錯，但在班級或者年級擔任職務較多，因為大學學生干部工作繁忙，需要完成學生與輔導員的聯(lián)接工作，導致占用了不少平時的學習時間。但這部分學生需要維護自己在班級及年級的形象，不僅需要在自己擅長的幾門功課上名列前茅，也需要在其它副科上嶄露頭角，因此就想到通過考試作弊的手段來拉高其它幾門副課，提升自己的平均成績及班級、年級排名;另外，有一部分學生也沒擔任什么職務，但總希望多得點學校的獎學金，并為入黨提供有利條件。因此，鋌而走險，愿茂作弊被抓的風險，通過作弊提升自己的整體成績。

3）僥幸心理：僥幸心理也是導致學生作弊的重要原因之一，100名研究對象中有39名大學生存在僥幸心理才考慮的作弊。這些學生也知道學校對于考試作弊抓的很嚴，被抓的后果很嚴重。但這些學生就是認為自己的手段高明，小聰明的認為自己能夠逃過防作弊設備的監(jiān)測，僥幸的認為自己能夠作弊不被抓。這些學生自己也對大學考試作弊被抓的概率做過測算：“大學生作弊率高達39%，但被抓的僅僅在1%以內”[4]，這也更加助長了他們考試作弊可能逃過被抓的心理。

4）從眾心理：從眾心理是指一些學生成績處于中等，不作弊也能混個及格，但有些平時不怎么學習的同學通過作弊，在考試成績上超越了自己，甚至還通過作弊拿到了本不屬于他的獎學金。因此，心理不平衡了，自己通過學習得不到的東西，別人通過作弊輕而易舉就拿到了，于是也開始從眾，索性加入作弊的行列，成為作弊“大軍”中的一員。本次調研中，有26%的同學是因為從眾心理考慮的作弊。

5）厭學心理：有些學生好不容易考上大學，但由于骨子里對學習的叛逆，高中是因為家長逼著沒辦法，在家長及老師的壓迫下終于考上了大學。進入大學后，學生相對自由，很多事情都是需要靠自覺去完成，這部分學生由于本身就比較厭學，所以無法管控自己，開始逃課，對上課提不起一點興趣，如此越往后學習越吃力，厭學情緒越來越大。但只有考試過關了才能拿到文憑，也才敢面對家長，沒辦法只能選擇作弊，希望通過作弊混個畢業(yè)證，也方便以后找工作。本調查中，有13%的同學是因為厭學心理考慮的作弊。

6）哥們義氣心理：哥們義氣也是助長學生作弊的主要心理因素之一，此次調查研究中占比為10%。對同學將義氣是好事，但將哥們義氣帶到考試作弊中，就會害了作弊雙方。一些成績好的學生受到成績差同班同學的請求，礙于同學情，不好意思拒絕，也害怕因為拒絕后同學關系鬧僵，不利于后期相處。因此，就出現(xiàn)了幫助傳遞考試答案紙條，甚至是代考等作弊手段，這樣的一旦被抓住，連同成績好的都將一起被牽連。

3 針對大學生考試作弊的防治措施

1）加強學生的思想教育。學生的思想教育工作一刻也不能放松，學校和班級需要充分發(fā)揮黨組織及團組織的帶頭作用，輔導員也需要充分發(fā)揮自己的工作職能，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，提高學生的自覺性以及積極性，讓學生養(yǎng)成一種誠信、自律的優(yōu)良品質，從思想上幫助學生杜絕作弊的念頭，從而在行為上有效克制自己。不跟風，不從眾，不講哥們義氣，不抱有任何僥幸心理及幻想，踏踏實實做人，自覺抵制作弊的歪風邪氣。

2）嚴肅考風考紀，加大監(jiān)督力度?？荚囎鞅字饕谴髮W生自身心理問題存在，但也不排除環(huán)境的客觀因素，如考場座位排的較近，考場的監(jiān)考人員較少等，這些也都是導致大學生作弊的誘發(fā)因素。座位靠近，無形中降低了學生作弊的難度，加上學生的自制力差，又有以上分析的各種心理原因作祟，更也肆無忌憚的傳紙條。同時，在監(jiān)考過程中，絕大多數老師都還是比較認真負責，但也有少部分老師對學生的作弊小動作“睜一只眼閉一只眼”，不嚴格執(zhí)行學生規(guī)定的考試規(guī)則，認為學生都這么大了，能放一馬是一馬，盡量保證學生都能順利通過考試。這也就造就了學生的膽子越來越大，本來沒有作弊的同學也滋生了作弊的念頭。因此，學校要嚴肅考風考紀，對各處考試的檢查力度要加大，給教師說明監(jiān)考的職責，必須嚴格執(zhí)行學校的考試規(guī)章制度，對于懈怠的教師也應該受到相應的懲罰。對于發(fā)現(xiàn)的作弊現(xiàn)象，學校也要嚴肅處理，并進行全校播報，以儆效尤。考試期間，學校要組建臨時督導組，加大對考試監(jiān)督的巡查，以此維持良好的考場紀律。

3）調整考試內容，保證考試內容的合理性。學校需要對考試形式及內容大膽改革，敢于創(chuàng)新，不斷對學生的學習情況及未來的教育大形勢進行調研，以此調整學校的考試內容，如有些科目可進行開卷或半開卷考試，有些科目只要寫出一篇高質量的畢業(yè)論文即可，等等。通過考試內容的調整，使之更具有合理性，一定程度上也減少了學生的負擔。

綜上所述，大學生考試作弊是多方面心理因素共同作用導致的，學校也需要根據學生的實際情況進行考試內容的合理調整以及嚴肅考風考紀，從思想上杜絕學生考試作弊的心理，如此，方能較好的控制大學生考試作弊泛濫的現(xiàn)象。

參考文獻

[1]唐賓.基于計劃行為理論的大學生考試作弊行為研究[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2018，39（06）：167-168.

[2]朱藍鵬，安軍.大學生考試作弊現(xiàn)象研究[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2018，39（10）：169-171.

[3]張艷，王飛.大學生考試作弊的危害、成因及防治策略[J].內蒙古教育，2018（14）：122-123.

[4]趙朝勇.大學生考試作弊的原因及應對策略[J].教育教學論壇，2018（51）：258-260.

作者簡介

黃乘政（1973-），男，湖南邵東人，碩士，湖南女子學院副教授。