幼兒自我控制能力培養(yǎng)的策略研究

陳碧霞

【摘 要】自我控制是自我意識的重要組成部分，是人類個體從幼稚、依賴走向成熟、獨立的標志。幼兒期是自我控制能力發(fā)展的關鍵期，了解幼兒自我控制能力發(fā)展的影響因素，研究出更合理的便于實施的策略，從多方面培養(yǎng)幼兒良好自我控制能力。

【關鍵詞】幼兒;自我控制能力;策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-02

引言

在幼兒園的一日活動實踐中，發(fā)現(xiàn)越來越多的幼兒自控能力弱，不易適應幼兒園集體生活，很難和小朋友們和諧相處，心理和生理的發(fā)展都受到一定的影響。這些幼兒入學以后表現(xiàn)為明顯的“專注力差”，影響了他們在生活和學習上的表現(xiàn)，更是引起家長的擔憂。在與家長的溝通中，通過言行中的無奈透出了對孩子的隱形嬌慣和不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式。幼兒自控能力的培養(yǎng)是當前眾多家長和幼教工作者最關注的問題，在已有國內(nèi)外專家和學者的理論基礎上研究更合理的便于實施的策略。

一、幼兒自我控制能力弱的社會現(xiàn)象

幼兒孩子的自控能力整體較差，表現(xiàn)在不善于控制自己的行為和愿望：情緒不穩(wěn)、沖動任性、會無故叫喊、甚至傷人損物;做事沒有耐心、并總是動個不停，且特別愛講話，搶話;同時對老師和家長的要求聽過就忘，對約定和承諾言而無信。還有部分幼兒，提醒其入廁不去，但一會兒就控制不住尿濕褲子，影響其身心健康。還有部分幼兒，自己的欲望得不到滿足時，就動手搶、打同伴;要么是隨心所欲，沒有節(jié)制地自由玩耍，什么都不聽、不顧。比如，吃飯做事三心二意，常常東張西望，心不在焉;還有剛?cè)雽W的孩子上課走神、作業(yè)拖拉、學習成績極不穩(wěn)定，坐不住，表現(xiàn)為明顯的“專注力差”，對此，已有國內(nèi)外的專家和學者對此做了多維度的研究。故根據(jù)社會環(huán)境的要求，必須利用家庭的影響進行教育干預，在有意注意前提下，培養(yǎng)幼兒抑制沖動、延遲滿足，對自己的認識、情緒和行為進行調(diào)節(jié)與控制的能力。

二、幼兒自我控制能力的特點

自我控制是自我意識的重要組成部分，是人類個體從幼稚、依賴走向成熟、獨立的標志。研究表明，幼兒期是自我控制能力發(fā)展的關鍵期。實踐證明，自我控制能力較強的幼兒能夠建立積極的同伴關系，具有良好的社會性、人格品質(zhì)，可以完成比較復雜而困難的活動。所以，個體良好行為的培養(yǎng)必須從“娃娃”抓起，因此，從多方面培養(yǎng)幼兒良好自我控制能力，對幼兒發(fā)展具有重要意義。

三、幼兒自我控制能力發(fā)展的影響因素

通過幼兒自控能力調(diào)查問卷，對幼兒自控特征、幼兒自控行為舉例進行分析。為每個參加實驗的幼兒設計一個“幼兒自控行為表現(xiàn)個案記錄表”，并在日常生活中進行個案追蹤觀察，認真記錄。在教學實踐中，對幼兒注意力（有意注意和無意注意）、語言、教養(yǎng)環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、情感發(fā)展、行為習慣、自我意識和道德發(fā)展調(diào)查研究和分析發(fā)現(xiàn)，幼兒自我控制能力的發(fā)展受到多種因素的影響，主要原因有：

（一）家庭教養(yǎng)方式不恰當不利于孩子自我控制能力的培養(yǎng)

1.過分寵愛——家長對孩子的有意寵愛

如今的家庭構(gòu)成大多是四老二青一小，孩子成為每個家庭的核心，在家?guī)讉€大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，寶貝的不行，什么事都是盡量滿足。不管孩子是無理或是撒嬌，都能達到自己的母的目的這就讓孩子形成了“說一不二”的習慣。孩子做事隨心所欲，只憑自己的喜好，不能控制自己的行為。久而久之，孩子就養(yǎng)成了不會等待，甚至無理取鬧，忍耐力差，沖動任性、自私的不良習慣;同時對老師和家長的要求聽過就忘、對約定和承諾言而無信。

