新時(shí)代信息化背景下農(nóng)村幼兒家庭教育的困惑及策論研究

付彩虹

【摘 要】孩子出生之后的第一個(gè)生長(zhǎng)環(huán)境就是其原生家庭，作為接觸一切事物的起點(diǎn)，家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響不言而喻。而家庭教育作為孩子接受教育的開(kāi)端，對(duì)于孩子日后做人做事方面都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。尤其在農(nóng)村，幼兒在早期接觸外部教育環(huán)境的機(jī)會(huì)比較少，因此家庭教育就顯得更為重要。對(duì)于孩子慰勞的品質(zhì)道德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;信息化社會(huì);農(nóng)村;幼兒家庭教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-01

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)代，而信息化作為新時(shí)代的重要特征之一，對(duì)于人們生活的方方面面都產(chǎn)生了重要的影響。新時(shí)代的社會(huì)環(huán)境需要新的目標(biāo)、新的理念和新的成績(jī)，對(duì)于幼兒的家庭教育在新時(shí)代的背景之下也需要在方式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新。孩子家庭教育的好壞并非是由家長(zhǎng)的工資水平、學(xué)歷水平所決定的，信息化社會(huì)中，家庭的教育理念和教育教學(xué)的方式方法在幼兒教育中所起的作用遠(yuǎn)比原本的家庭條件更重要。

一、新時(shí)代信息化背景下農(nóng)村幼兒家庭教育的困惑

幼兒家庭教育作為孩子接受一切教育的基礎(chǔ)，在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的今天越來(lái)越受到關(guān)注，但是就目前而言，城鄉(xiāng)幼兒家庭教育還存在較大的差距。當(dāng)前農(nóng)村幼兒家庭教育還存在以下一些問(wèn)題。

（一）留守兒童的數(shù)量較多，隔代教育現(xiàn)象普遍

當(dāng)前改革開(kāi)放已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)時(shí)期，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前人民的生活需求。在這種大背景下，當(dāng)前人們的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，很多農(nóng)民涌向城市，有調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村家庭中，父親外出務(wù)工的占總調(diào)查人數(shù)的50%，雙親都外出務(wù)工的占調(diào)查人數(shù)的20%[1]。這些數(shù)據(jù)都從另一個(gè)方面顯示欻當(dāng)前農(nóng)村家庭幼兒教育面臨的嚴(yán)重危機(jī)。在這種環(huán)境之下，孩子長(zhǎng)期缺少家長(zhǎng)的陪伴，及其容易染上一些不好的習(xí)慣，在心理方面，孩子也很容易會(huì)刑場(chǎng)孤僻、任性的性格。隔代教育在農(nóng)村已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，但是由于生長(zhǎng)年代有較大的差別，大多數(shù)老人的思想教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，在教育幼兒的過(guò)程中，這種傳統(tǒng)的教育觀念不自覺(jué)的就會(huì)被帶入到幼兒身上，這對(duì)于孩子未來(lái)適應(yīng)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。

（二）農(nóng)村父母的教育教學(xué)方法還比較落后

在一項(xiàng)調(diào)查中顯示，當(dāng)前農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的受教育水平中，有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的家長(zhǎng)占總調(diào)查人數(shù)的3%，家長(zhǎng)具有高中學(xué)歷的占總調(diào)查人數(shù)的10%，其余的家長(zhǎng)都是初中及以下學(xué)歷。家長(zhǎng)的受教育水平普遍偏低，這種環(huán)境之下，家長(zhǎng)本身的文化素質(zhì)并不是十分的高，因此在對(duì)于幼兒的教育中很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己力不從心。還有一些家長(zhǎng)，受到自身文化素質(zhì)的影響，在孩子面前不注意自己的言行舉止，比如常常會(huì)說(shuō)一些臟話(huà)，行為也非常粗魯。這些家長(zhǎng)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響，長(zhǎng)此以往，孩子慢慢的就會(huì)效仿家長(zhǎng)，滋生一些不良的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于孩子的教育必須要施加一些暴力手段，這種棍棒式的教育方法不僅傷害了孩子的身體，對(duì)于孩子心理的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不可愈合的傷害。

