在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的思考

蘇金花

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”以其先進(jìn)的科技技術(shù)，強(qiáng)大的應(yīng)用功能在教學(xué)中發(fā)揮著必不可少的作用并在教學(xué)中得到了較好的應(yīng)用與發(fā)展。隨著教育技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，很多互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在教學(xué)中的問題逐漸暴露出來，一方面是教師對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)操作水平的問題;另一方面是學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)吸取能力的問題都決定著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在小學(xué)生課堂上的應(yīng)用與實(shí)施。本文通過對云南省昆明市尋甸縣羊街鎮(zhèn)幾所小學(xué)和五華區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，城鎮(zhèn)跟農(nóng)村作對比，從學(xué)校資源設(shè)備、教學(xué)軟硬件應(yīng)用、師資力量水平、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)效果、學(xué)生接受效果及喜愛程度等方面進(jìn)行了分析，針對此類問題制定出相應(yīng)的對策，從而更好地促進(jìn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用與發(fā)展;

【中圖分類號】G434 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0107-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及解決問題的強(qiáng)有力工具”?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和對象在教育、教學(xué)上的應(yīng)用，以一種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入了中小學(xué)課堂。它集聲音、動畫、圖案和文字等為一體，能產(chǎn)生把抽象化的事物具體化的效果，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中給以更強(qiáng)烈的直觀性和趣味性等特點(diǎn)。在教學(xué)過程中使用互聯(lián)網(wǎng)能結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及要求在教學(xué)中給老師或?qū)W生創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)節(jié)、影像、聲音同步的教學(xué)情景，在教學(xué)中通過互聯(lián)網(wǎng)的圖片等展示，再加上老師的解說環(huán)節(jié)動靜結(jié)合激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)生的求知欲望。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對學(xué)生和老師教學(xué)來說是有很大幫助的，但也存在很多弊端，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂如果使用得當(dāng)就會在教學(xué)中與教師的肢體語言結(jié)合，兩者相得益彰，下面是結(jié)合現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)際對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)存在弊端提出的解決方案。

一、在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用方面的要求

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)要使用得當(dāng)不僅教師在使用互聯(lián)網(wǎng)是要嚴(yán)格結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施，教師還要根據(jù)實(shí)際情況合理使用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)動學(xué)生興趣，以及使用其他手段來代替互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，以下是具體措施。合理利用互聯(lián)網(wǎng)來突出學(xué)生的主體地位，教師的講解占據(jù)著課堂的大部分時(shí)間，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動地接受，學(xué)生只有在教師提問時(shí)才有話語權(quán)，否則很難自由地表達(dá)自己的想法。然而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)解決了這一難題，其實(shí)在教學(xué)課堂上教師往往忽略了學(xué)生才是主體的特性，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)通過學(xué)生自主觀察，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生，有利于增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的邏輯思維能力與想象力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

二、合理利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

《標(biāo)準(zhǔn)》在第四部分實(shí)施建議中指出：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境”。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)豐富的表現(xiàn)手法能夠營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，在教學(xué)環(huán)境中以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來，這樣無疑會提高教學(xué)效果。但由于小學(xué)生階段的學(xué)生社會上的事物接觸比較少，所以想象力較差，教師在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候要注意在什么情況下可以使用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，在什么情況下不能使用。對于某些數(shù)學(xué)知識有的是不必用到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的，如果教師為了偷工減料的懶惰方式，不進(jìn)行板書，學(xué)生很難知道本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

三、合理借助互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)提高學(xué)生注意力

互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助功吸引著學(xué)生，不僅可以為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供生動的圖像和繪畫，并且也能夠暫時(shí)消除學(xué)習(xí)的倦怠。教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)要注重互動性、針對性?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)有自身的教學(xué)特點(diǎn)，理科教學(xué)注重邏輯思維的開發(fā)與學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，在教學(xué)中合理使用互聯(lián)網(wǎng)恰好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)圖片、影像能夠很好的提高學(xué)生注意力的集中，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮出較高的效率。

四、制作教具來代替互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

小學(xué)生的階段性較強(qiáng)，好奇心及認(rèn)知程度是不同的，在小學(xué)生各個(gè)階段互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)生的幫助也是不同的。小學(xué)階段的教具是可以自己動手制作的，在小學(xué)階段學(xué)生的動手能力相對較差，而教師通過帶領(lǐng)學(xué)生制作教具的過程中一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，一方面也激發(fā)學(xué)生好奇心。而在老師帶領(lǐng)下完成教具制作的同時(shí)一方面把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到老師，更好的將學(xué)生思維與老師思維同步，做到情感上的交流。在教具完成后學(xué)生會對自己的成果產(chǎn)生有一定的成就感，這樣很大限度上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

除了上述措施之外，還可以從教師技能方面著手，用教師技能來代替互聯(lián)網(wǎng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格對教師的教師技能進(jìn)行培訓(xùn)及考察。

教師教學(xué)技能的培養(yǎng)：書寫是一種技能，更是個(gè)人風(fēng)格的表達(dá)。教師在培養(yǎng)培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣和審美觀點(diǎn)的同時(shí)，也繼承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)更重要的是教育具有連續(xù)性，一代人影響一代人。書寫本來是語文教學(xué)的范疇，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣要用到板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚知道老師本節(jié)課所要求掌握的知識點(diǎn)，一方面潛移默化地培養(yǎng)著孩子的書寫，一方面對教學(xué)起到很大的幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)雖然能夠代替一部分板書設(shè)計(jì)，但是如果內(nèi)容較多一方面學(xué)生很難把握重難點(diǎn)，一方面又會對知識系統(tǒng)產(chǎn)生混亂。所以適當(dāng)?shù)陌鍟墙虒W(xué)中不可或缺的重要因素，既能展現(xiàn)出教師的基本教師素養(yǎng)，好的板書還能幫助學(xué)生建立好的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。好的書寫還能讓教師在學(xué)生心目中建立良好的形象，提高教師在學(xué)生中的威嚴(yán)。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，是當(dāng)代教學(xué)的潮流，課件制作是當(dāng)代教師必不可少的基本技能之一，在使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中不僅要求學(xué)生要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，更要求教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)形式進(jìn)行，要怎樣去利用開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是當(dāng)代教學(xué)面臨的一個(gè)機(jī)遇與逃戰(zhàn)，教師在課堂中用的好則對學(xué)生和老師都非常有利，用得不好則會適得其反。開發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)代以及未來教學(xué)中，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的使用力度，能有效地在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方面作出很好的成績，同時(shí)也能使整體教學(xué)水平達(dá)到質(zhì)的突破。

參考文獻(xiàn)

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