“先學(xué)課型”下初中英語預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施

趙云潔

一、研究的緣起

浙江省教育廳在2011年正式啟動了“中小學(xué)教學(xué)改革試點(diǎn)項目”，觀其核心就是：“聚焦課堂教學(xué)，變革教學(xué)方式”。區(qū)教研室提出了“學(xué)為中心，教學(xué)生學(xué)”教學(xué)新范式的改革與實踐，并于2012年組成各學(xué)科教學(xué)新范式研究指導(dǎo)小組，在此背景下我們對“先學(xué)課型”下的預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了探索。目前許多學(xué)校都在推行“學(xué)為中心，教學(xué)生學(xué)”教學(xué)新范式，但在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計主要存在以下三個問題：

問題1：照搬課本，缺乏新意。我們可以看到，許多預(yù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計只是一些習(xí)題的堆砌，缺少了“促進(jìn)學(xué)生理解和整理的問題”的設(shè)計，顯然所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不會很好。

問題2：問題膚淺，沒有梯度。在一些預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師只是設(shè)計了幾個簡單的習(xí)題，有些在書本上不動腦筋就有現(xiàn)成的答案。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計要兼顧個別差異，體現(xiàn)分層次教學(xué)、個性教學(xué)，使預(yù)學(xué)作業(yè)適合于思維能力層次不同的學(xué)生參與其中，給不同層面的學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會。

二、預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的概念內(nèi)涵

廣義的預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，不能固化以為是“機(jī)械式”堆砌問題，而是借由“問題”驅(qū)動，指向?qū)W生自主開展的有效的前置性學(xué)習(xí)活動。通過這個過程，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)嘗試。引導(dǎo)學(xué)生完成課前“預(yù)學(xué)活動”的真正目的是要喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將其與新知識建立起實質(zhì)性、非人為的聯(lián)系，從而使學(xué)生萌發(fā)主動學(xué)習(xí)的“心向”。

正是基于如此考慮，教師應(yīng)從面向全體學(xué)生，充分考慮個體差異，圍繞學(xué)生日常體驗，設(shè)計有實效或有創(chuàng)造性的預(yù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，擅學(xué)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)學(xué)習(xí)慣，為有效實施課堂教學(xué)做好銜接。

三、英語預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的類型與策略

英語課程將學(xué)習(xí)向生活、社會等廣闊時空推進(jìn)，使預(yù)學(xué)作業(yè)的空間更為寬泛?？梢酝扑]一些圖文并茂、富有生活趣味的課外讀物，比如：Teens？蒺 Space，讓學(xué)生在輕松的閱讀中感受生活，享受語言的美感，并對其健康人格的發(fā)展起到積極作用。游戲、比賽等多種形式的作業(yè)也易于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。還可用一些課外活動等學(xué)生感興趣的題目來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所獲，做有所得。

（一）預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計原則

1. 學(xué)生為本原則

改變教師作業(yè)觀念，精講精練才是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳措施。要放手讓學(xué)生去做，改進(jìn)教學(xué)方法，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以學(xué)生活動為主，激發(fā)他們參與的興趣，培養(yǎng)他們自信、謙遜的品格，本著熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2. 趣味性原則

教師在備課的時候，根據(jù)自己的經(jīng)驗，分析學(xué)生的實情，借鑒所掌握的資料，精心設(shè)計出典型的、有針對性的、難度適度的、新穎的預(yù)學(xué)作業(yè)，將會取得意想不到的效果。

3. 開放性原則

設(shè)計預(yù)學(xué)作業(yè)必須要有“寬度”，有寬度才能激發(fā)探索問題的興趣。寬度設(shè)計的亮點(diǎn)使預(yù)學(xué)作業(yè)不受地點(diǎn)、時間等限制，讓學(xué)生的動手能力和自我調(diào)節(jié)能力有充分鍛煉的空間。

（二）預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的形式

著名學(xué)者奧蘇伯爾認(rèn)為：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力對于學(xué)習(xí)來說是最可靠的一種能力，它通常由好奇心和興趣引起，一經(jīng)激發(fā)與培養(yǎng)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，推動學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中的預(yù)學(xué)作業(yè)，猶如樂曲的引子，能啟發(fā)全體學(xué)生，讓他們積極開動腦筋，主動參與教學(xué)過程。

1. 觀點(diǎn)闡述型預(yù)學(xué)作業(yè)

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，預(yù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計的時候穿插與教材內(nèi)容相關(guān)的故事或?qū)嵗?，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

學(xué)習(xí)Unit 7 Reading （Section B 2a-2c） How to protect the animals？

編一段課前warming-up文本——Let？蒺s be animals？蒺 friends.為如何保護(hù)動物指明方向。

Sample version： Animals in danger make us sad. Less and less land to live on. Less and less food to eat. What can we do to save them all？ We need to help them. We need to save them.We need to make them live in peace. We need to protect them. We need to love them.

