淺談初中物理生活化教學策略

賈衛(wèi)兵

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的物理教師開始注重在物理教學中融入更多的生活元素。因為只有通過接近生活的案例，才能讓每一個學生切實感受到物理學習的奧秘。本文結合多年物理教學實踐經驗，就如何在初中物理教學中開展生活化的教學策略進行深入探究。

【關鍵詞】初中物理;生活化教學;策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

初中物理是一項以研究生活現象、分析生活知識為主要內容的一項教學科目，在初中教學中占著很大的比重。在教學的過程中引導學生分析生活現象、解釋科學原理對于促進教學效果有著十分重要的積極意義。本文筆者就自身的一些教學經驗以及日常的學習心得入手，將生活現象、生活實驗以及生活問題、生活案例融入物理課堂教學，談一下我對初中物理生活化教學的一點認識，旨在為實現初中物理教學的有效進行以及高效進行貢獻一份自己的力量。

一、課堂教學引入的生活化

初中生對新鮮的事物充滿了好奇心與求知欲，但普遍貪玩多動，尤其是課間休息時間，打鬧是常見現象，這往往對下一節(jié)課產生一定影響。因此，合理、有效的課堂教學引入，能夠迅速吸引學生的注意力，將課間活動的精力轉移到課堂新知識的學習上來，推動課堂教學的有序、高效展開。初中物理教學亦不例外，將生活化教學運用到課堂教學中，從學生生活中熟悉的現象出發(fā)，讓學生產生熟悉感，并調動原有的知識體系去解決新問題，達到實現從生活走進物理的課堂教學引入的目的。這不僅集中了學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣和探知欲望，還能為整個課堂教學環(huán)境營造輕松、愉悅的氛圍，激發(fā)學生的參與積極性，從而促進教學質量和效率的全面提高。通過生活化教學引導，可以迅速吸引學生的注意，讓學生對相關的物理現象產生極大興趣，從而有效地促進了課堂教學的展開。

二、課堂教學活動的生活化

構建生活化情境，能夠讓課堂教學各個環(huán)節(jié)充滿了激情和樂趣，讓學生始終充滿高漲的學習興趣和探索熱情，使得有限課堂教學時間得到充分利用，促進課堂教學有效性的實現。傳統的初中物理課堂教學主要以理論教學為主，未能體現學生的學習主體性，對學生知識體系的構建缺乏完整性和系統性，不利于培養(yǎng)學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。而生活化的課堂教學，充分地體現了學生的學習主體地位，在課堂教學過程中更加注重學生的體驗、感受和領悟，通過對生活各種現象和規(guī)律的解釋，讓學生在熟悉的生活現象中領會新知識、新概念，從而使學生的綜合能力水平得到全面提高。初中物理課堂教學生活化，要在關注個體日常生活的基礎之上，通過熟知的生活現象，提出新的物理問題，引導學生進行思考，從而在生活中學習物理。不僅讓學生充分感受到生活中處處是物理，并產生了將所學物理知識去解釋生活的現象和規(guī)律的強烈欲望，實現學以致用的教學目的，同時也培養(yǎng)了學生的思維能力、實踐能力及創(chuàng)新能力。

三、多用生活化的實驗器材，激發(fā)學生物理學習興趣

物理是一項綜合性很強的教學科目，比如對于學生的動手能力以及邏輯思維能力、綜合實踐能力都有一定的要求，特別是對學生動手能力的培養(yǎng)，也正是物理學科特有的特點。所以在教學的過程中，教師要多為學生創(chuàng)設條件，讓他們多進行一些生活實驗，激發(fā)他們的學習興趣。如小小的雞蛋、廢棄的一次性筷子、空礦泉水瓶、乒乓球、玩具小車、氣球、磁力棒等等。這些很好的實驗器材，可以演示許多科學現象，驗證很多科學規(guī)律。如礦泉水瓶在力學實驗中可以完成：力的作用效果、力的作用效果與力的大小有關、力的作用是相互的、浮力的產生、壓力的作用效果跟什么因素有關、液體壓強的特點、驗證大氣壓的存在、探究壓強與流速的關系等等;在光學方面可以當凸透鏡，模擬探究遠視、近視的成因?？梢?，小小的礦泉水瓶能驗證的規(guī)律還真不少，會讓學生覺得礦泉水瓶真神奇啊！興趣的延伸會導致學生在課外繼續(xù)實驗，教學也就延伸到了課外。如果我們能在實際生活中就地取材進行實驗，讓每個學生不僅能在課堂上探討科學規(guī)律，更能在課后的生活中使實驗得以延續(xù)。學習興趣被調動了，學習熱情高漲了，那么教學就會收到更好的效果。

四、善用生活化實例改進習題，引導學生解決生活問題

習題是教學過程中必不可少的一項教學內容，但是由于傳統的教學內容的相關習題過于抽象化、理論化，導致學生在解答的過程中出現一些問題。所以教師在教學的過程中就可以根據生活案例進行習題的改編，利用學生生活中的物品、生活常識，站在探究的高度，引導、啟發(fā)學生關心身邊的事物，觀察和體驗身邊常見的現象，及時鞏固學過的知識，培養(yǎng)學生綜合解決實際問題的能力，落實物理教學的最終目標：通過物理教學讓學生具備學習能力和一定的生存能力和生活技巧。通過生活化的知識，可以很好的激發(fā)學生的學習積極性，引導學生能夠更好的解決生活問題，實現真正意義上的“學以致用”，提升物理教學的效果。

綜上所述，要想實現初中物理教學與生活之間的緊密結合，我們必須抓住物理教學的四個主要方面，即入門、講解、實驗及作業(yè)。在入門階段用清晰，淺顯易懂的文字描述，在講解中輔助以生活實例，在實驗課上走出實驗室的束縛，在課后的作用中加強與鞏固。只有這樣我們在教學中才能夠真正達到提高實效的目的。

參考文獻

[1]劉建都.淺談中學物理“生活化”教學的策略[J].學周刊，2018，No.370（22）：26-27.

[2]田寶華初中物理教學生活化的策略研究[C]//教師教學能力發(fā)展研究科研成果集（第十三卷）.0.