“人人有事做，事事有人管”之班級(jí)管理策略的開展

許少環(huán)

【摘 要】葉圣陶先生說“教是為了不教，管是為了不管”。那么在班級(jí)管理中，如何落實(shí)“人人有事做，事事有人管”的策略呢？我認(rèn)為應(yīng)做到定目標(biāo)、明方向;重培養(yǎng)、抓落實(shí);樹榜樣、立標(biāo)桿;家校聯(lián)合、形成合力。通過高效利用班干部，讓班級(jí)做到人人有事做，事事有人管。

【關(guān)鍵詞】定目標(biāo);重培養(yǎng);樹榜樣;家校合力

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

任教以來，我一直擔(dān)任班主任工作，之前我覺得班主任事無大小，事事得管，大事小事事事操心，簡值就是“保姆”、“父母”、“警察”的化身，忙到不可開交。有時(shí)甚至連喝水的時(shí)間都沒有，接著又要上下一節(jié)課了?？墒沁M(jìn)入四小后，我在班級(jí)管理的工作中學(xué)到了不少的管理方法。特別在開展“班級(jí)精細(xì)化管理”后，我覺得班級(jí)管理的各項(xiàng)工作開展得得心應(yīng)手了。陶行知先生說“教是為了不教，管是為了不管”。在班級(jí)管理中，我充分利用班干部這支隊(duì)伍，落實(shí)“人人有事做，事事有人管”的策略，高效利用班中的每一位成員來管理班級(jí)中的大小事務(wù)。通過這樣的做法，在很大程度上減輕了班主任的工作同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的熱情與參與度。從而達(dá)到“學(xué)生干得起勁，老師做得輕松的局面”。下面談?wù)劇叭巳擞惺伦?，事事有人管”之班?jí)管理策略的開展。

一、定目標(biāo)，明方向

班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)班集體共同追求的方向，能凝聚整個(gè)班集體的力量。清晰的目標(biāo)為我們的生活和工作指引方向，它就像是航海中的指南針。每接手一個(gè)新的班級(jí)，摸底調(diào)查后，我首先擬定好班集體的目標(biāo)。就以本學(xué)期才接手的六（6）班為例，由于工作需要，我第二學(xué)期才調(diào)到畢業(yè)班擔(dān)任班主任兼語文老師的工作。經(jīng)過一周左右的摸底調(diào)查，我擬定出以下的目標(biāo)。就是“一個(gè)中心、兩個(gè)目標(biāo)、三個(gè)學(xué)會(huì)、四個(gè)做到?！薄耙粋€(gè)中心”：以進(jìn)步為中;“兩個(gè)目標(biāo)”：取得三次“文明班”、各科在級(jí)的排名進(jìn)步兩名;“三個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人?！八膫€(gè)做到”：第一、能做到按時(shí)完成各科作業(yè)，不遲交、不缺交。第二、能做到按時(shí)完成值日任務(wù)，不超時(shí)，不缺席。第三、能做到不打架，不損人，不做不文明的事。第四、能做到每天穿戴整齊，勤洗勤換。以上的目標(biāo)確定，既涉及到學(xué)習(xí)，也關(guān)注到生活;既注意了紀(jì)律，又細(xì)化到衛(wèi)生。通過以上目標(biāo)的確定，全班同學(xué)心中有了一個(gè)明確的方向，從而讓他們“心往一處想，勁往一處使”。

二、重培養(yǎng)、抓落實(shí)

