初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的探索

劉秋玲

【摘 要】初中語文階段是小學(xué)語文階段的銜接，有著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)關(guān)注初中語文教學(xué)質(zhì)量，有效推動并促進學(xué)生語言綜合素質(zhì)以及個人修養(yǎng)的發(fā)展，最終為學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。不過，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法依然存在很多的不足，教學(xué)工作的開展也為此受到了限制。本文闡述了初中語文教學(xué)多元化的意義，并簡單分析了語文學(xué)科多元化教學(xué)手段的提升策略。

【關(guān)鍵詞】初中;語文教學(xué);多元化;教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

在整個教育過程中，初中階段的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，這與小學(xué)階段的教學(xué)有著很大的不同。初中階段的語文教學(xué)，更富有層次感，與此同時，教學(xué)方法和內(nèi)容也會更加多元化。不過，反觀當(dāng)前初中語文教學(xué)，死板和單一的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為不利，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到限制，致使初中語文教學(xué)的學(xué)習(xí)成效差強人意。因此，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，其首要任務(wù)便是對語文教學(xué)方法的加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但可以通過多元化教學(xué)方法得到穩(wěn)固的提升，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也會得到相對的提升，學(xué)生的思維模式逐步拓展開來，最終從根本上提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而推動語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中語文教學(xué)多元化的意義

多元化教學(xué)方法與以往的教學(xué)相比，更加多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)會使學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課堂上需要死記硬背，之后教師布置課后作業(yè)，學(xué)生完成。在這樣日復(fù)一日的狀態(tài)下，學(xué)生的語文知識并不能得到靈活的運用，更不會主動思考知識背后的意義。這樣一來，學(xué)生的語文成績呈現(xiàn)“虛高”的現(xiàn)象，綜合素質(zhì)的提升也會因此受到很大的影響，當(dāng)前社會對人才的需求也會得不到滿足。隨著新教改的推進，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)自主性得到了教育領(lǐng)域的重視，應(yīng)試教育在當(dāng)前的教育改革中也逐步在改變，教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)方法以及教學(xué)理念也在逐步改觀，多元化教學(xué)便是教學(xué)方法的有效方式之一，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端也會因此有所改進，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及語文能力。

二、初中語文教學(xué)中有效運用多元化教學(xué)手段的策略

（一）結(jié)合生活實例，代入作者情感

教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合生活實例，明確學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，將學(xué)生實際需求與多元化教學(xué)充分結(jié)合，使學(xué)生主動參與到語文的學(xué)習(xí)中，最終教學(xué)達到事半功倍的效果。師生之間的有效溝通是多元化教學(xué)的基礎(chǔ)，通過不同教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，推動多元化教學(xué)的實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也會因此得到顯著提升。例如，在學(xué)習(xí)課文《我的母親》，可有效結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生回憶與父母生活的點點滴滴，并且講出來，對母親的情感有一深層的認識，作者所表達的情感也會因此得到深化。在此，生活實例不但可以將學(xué)生自身情感代入到文章中，了解文章內(nèi)涵，學(xué)生主體地位也會得到突顯。

（二）結(jié)合時代背景，解讀課文情感內(nèi)涵

學(xué)生的語文閱讀信息會隨著多元化的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，知識水平也會隨之得到提升。當(dāng)然，這對初中的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容會有一個更加深入的認識。在多元化的教學(xué)中，教師可結(jié)合當(dāng)時的時代背景，講述課文背后的故事，使學(xué)生對課文產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。比如，在學(xué)習(xí)古詩《過零丁洋》，結(jié)合當(dāng)時創(chuàng)作古詩的時代背景，以及對文天祥其它詩詞的分析，對古詩所蘊含的意義可進行正面的解讀。學(xué)生在了解古詩背后的創(chuàng)作故事后，也會立足于文天祥所處的年代視角，探究得出這首詩所表達的情感內(nèi)涵，學(xué)生對詩詞情感的理解也會得到根本性的提升。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律可以通過課本的學(xué)習(xí)，得到更深的掌握，語文教學(xué)分析在學(xué)生腦中最終形成一套完整的體系內(nèi)容，遇到相同類型的問題，學(xué)生可以靈活運用自身的思考予以靈活的解決，學(xué)習(xí)效果最終事半功倍。

（三）拓展多樣的語文教學(xué)方法，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力

探究式教學(xué)、電子白板教學(xué)法、多元化教學(xué)法等都可以體現(xiàn)了初中語文多元化教學(xué)，在課堂的學(xué)習(xí)中，可將多元化教學(xué)作為教學(xué)強調(diào)的重點，以此充分結(jié)合教師的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)質(zhì)量會因多樣的教學(xué)方法，得到有效的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段和途徑也會相對予以完善。教師還可以為學(xué)生設(shè)定個性化教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)特點，選擇更為適合學(xué)生的教學(xué)方式，推動語文教學(xué)的層次化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，打造更加豐富的教學(xué)體系。例如，在學(xué)習(xí)課文《敬畏自然》的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)的方式，使學(xué)生更為直觀的看到大自然的鬼斧神工，也可以將人為破壞自然的景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生加深對課文的理解，并產(chǎn)生強烈的敬畏心理。其次，運用探究式學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)活動，使學(xué)生主動思考，對“敬畏自然”有一更深層次的理解，學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的能力也會因此得到提升。

在新課改的大背景下，多元化語文教學(xué)在初中教學(xué)課堂已取得了較為顯著的進展，廣大師生對此更是贊不絕口。初中語文學(xué)科在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，占據(jù)的位置較為重要，教師應(yīng)重視起來。不過，語文教學(xué)并不是一蹴而就的事情，這項教學(xué)依然是任重而道遠。身為語文教學(xué)工作者，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷“開疆拓土”，以此獲得更多的知識。

參考文獻

[1]劉思佳.初中語文課堂多元化教學(xué)方法初探[J].魅力中國.2018（9）.

[2]單莉莉.淺談初中語文的多元化教學(xué)方法[J].新課程導(dǎo)學(xué).2017（10）.

[3]彭曉艷.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語文.2015（12）.