提高小學數(shù)學教學實踐有效性的方法

侯海麗

【摘 要】小學教育是終身教育的起始階段，也是基礎(chǔ)的教育階段，對學生的今后發(fā)展具有重要意義。小學數(shù)學是整個小學階段教學科目中最重要的學科，所以必須要高度重視小學數(shù)學教學。小學數(shù)學教學實踐有效性就是指在課堂教學活動中，讓學生不斷進步、提高和有所收獲。那么在小學數(shù)學課堂教學中，教師要采取有效的教學方式，不斷提高學生的學習興趣，充分利用課堂教學活動，激發(fā)學生的思維，促進學生更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;實踐;有效性;方法

【中圖分類號】G642 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0103-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求提出了更高的要求，作為教育事業(yè)，必須要滿足社會發(fā)展的需求，不斷提高學生的多樣性能力，促進學生今后更好的發(fā)展。為了滿足教育事業(yè)促進社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，教師在教學活動中必須要采取有效的教學方式，在教學過程中不斷積累和總結(jié)，逐漸形成一套高效的實踐教學方法。

一、小學數(shù)學情境教學要與生活實際相聯(lián)系

在新課程改革前，教學活動只注重知識的傳遞，教學任務(wù)就是讓學生知道如何計算即可，例如1+2=3、正方形周長邊長乘以4，這樣的教學過程比較簡單、單一。長期發(fā)展下去，就會導致學生失去對數(shù)學的學習興趣。在現(xiàn)代化教學過程中，不僅要注重基礎(chǔ)知識的教育，更應(yīng)該為學生創(chuàng)造相符合的教學情境，促使學生在設(shè)定的教學情境中，學習到更多的知識，并意識到知識的重要性，同時還能掌握知識的運用方法，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生有目的進行學習。 例如在小學數(shù)學分數(shù)教學中，為學生創(chuàng)造教學情境，在六一兒童節(jié)時，教師購買了37個蘋果，需要平均分為給25個學生，如何分配才能實現(xiàn)公平分配呢？提出這樣的問題，就是為了進一步激發(fā)學生的思考能力，調(diào)動學生參與的積極性，每一位學生都會積極參與其中，然后分別提出自己的看法“每個人分2個，蘋果不夠”“每一個人分一個半，剛好把蘋果分完”。一個半的分法對于學生來說不會用數(shù)學方式進行表達，可通過使用分數(shù)進行表達，通過情景教學法，促使學生更好的參與到其中，并實現(xiàn)了與實際生活相互聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量。

二、因材施教，區(qū)別對待學生

由于學生之間存在明顯的差異，所以必須要根據(jù)學生的實際情況，做到因材施教，促進學生全面發(fā)展。在小學數(shù)學教學過程中，必須要認識到學生的心理差異，對學生的教育特別重要。例如，在課堂上給學生將愛迪生發(fā)明電燈的故事，同時向?qū)W生分析愛迪生在實驗過程中遇到的問題，受到別人嘲笑和侮辱，愛迪生通過不斷的努力和堅持，最后發(fā)明出電燈。然后借著學生害怕嘲笑和失敗的典型案例進行對比分析，目的是在培養(yǎng)學生堅持的意志和自信心。告訴學生要不怕挫折和失敗，要敢于面對和嘗試，不斷對學生進行鼓勵，促使學生具備良好的心理品質(zhì)，并不斷向他人學生良好的心理品質(zhì)。所以，對于一些心理素質(zhì)較差和學習成績較差的學生來說，在課堂教學中，盡量采取以他們的標準和能接受的方式進行教學。另外教師還必須要熟悉了解每一位學生，根據(jù)學生的興趣、愛好和特征，特別是每個學生的學習能力，然后對學生進行劃段和分層教學，設(shè)計對應(yīng)的課后作業(yè)。目的是讓學生根據(jù)自己的實際情況，不斷進行協(xié)作探究、獨立思考和盡其所能，全面提高學生的學習能力。

三、探究有效的學習過程

學習過程對課堂教學質(zhì)量有著直接的影響，所以必須要確保學習過程的有效性。新課程標準中，明確規(guī)定學生是學習的主體，在課堂教學中必須要始終堅持以學生為主體，對促進學生發(fā)展具有重要意義。但是小學生正處于快速成長階段，且還不夠成熟，學生的行為能力和知識掌握能力比較有限，對問題的分析和理解能力也有限。所以在課堂教學中，必須要充分發(fā)揮出教師的指導和組織能力，充分發(fā)揮出學生的主動性和主體性，促進學生更好的學習。當學生在學習過程中遇到難題時，教師必須要在第一時間內(nèi)對學生進行點撥和指導。根據(jù)學生的差異，可采取分層教學策略，這樣能夠讓學生學會獨立思考，充分展現(xiàn)出學生的個性，促進每一位學生都能得到有效的發(fā)展，確保教學實踐的有效性。

四、小學數(shù)學教學實踐中增加快樂元素

小學數(shù)學在終身教育中，相對而言比較簡單，但是由于教育對象是小學生，受到學生年齡的影響，小學生的自制能力比較差，導致學生的注意力集中時間比較短，很容易出現(xiàn)走神，那么在這種情況下，很難保證有較好的教學效果，所以必須要采取有效的教學方式，來吸引學生的注意力，確保學生處于積極的學習狀態(tài)中，這樣才能提高課堂教學效果。例如在小學數(shù)學課堂教學中，給學生出一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目：在某些條件下4-1=5，此時學生的興趣會大大提高，4-1怎么會等于5呢？然后學生之間就會互相討論，課堂的學習氣氛一下子濃厚起來。然后老師用粉筆在黑板上畫出一個正方形，然后切去一個角，讓學生數(shù)一下還有幾個角，此時學生會恍然大悟起來，這樣的課堂教學活動就會活躍起來，還能有效調(diào)動學生的思考問題能力，進一步提高學生的學習積極性，促進學生對數(shù)學的學習興趣。

五、借助多媒體技術(shù)開展教學活動

在信息技術(shù)高速發(fā)展時代背景下，多媒體教學已經(jīng)成為當下主要趨勢，在小學數(shù)學教學過程中，利用多媒體技術(shù)，在課堂上展開相關(guān)教學視頻和多媒體課件，多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兊酶由鷦?、直觀，確保學生對知識的理解和接受更加容易。另外教師要不斷提高自身的能力，尤其是多媒體課件的制作，在日常教學過程中，要科學合理使用多媒體技術(shù)，為學生營造輕松歡快的學習氣氛，實現(xiàn)提高整體教學實踐有效性。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，要想全面提高教學質(zhì)量和教學效果，必須要根據(jù)學生的興趣愛好和學生的個性差異，采取針對性的教學方法，多利用現(xiàn)代化知識，豐富課堂教學內(nèi)容，確保學生的素質(zhì)能夠真正意義上實現(xiàn)提升，實現(xiàn)小學數(shù)學教學實踐有效性的提高。

參考文獻

[1]高芳平.提高小學數(shù)學教學有效性的實踐與思考[J].學周刊，2019，（20）：61.

[2]孫曉霞.小學高年級數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計的有效性研究[J].考試周刊，2019，（38）：97.

[3]王超.小學數(shù)學教學中提高教學有效性的問題探究[J].南北橋，2019，（10）：99.

[4]晏小莉.新課改背景下如何提高小學數(shù)學教學有效性[J].南北橋，2019，（10）：185.

[5]梁穎星.淺析在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有效性[J].考試周刊，2019，（43）：84.