關(guān)于小學(xué)語文學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)探究

周小雪

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，為了更好的提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師需要在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生語文思維創(chuàng)新力。下文就小學(xué)語文學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;問題意識(shí);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-02

引言

問題意識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的超常思維想象力，在問題意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能可以得到更好的激發(fā)，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。通過在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、問題意識(shí)的培養(yǎng)意義

語文學(xué)科作為啟蒙學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生智力、提升學(xué)生視野的重要學(xué)科，一直以來都得到人們的重視與關(guān)注。在小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，改革創(chuàng)新工作已經(jīng)初具成效。小學(xué)語文的教學(xué)理念與教學(xué)模式都發(fā)生了很大的改變，很好的提高了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更加的靈動(dòng)活潑，在語文課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們都踴躍的發(fā)言提問，在課后的時(shí)間，學(xué)生也是問個(gè)不停。小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、生活行為的變化、心靈的變化，都是源自學(xué)生的問題意識(shí)。在問題意識(shí)的促進(jìn)下，小學(xué)生只要遇到不懂的問題就會(huì)提問，遇到自己質(zhì)疑的問題同樣會(huì)提問。在問題意識(shí)的引導(dǎo)下，小學(xué)生的思維想象力更加的豐富，不受權(quán)威理論的約束。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很好的提升，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，并且學(xué)生可以創(chuàng)新生成更多的新知識(shí)，通過這樣正向的循環(huán)產(chǎn)出，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)力得到了質(zhì)的飛躍[1]。

二、小學(xué)語文的教學(xué)問題

在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生們提出不同的問題時(shí)，教師總是進(jìn)行否定，久而久之學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情都會(huì)出現(xiàn)下降，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。在語文課堂教學(xué)的時(shí)候，教師沒有充分的利用信息技術(shù)，沒有更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，很好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而給學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)與身心成長(zhǎng)造成了一定的影響。

三、問題意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）發(fā)散問題的設(shè)計(jì)

在小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的時(shí)候，教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析，然后就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)發(fā)散性的問題。最后教師就可以通過發(fā)散性問題與學(xué)生們進(jìn)行有效的溝通交流，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

例如人教版三年級(jí)《月球之謎》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以對(duì)文章進(jìn)行深度的剖析，找出文章教育引導(dǎo)的突破口，通過設(shè)計(jì)發(fā)散性的問題，從而更好的激發(fā)出學(xué)生的問題意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例文：1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，第一眼就看到的就是十分奇異的景色，這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水、沒有任何的生命。月球是一片荒漠[2]。

教師可以圍繞著教材的內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的發(fā)散性問題，在發(fā)散性問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師需要遵循小學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知視野，確保教學(xué)問題可以更好的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。教師具體設(shè)計(jì)的發(fā)散性問題如下。

問題1：同學(xué)們誰知道，美國(guó)兩名宇航員的名字？

問題2：我國(guó)第一個(gè)進(jìn)入的太空的英雄叫什么名字？

問題3：同學(xué)們認(rèn)為太空中的月球是什么樣的？

問題4：如果你到了月球，最想做什么事情？

（二）問題意識(shí)的培養(yǎng)

在發(fā)散問題提問之后，教師就可以讓學(xué)生們進(jìn)行相互的溝通討論。因?yàn)榈谝粋€(gè)問題和第二個(gè)是理論性問題，通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。而第三個(gè)問題與第四個(gè)問題，就需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考。

為了通過發(fā)散問題更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生們?cè)谒伎嫉谌齻€(gè)問題與第四個(gè)問題時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生們播放關(guān)于月球的H5微場(chǎng)景動(dòng)畫視頻，通過清晰精美的視頻播放，可以更好的啟迪學(xué)生們的思維想象力。

學(xué)生們?cè)诨卮鸾處熖岢龅膯栴}時(shí)，經(jīng)過微場(chǎng)景的視頻引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)冒出很多稀奇古怪的想法，從而向教師進(jìn)行提問。教師了解的科學(xué)知識(shí)就可以給學(xué)生們進(jìn)行科普，提高學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師若是不知道的知識(shí)，則可以讓學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中進(jìn)行解決。通過給學(xué)生內(nèi)心埋下一顆科學(xué)的問題種子，可以促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，從而不斷的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在發(fā)散問題、H5微場(chǎng)景、師生互動(dòng)的教學(xué)開展下，小學(xué)生的問題意識(shí)逐漸得到了提高，在問題種子的成長(zhǎng)下，學(xué)生的問題意識(shí)會(huì)不斷的長(zhǎng)大。在問題意識(shí)的引導(dǎo)下，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率都得到了很好的提高，有效的提高了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)發(fā)散性的語文問題，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，并且在信息技術(shù)的合理輔助應(yīng)用下，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的語文問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張然.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2018，01：133.

[2]蘇文全.小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主提問[J].中國(guó)校外教育，2018，01：132.