對初中政治高效課堂的研究

劉祖勝

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，要求教師在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為基礎(chǔ)，采取有效的措施來提高教學(xué)效果，使學(xué)生會(huì)學(xué)與樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。當(dāng)前如何構(gòu)建高效的初中政治課堂，已經(jīng)成為教師的重點(diǎn)研究課題。

【關(guān)鍵詞】初中政治;高效課堂;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

政治學(xué)科作為初中教育體系中的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容涉及道德法律、社會(huì)形態(tài)和各類社會(huì)制度等知識，具有一定的抽象性和復(fù)雜性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，不能實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中政治課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要教師采用切實(shí)可行的方法來提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，彰顯出德育教學(xué)的重點(diǎn)，有效落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文就對構(gòu)建高效初中政治課堂的策略進(jìn)行分析和探討。

一、初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中還存在諸多問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新。教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“教師主講”的形式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)與聽講的狀態(tài)，同時(shí)通過考試來考查學(xué)生對知識的理解及掌握程度，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，影響教學(xué)效率的提升。另外，教師傳授的內(nèi)容多是照本宣科，沒有按照教學(xué)大綱要求來進(jìn)行講述，不能利用豐富的信息資源來擴(kuò)展學(xué)生課外知識，致使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對落后與陳舊。二是知識掌握程度淺顯。對于初中政治而言，其設(shè)計(jì)較廣的知識范圍，如法律制度、政治制度和社會(huì)形態(tài)演變等，許多學(xué)生只是硬性記憶書本知識，沒有對知識的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，僅僅羅列涉及的政治要點(diǎn)或解答政治材料，無法深入分析和有機(jī)整合知識與材料，對政治知識的掌握層面過于淺顯，降低教學(xué)效果。三是學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。由于初中政治知識相對枯燥乏味，教師的授課形式過于單一和呆板，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺乏興趣，僅僅只是為了應(yīng)付考試而死記硬背教材中的知識及概念，面臨著較大的心理壓力，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

二、初中政治高效課堂的構(gòu)建策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中政治內(nèi)容相對枯燥乏味，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中往往難以提起興趣，要想構(gòu)建高效的課堂，教師在政治教學(xué)過程中需要增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生喜歡上政治課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。首先，教師可以適當(dāng)創(chuàng)新授課形式，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松自由的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。如對社會(huì)形態(tài)發(fā)展歷程的相關(guān)知識點(diǎn)加以講解時(shí)，教師可以將全班學(xué)生劃分為不同小組，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，一旦講解到這部分知識，要求學(xué)生以小組形式講述所搜集的相關(guān)知識，然后通過教師的補(bǔ)充和更正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）合理利用多媒體教學(xué)。政治理論十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，難以準(zhǔn)確理解和記憶政治內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，許多高科技的產(chǎn)品被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的方方面面，這就需要初中政治課堂與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用高科技產(chǎn)品，以此提高教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)作為科技時(shí)代的產(chǎn)物，將其用于初中政治課堂教學(xué)中，具有明顯的優(yōu)勢，能夠通過視頻、音頻和圖片等功能直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使復(fù)雜難懂的理論知識變得直觀生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如教師在《讓挫折豐富我們的人生》這一內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)收集關(guān)于霍金的相關(guān)資料，并將《霍金》的電影視頻加以展示，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻的觀看得到了感悟。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過視頻、音頻和圖片等形式將教材內(nèi)外的知識加以展示，并利用多樣化的表現(xiàn)形式解決教材重難點(diǎn)問題，豐富教學(xué)信息資源，為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

（三）準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容體系。教材是以教學(xué)大綱為依據(jù)進(jìn)行編寫，也是教師講述知識的重要依據(jù)，對學(xué)生掌握技能與學(xué)習(xí)知識具有重要的作用，屬于顯性語言材料。通常教材的呈現(xiàn)方式具有內(nèi)在規(guī)定性，對學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式具有決定性作用，有利于分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得知識與技能。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之前，教師需要對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，準(zhǔn)確把握教材的技能要求、設(shè)計(jì)思路、特點(diǎn)、指導(dǎo)思想、編寫目的、情感與策略的滲透等，保證教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，有效實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的過程以及知識傳遞的情景。當(dāng)然課堂教學(xué)內(nèi)容不全是教學(xué)內(nèi)容和單元，還需要教師結(jié)合語言材料進(jìn)行適當(dāng)篩選，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)的有效性和目標(biāo)的達(dá)成度。

（四）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。教師角色的轉(zhuǎn)變對初中政治課堂學(xué)習(xí)具有重要的意義，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)揮自身提綱挈領(lǐng)的作用，將主旨大意加以列出，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和補(bǔ)充細(xì)節(jié)部分，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)過程中還存在諸多問題，如教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新、知識掌握程度淺顯、學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高等，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不利于初中政治高效課堂的構(gòu)建?；谶@種情況，教師需要從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理利用多媒體教學(xué)，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，從而提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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