班干部是一個(gè)班集體的核心力量，對(duì)班級(jí)有強(qiáng)大的號(hào)召力和凝聚力，是班級(jí)中的骨干，因此，一個(gè)班級(jí)的工作是否能夠順利地開展和取得應(yīng)有的效果，在很大程度上決定于班干部。所以班干部的好與壞，起著決定性的作用。在開展班級(jí)管理中，我注重選拔、組織和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，在工作中，我堅(jiān)持“人人有事做，事事有人管”的原則。開學(xué)后，通過民主選舉來確定每一個(gè)職位的人選，首先是學(xué)生自薦，如果同一個(gè)職位自薦的人數(shù)出現(xiàn)多名同學(xué)，就進(jìn)行二次投票決定。接著對(duì)沒有人自薦的職位進(jìn)行民主選舉來確定。最后召開班干部會(huì)議，明確職責(zé)，落實(shí)分工，讓他們明確各自每天要做的事情。“重培養(yǎng)、抓落實(shí)”是我管理班級(jí)的一大方法。班干部選拔出來以后，如何讓他們把工作落實(shí)到位才是關(guān)鍵。評(píng)比的內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤等方面，一共十項(xiàng)評(píng)比內(nèi)容，每項(xiàng)10分，總分100分。每周每人有100分，前九項(xiàng)內(nèi)容是扣分的，最后一項(xiàng)是加分的，一周后統(tǒng)計(jì)最后得分。每星期小結(jié)一次，每兩星期評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)一次。通過統(tǒng)計(jì)各小組的平均分，依次從高到低，獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的前三個(gè)優(yōu)秀小組。在管理中，我堅(jiān)持魏書生說的“凡是學(xué)生能干的事，普通班委不干;凡是普通班委能干的事，班長不干;凡是班長能干的事，班主任不干”。如此一來，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而形成了你追我趕的良好氛圍。

三、樹榜樣、立標(biāo)桿

擔(dān)任了十幾年班主任工作的我，一直堅(jiān)信榜樣所帶來的引領(lǐng)效應(yīng)。在班級(jí)管理工作中，一個(gè)好榜樣，就是最好的宣傳。所以想營造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要樹立榜樣的示范作用。如果有一大部分學(xué)生擁有良好的學(xué)風(fēng)與作風(fēng)，就會(huì)潛移默化地去影響另一小部分的人。這時(shí)候，班主任就要及時(shí)利用這批學(xué)生的榜樣作用引導(dǎo)班風(fēng)，讓那一小部分的群體以榜樣為目標(biāo)，在“暗自攀比”中相互作用與影響。所以在開展班級(jí)管理時(shí)，我無限度放大榜樣的優(yōu)點(diǎn)，抓住每一個(gè)契機(jī)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，從而促使更多的同學(xué)像他們一樣。由于我是班主任，也是語文科任老師，在開展班級(jí)管理時(shí)，我與語文科的教學(xué)相結(jié)合，只要發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我會(huì)不吝惜地表揚(yáng)，通過言語的鼓勵(lì)，發(fā)放表揚(yáng)信、儲(chǔ)值卡、學(xué)習(xí)用品等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、家校聯(lián)合，形成合力

家校合力就是家庭與學(xué)校共同聯(lián)合，形成合力。由于每一個(gè)孩子來自不同的家庭，家庭環(huán)境的千差萬別，加上家庭素質(zhì)的參差不齊，造就了每一個(gè)不同的個(gè)體。需要老師因材施教的同時(shí)，還要家校聯(lián)合共同教育。家校合作就是讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，相互配合。在工作中，我重視家校的密切聯(lián)系，通過電話、信息、微信群等方式讓家長了解子女在校的學(xué)習(xí)情況，生活情況，紀(jì)律情況。除此之外，我還定期邀請(qǐng)家長到校來開展各類活動(dòng)，達(dá)到家?；?dòng)的目的。詳見以下安排表：

落實(shí)“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)管理策略后，我?guī)缀醭闪艘粋€(gè)“閑人”。每天只負(fù)責(zé)到班走走、看看、問問、查查，相比之前“忙得不可開交”形成了鮮明的對(duì)比。管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，特別面對(duì)小學(xué)生的管理，更要做到“精”與“細(xì)”，我覺得落實(shí)“人人有事做，事事有人管”的策略，是一個(gè)行之有效的方法。班主任，不僅僅是一個(gè)稱呼，也不僅僅是一份學(xué)校工作，更是一份責(zé)任，一份擔(dān)當(dāng)。在教書育人的路上，我為能當(dāng)一名班主任而自豪。在未來的教育路上，我定能肩負(fù)起這份責(zé)任，孕育更多的桃李。

參考文獻(xiàn)

[1]《葉圣陶教育文集》.1998年.人民教育出版社頁數(shù)：636.

[2]魏書生.《班主任工作漫談》.1993年.漓江出版社.