【評價】 如此設(shè)計預(yù)學(xué)作業(yè)，為課堂上學(xué)生展示環(huán)節(jié)做了自然的鋪墊，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

2. 圖例展現(xiàn)型預(yù)學(xué)作業(yè)

對于知識內(nèi)在聯(lián)系較強(qiáng)，對比明顯的內(nèi)容，可設(shè)計成圖表形式，幫助學(xué)生理解掌握，便于記憶運(yùn)用。在學(xué)習(xí)Unit 7 Reading （Section B 2a-2c）前，設(shè)計這樣一個圖例。

憑借這樣一個圖例，能夠更加容易retell the event. What can we teenagers do to protect the endangered animals？

【評價】 在教學(xué)中必須充分利用多種直觀手段，變抽象為直觀，讓學(xué)生充分感知。在這堂課的預(yù)學(xué)作業(yè)中，后來的展示環(huán)節(jié)同學(xué)們就可以根據(jù)圖例內(nèi)容來描述。學(xué)習(xí)新知識的積極性被調(diào)動，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、價值觀以及良好情感都有重要的作用。

3. 開口運(yùn)用型預(yù)學(xué)作業(yè)

在學(xué)習(xí)七下Unit 9 What does he look like？ 課前要求學(xué)生簡單描述自己的容貌，課中歸納并運(yùn)用：

實踐運(yùn)用：用所學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)孛枋鲎约荷磉叺呐笥?、老師或親人。（提示詞）

【評價】 英語是一門以實踐運(yùn)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，必須思維活躍。如果能通過實踐運(yùn)用，使他們感受到用學(xué)到的知識解決當(dāng)前問題的愉悅之心，從而渴慕新知識，教師所期望的目的就達(dá)到了。

4. 布置懸念型預(yù)學(xué)作業(yè)

心理學(xué)研究認(rèn)為，中學(xué)生只有處在中等程度的好奇心狀態(tài)，才能有效的產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

案例：在學(xué)習(xí)了Which is your favorite subject？ 后拓展出Which is your favorite story？ Read the part of the story The gifts of the Magi written by O. Henry. He is one of the most prolific modern American short story writers.

主人公：Della & Jim （husband & wife）

What happened to Della's hair？ （造成懸念）

She went to “Hair goods” （a store in which people can sell hair）. Why？

Jim said， “I sold my watch to get the money to buy your combs.”

What？蒺s the deep meaning behind these words？

After class， ask the students to read the end of the story The gifts of the Magi.

【評價】 這樣，此課的“尾”就成了彼課的“頭”。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在關(guān)鍵的“節(jié)骨眼”上“剎車”，設(shè)置一個“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念來結(jié)尾。

（三） 預(yù)學(xué)作業(yè)的課堂實施策略

1. 課前先學(xué)型作業(yè)的實施策略

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，在作業(yè)設(shè)計中可舉些具體的生活用語，從而既拓展了學(xué)生的思維，也突出了課堂主題。

案例：八上Unit 6 Section B 2a-2e I？蒺m going to study computer science.

教師設(shè)疑（before class）：How many kinds of resolutions ？ 通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以教材為主要資料，以生活中的物品，參考書和網(wǎng)絡(luò)為輔助資料的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【評價】 好的作業(yè)設(shè)計自然是服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)的，故而在課前準(zhǔn)備時，教師就應(yīng)研究吃透教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出符合目標(biāo)的課堂作業(yè)。

2. 課后提升型作業(yè)的課堂實施

整理、展示典型的優(yōu)秀預(yù)學(xué)作業(yè)，在課堂上重點(diǎn)講評，作為知識習(xí)得的主要手段之一。

案例：接續(xù)八上Unit 6教師設(shè)疑（after class）：

After class （homework）： Make a list of your New Year？蒺s resolutions including physical health， relationship with your friends and parents and schoolwork.

學(xué)生分享個案My father？蒺s New Year？蒺s resolutions：

a） Lose weight? b） Quit smoking

c） Quit drinking? d） Spend more time with me

【評價】 作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，故而在教學(xué)設(shè)計時，就應(yīng)將其放在首位，形式上使教學(xué)整個流程自然流暢，不突兀，內(nèi)容上使知識更具有系統(tǒng)性。

3. 體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)意圖，增強(qiáng)預(yù)學(xué)作業(yè)的導(dǎo)航性

預(yù)學(xué)作業(yè)的最大功能是體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)性上，預(yù)學(xué)作業(yè)的布置必須是下一個課時內(nèi)容的導(dǎo)航針，必須在作業(yè)中體現(xiàn)下一節(jié)課學(xué)習(xí)探索的大概思路。預(yù)學(xué)作業(yè)可以是下節(jié)課的重點(diǎn)甚至是難點(diǎn)的直接或間接展示，引領(lǐng)學(xué)生走入下一節(jié)課，讓學(xué)生在完成作業(yè)時能預(yù)計和把握到下一節(jié)課的主要脈絡(luò)。

案例：八下Unit 10 設(shè)計一個生日場景并討論： How to spend your birthday？ With whom？（以口語訓(xùn)練為主）

分享1（traditional idea）：Eat long noodles / have birthday cakes ...

分享2（modern idea）：I don？蒺t mind / I always forget it / ...

分享3：Stay with my mother because...

【評價】 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，要善于挖掘生活與課本知識相關(guān)聯(lián)的素材。引導(dǎo)學(xué)生在生活中實踐，在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，能更好地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)學(xué)作業(yè)的有效性，促進(jìn)教學(xué)的實效。

通過優(yōu)化預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生“以疑促思，自讀釋疑”，更好地把知識的聯(lián)系、鞏固、深化與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把作業(yè)過程與情感態(tài)度價值觀的熏陶結(jié)合起來。預(yù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)整體的路線圖與指南針，也是課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表。在設(shè)計問題時，應(yīng)該有層次、有邏輯、有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個問題應(yīng)當(dāng)是解決下一個問題的前提，有助于提供學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建新知體系。

參考文獻(xiàn)

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[2] 林華民.做一流的教學(xué)能手[M].朝華出版社，2010.