二、新時(shí)代信息化背景下農(nóng)村幼兒家庭教育的發(fā)展對(duì)策

（一）政府制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)農(nóng)村幼兒父母就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)

從根本上來(lái)說(shuō)，農(nóng)村幼兒家庭教育的缺失主要是受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響。針對(duì)這種情況，政府可以制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，比如為農(nóng)民提供小額貸款，給他們提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金[2]。在這種政策扶持之下，幼兒家長(zhǎng)就能夠留出更多的時(shí)間去陪伴和教育孩子，父母的陪伴是對(duì)于孩子成長(zhǎng)教育最好的方式。從大環(huán)境方面來(lái)看，如今很多農(nóng)民選擇了反鄉(xiāng)就業(yè)，許多的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)正在逐步從小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移向農(nóng)村，針對(duì)這種情況，政府應(yīng)該及時(shí)的抓住這一機(jī)會(huì)，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)就地就業(yè)。同時(shí)政府可以充分利用當(dāng)代信息化的時(shí)代特征，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品種植銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)一條龍服務(wù)。

（二）合理利用信息科技，提高農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)

農(nóng)村家庭教育的發(fā)展最主要的就是要有一批綜合素質(zhì)較高的農(nóng)村家庭教育隊(duì)伍。因此，為了提高當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，讓家長(zhǎng)接受新的教育理念，從而從內(nèi)心樹(shù)立起適合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的教育觀念，做一個(gè)新時(shí)代的家長(zhǎng)，給幼兒更好的家庭教育，為社會(huì)培養(yǎng)出具有良好的思想品格和文化素質(zhì)的高質(zhì)量人才。但是目前，一支綜合素質(zhì)較高的家庭教育工作者隊(duì)伍還沒(méi)能形成。對(duì)此，政府可以加強(qiáng)統(tǒng)籌，完善家庭教育的運(yùn)行機(jī)制，把農(nóng)村幼兒家庭教育作為當(dāng)?shù)氐闹匾h題來(lái)對(duì)待[3]?？梢院彤?dāng)?shù)氐囊恍┙虒W(xué)質(zhì)量好的幼兒園合作，讓家長(zhǎng)深入接觸幼兒在學(xué)校時(shí)的環(huán)境和狀態(tài)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的幼兒教師在說(shuō)服家長(zhǎng)方面的作用。此外，政府還可以定期開(kāi)設(shè)關(guān)于家長(zhǎng)教育觀念的講座，聘請(qǐng)知名的幼兒教育專(zhuān)家傳授教育理念，讓農(nóng)村家長(zhǎng)接收到最新最前沿的教育理念。從而增強(qiáng)家庭教育主體的素質(zhì)，還能夠讓幼兒家庭教育的隊(duì)伍得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，讓家庭教育的發(fā)展邁向一個(gè)新的高度。

三、結(jié)束語(yǔ)

接受過(guò)教育的人才能夠形成完整的人格品質(zhì)，幼兒作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，必須要悉心呵護(hù)，只有在充滿(mǎn)愛(ài)與責(zé)任的環(huán)境下成長(zhǎng)，幼兒才能能夠在未來(lái)綻放出屬于自己的花朵。而家庭教育作為幼兒生長(zhǎng)的第一片土地，對(duì)于幼兒人格品質(zhì)的形成和未來(lái)的發(fā)展起著重要的作用，家庭教育好比是幼兒生長(zhǎng)中所需的水分，為孩子的生長(zhǎng)提供必備的養(yǎng)分，如果沒(méi)有良好的家庭教育，就好比花朵缺了水一樣。所以在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，信息化水平日益提高的今天，家庭和社會(huì)一定要對(duì)幼兒的家庭教育給予十分的關(guān)注，創(chuàng)新教育的理念和方法，對(duì)于幼兒教育中的問(wèn)題多做思考，致力于解決這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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