2.隱性寵愛——家長潛意識里對孩子的寵愛

這些家長自身有較高的素養(yǎng)，特別注重對孩子的教育和能力培養(yǎng)，對孩子的教養(yǎng)方式也涉獵很多，講起來都是成套的，貌似理性、科學，實則不然，容易走進誤區(qū)，得到反效果。有一為家長，是一位高中的女教師，中年得子的喜悅，孩子的聰明可愛，媽媽對自己設計的養(yǎng)兒成才計劃自信滿滿。可隨者孩子長大、入幼兒園，媽媽的心情越來越糾結(jié)：孩子性子太拗了，不聽規(guī)勸。早上我在門口值班，她說：“陳老師呀，我快愁死了！昨天下午我們子恩自己挑了一件很厚的綠色條條絨衣，喜歡的晚上睡覺都穿著。今天早上來幼兒園也要穿，天氣比較熱，小朋友們都穿著短袖或薄襯衣，而他的背上都是汗也不換襯衣，這樣小就挑衣服穿怎么行呢？”我爽朗地說：“放心，交給我吧?！蔽襾淼烬徸佣髅媲?，給他耳語幾句，盡管他不是太情愿，但還是順從地換了襯衣，和小朋友們做游戲了。這一天我都在悄悄觀察他，發(fā)現(xiàn)他的情緒和平時沒什么異樣。下午媽媽來接他，一轉(zhuǎn)眼出幼兒園大門時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)龔子恩小朋友又穿上了早上的綠色條條絨衣，我用眼神詢問子恩媽媽的結(jié)果是：“您看這孩子，非得換過來?！蔽覐埧跓o語。類似的例子很多，比如：孩子還小，長大了就懂了;我小時候什么都不知道，現(xiàn)在不是也都會了嗎！孩子這么小，能夠做到這樣，已經(jīng)很好了;差不多就行了;讓這么小的孩子送垃圾、自己疊被子、自己穿外套……太過分了，讓孩子學會就行了。

3.無奈之舉——父母工作壓力大，沒有精力和足夠的耐心，是幼兒的心理不完美。

針對當今社會現(xiàn)狀，有很多父母工作忙，壓力大，沒有時間照顧孩子，更沒有足夠的耐心和孩子溝通。無奈之余，就把孩子送給孩子的爺爺、奶奶或外公外婆帶，或請保姆帶。更有一部分父母是嫌帶孩子麻煩或根本就不會帶孩子，沒有做好當父母的心理準備。只是從物質(zhì)上單純的滿足孩子，忽略了孩子的精神需求更重要。父母的情感忽視和祖輩的傳統(tǒng)教養(yǎng)方式，都在無意識中造成這些孩子的心理成長是不完美的，缺乏語言和行為溝通、不豐富的情感交流都可能會讓孩子的心理產(chǎn)生陰影，受到傷害。這些會導致孩子心理承受能力差、極易情緒化，表現(xiàn)的形式有兩種：一種是敏感、多疑、胡思亂想，不和別人交流、溝通，用沉默式的固執(zhí)傷害自己;另一種是沖動、任性、暴力，不會冷境地面對別人和處理事情，用狂暴式的固執(zhí)傷害別人，同時也傷害了自己。

（二）習慣無?！變簮蹌?、專注力差的重要因素

耐心和好的習慣是是做事的成功的保障。做事沒有耐心，并總是動個不停，且特別愛講話，搶話。這些幼兒入學以后更是引起家長的擔憂，因為孩子的不專心，影響了他們在生活和學習上的表現(xiàn)，比如，吃飯做事三心二意，常常東張西望，心不在焉;上課走神、作業(yè)拖拉、學習成績極不穩(wěn)定，坐不住，表現(xiàn)為明顯的“專注力差”。

（三）忽視模仿——家長和幼兒園老師沒有從根本上引起重視。

有的家長性格暴躁，沒有耐心，有的是父母經(jīng)常不分場合吵架，甚至是家庭暴力，會讓孩子耳濡目染，沒有安全感，自控能力不能很好發(fā)展。還有父母呵斥、冷漠、批評孩子，不能滿足孩子的需要，或說話不算數(shù)，那孩子就會不合作、不聽話。有的家長從根本上忽視并無效配合幼兒園教師進行教育干預。

四、幼兒自我控制能力培養(yǎng)的有效策略

1.更新教養(yǎng)觀念，讓幼兒感受到濃濃親情

心理學的研究表明，父母對孩子非常疼愛、關心、敏感，孩子的順從、合作行為就比較多。父母對孩子關愛、敏感、尊重和平等是最重要的。父母要放下身架，不要呵斥、批評孩子，多鼓勵、多表揚，給孩子尊重、平等和一定的自由，滿足孩子的合理需求，適時給與策略性的獎勵。同時要培養(yǎng)孩子的同情心，讓孩子設身處地地站在別人的角度去反思，能夠站在別人的角度體會別人的情感，孩子就容易理解，就會順從、合作。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

幼兒的自我控制力差，最直接表現(xiàn)出來就是不好的行為習慣。所以讓孩子從小要養(yǎng)成良好的生活習慣，隨著孩子年齡的增長，再著重于社會道德規(guī)范和社會責任心等方面自控能力的培養(yǎng)。只要成人長期堅持一貫的要求，不作無原則的遷就，特別是正確的要求，更要令行禁止。比如：孩子看動畫片，超過規(guī)定時間就不能再看，大哭大鬧也不能妥協(xié)。孩子犯了錯，就要受到相應的懲罰，家人要達成一致，不能心軟、妥協(xié)，更不能放縱，輕易過去，否則會前功盡棄，不利于孩子良好自控能力的培養(yǎng)。長此以往，孩子就會逐步學會控制、約束自己。反過來自我控制能力的發(fā)展對于幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣、形成優(yōu)秀的個性品質(zhì)和社會交往能力都極為重要。

3.培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

規(guī)則存在于生活的各個環(huán)節(jié)之中，它是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提。規(guī)則不在多少，關鍵在生活情境中幫助孩子具備規(guī)則意識，使孩子的個性和社會性和諧發(fā)展。不僅僅是在幼兒園要遵守行為規(guī)則，在家里乃至社會上都要學會遵守規(guī)則，老師和家長都要有責任。

幼兒自控能力的提高不是一朝一夕能達到的，它應滲透在幼兒園的多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化地執(zhí)行規(guī)則，是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的基本策略。幼兒從早晨入園到晚上離園，一天的生活當中，上下樓、如廁、盥洗、進餐、午睡等等每個環(huán)節(jié)都離不開規(guī)則，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，首先應該讓幼兒知道，規(guī)則存在于我們生活的方方面面，需要我們了解并遵守。

環(huán)境對孩子的教育起著潛移默化的作用，這是毋庸置疑的，因此，創(chuàng)設環(huán)境、營造氛圍也是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略之一。

4.通過游戲的方式，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

幼兒的年齡特點決定了游戲是孩子主要的學習活動，在幼兒園的一日生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲活動中體驗快樂，在快樂的情緒影響下更愿意根據(jù)規(guī)則進行游戲，學習控制自己的行為。幼兒對游戲的興趣越濃，自控水平表現(xiàn)得就越明顯。在游戲中，幼兒專注于身體動作和材料本身，自控堅持性表現(xiàn)的比較強。幼兒通過自我控制，才能使自己的認知、情感和行為表現(xiàn)出獨立性和主觀能動性;幼兒有一定程度的自我控制，就能在認識活動中協(xié)調(diào)自己的注意，排除各種因素的干擾和誘惑，使認識活動保持一定時間并深入進行;幼兒有一定的自我控制，才能按成人或社會規(guī)則調(diào)節(jié)、控制自己的情緒和情感，學會容忍、禮讓、克制。

選擇合適的游戲，組織幼兒進行游戲只是利用游戲發(fā)展幼兒自我控制能力的第一步，而關鍵在于教師要善于觀察、思考，注意運用自己的言行及時幫助幼兒，在游戲的過程中有意識地提高其自控能力。游戲時，教師潛移默化的暗示是建立幼兒自控能力的有效平臺。在《給教師的建議》一書中蘇霍姆林斯基寫到：“任何一種教育現(xiàn)象孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果就越好?！盵10]用暗示的方法能融合教育者和被教育者的親密關系，避免受教育者產(chǎn)生逆反心理，促使孩子積極主動地發(fā)現(xiàn)、接受，讓他們感受到平等，感到受尊重。

5.樹立榜樣的力量，互相配合，家園共育

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。幼兒善于模仿，易受感染，榜樣的作用是很大的，所以要家園統(tǒng)一，實施教育。

聯(lián)合家庭教育，延遲物質(zhì)滿足，使家長從根本上重視并有效配合教師進行教育干預，在培養(yǎng)幼兒的有意注意前提下，發(fā)展幼兒的自我控制能力。重要的是教師、家長以身作則，為幼兒樹立榜樣。行為主義學家班杜拉等人研究了社會模仿對兒童自我控制能力的影響，認為榜樣在兒童自我控制發(fā)展中起著重要作用。阿特伍德等人的研究也證明榜樣模仿是兒童自控行為的決定因素。教師、家長的一言一行都在幼兒的注意當中。因此，教師和家長要時刻保持自己在幼兒心目中的良好形象，以自己的言行帶動幼兒的言行。

幼兒自控能力的培養(yǎng)是當前眾多家長和幼教工作者最關注的問題。在已有的理論基礎上研究出更合理的便于實施的策略：充分利用幼兒在園的一日生活及活動，通過學習交往技能，抑制情感沖動;樹立行為目標，抵制外來誘惑;創(chuàng)設環(huán)境和契機，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，增強對規(guī)則的內(nèi)化，幫助他們主動地調(diào)節(jié)自我，提高自我控制能力，使幼兒自我控制能力得到良好的發(fā)展。同時，采取有效的策略，有目的地，有意識地引導和幫助幼兒建立自我控制意識，提高自我控制的能力。

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