“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析

雷麗

摘 ?要：對(duì)高職學(xué)生來說，掌握專業(yè)技巧是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這也就意味著教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方、在新時(shí)代、新背景下因材施教。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)為高職院校教師教學(xué)的發(fā)展提供了新思路，在時(shí)代背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入到教學(xué)中，讓高職院校教育緊跟時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高技能、高素質(zhì)人才。該文首先介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入高職院校的必要性，其次簡(jiǎn)述當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，最后闡明提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” ?高職院校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G647 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（c）-0199-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)概念逐漸融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，很多傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)也都通過優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。在這種時(shí)代條件下，教師也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因?yàn)榇蟛糠指呗殞W(xué)生畢業(yè)會(huì)遇到找工作難的問題，那么在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，用合理的教學(xué)方式讓學(xué)生能有一個(gè)正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技巧，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到問題，教師也要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，為社會(huì)人才的儲(chǔ)備打下良好的基礎(chǔ)。

1 ?將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入高職院校的必要性

1.1 時(shí)代發(fā)展的需求

在時(shí)代發(fā)展的大背景下，社會(huì)形勢(shì)也在不斷發(fā)生變化，整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也向知識(shí)和經(jīng)濟(jì)層面轉(zhuǎn)變，而這就需要學(xué)生有較高的素質(zhì)能夠應(yīng)對(duì)整個(gè)時(shí)代發(fā)展的需求[1]。而高職院校是社會(huì)人才輸出的重要場(chǎng)所，教師需要做的就是隨時(shí)關(guān)注就業(yè)發(fā)展的情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要性，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓其今后能更好地融入到社會(huì)發(fā)展中。

1.2 地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，但是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)候，不能加大各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差距，所以這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入其中，讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)業(yè)，這不僅能讓學(xué)生本身的能力獲得提升，還能讓地區(qū)經(jīng)濟(jì)獲得良好的發(fā)展，不同的地區(qū)也會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)下獲得不同程度的轉(zhuǎn)型，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)的轉(zhuǎn)型方式能夠促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和服務(wù)的發(fā)展。

1.3 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求

對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展來說，學(xué)生需要具備4個(gè)方面的能力：實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。那么，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間，要注重個(gè)人專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力的培養(yǎng)，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，再根據(jù)自身的興趣和需要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候找到自己感興趣的領(lǐng)域，用正確的方法制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，不斷提高自身的專業(yè)能力，還能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2 ?高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 院校不夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在目前這個(gè)階段，高職院校的教育獲得了良好的發(fā)展，但其發(fā)展方向主要集中在專業(yè)技能人才培養(yǎng)上，但并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)的計(jì)劃中，而正是因?yàn)樵盒Ｓ?jì)劃制定不完全，投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的科研、師資力量、實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)備都很缺乏，這就無法很好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。除此之外，即使有院校將這個(gè)概念引入到教學(xué)中，但是教師本身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不夠透徹，甚至?xí)㈤_個(gè)小賣部和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育混為一談，這種誤區(qū)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣非常不利。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置比重不合理

在高職院校教育體系中，很少會(huì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的安排，即使會(huì)涉及到這部分內(nèi)容，也只會(huì)在公共選修課或是就業(yè)指導(dǎo)中的一章內(nèi)容有所講解，這就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生普遍都能掌握專業(yè)的知識(shí)，但是并不能將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，這就會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容比較匱乏，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了要進(jìn)行實(shí)踐，還需要在此之前有一定的理論基礎(chǔ)，如果無法在課堂上系統(tǒng)地講解理論知識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐的過程中也就無法獲得正確的指導(dǎo)，學(xué)生的綜合能力也就無法完整地展現(xiàn)出來。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式單一

教師在講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，主要采取的還是理論講解的方式，可能還會(huì)偶爾引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座和鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的方式，但是講解的知識(shí)并沒有針對(duì)性，而高職院校中有很多不同的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力各不相同，如果教師用同一種模式進(jìn)行培養(yǎng)，可能就會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展方向，整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就停留在表面，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將這個(gè)概念進(jìn)行落實(shí)，更不用說將其運(yùn)用到實(shí)踐中了，甚至?xí)哟髮W(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率低下。

2.4 缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要保證，如果有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，不僅能鞏固學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還能讓學(xué)生從實(shí)踐平臺(tái)上獲得更良好的體驗(yàn)[3]。但是現(xiàn)如今高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，即使是會(huì)讓學(xué)生到基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但重點(diǎn)還是在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能上，并未將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，而且即使將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為實(shí)訓(xùn)主體，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工具也比較簡(jiǎn)陋，通常都是幾張桌子和椅子，然后讓學(xué)生根據(jù)指定內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其實(shí)并不會(huì)取得很好的效果，學(xué)生也無法從真正意義上獲得能力的提升。

3 ?提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的策略

3.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到院校宣傳中

在將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育引入到高職教育中，可以利用院校內(nèi)的宣傳欄、校園刊物、廣播站或是LED顯示屏，讓學(xué)生不僅可以在課堂上，還能在課余的時(shí)間更加了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，在學(xué)生有一個(gè)良好概念基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，學(xué)生也能更加快速地掌握知識(shí)。而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師還可以引入網(wǎng)絡(luò)和微信公眾號(hào)這種現(xiàn)代信息化的方式，定時(shí)向?qū)W生推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，使學(xué)生能快速了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，并通過今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐，不斷開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并將這種意識(shí)融入到日常的學(xué)習(xí)和生活中，畢竟只有奠定了良好的思想意識(shí)，才能將其進(jìn)行運(yùn)用，營造出積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)也是很重要的一環(huán)，畢竟一只優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，那么在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，要提高教師的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這三方面的能力[4]。具體來說，可以讓教師先到創(chuàng)業(yè)一線單位去兼職，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者直接讓具有潛力的教師組隊(duì)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這樣教師在今后進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)只是講解基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更多的是可以將他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中遇到的問題或者獲得的啟發(fā)教授給學(xué)生，還可以請(qǐng)一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來擔(dān)任兼職教師，他們不一定有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這也能讓學(xué)生更加快速地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，并將其用到今后的實(shí)踐中。

3.3 完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)方式

在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的時(shí)候，需要從學(xué)生能力本身入手，畢竟不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，再加上學(xué)生的專業(yè)不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式也存在變化，不能用同一種方式進(jìn)行教學(xué)，而是要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。而在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，首先就要制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，然后在課堂上用多媒體將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，還可以將創(chuàng)業(yè)實(shí)例以視頻的方式進(jìn)行播放，這樣學(xué)生也能更加直觀地感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，并能和自身的能力和思維方式相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效率。

3.4 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，就是要和相關(guān)行業(yè)取得聯(lián)系，提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，讓學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的時(shí)候就能奠定一定的理論基礎(chǔ)，并且能隨時(shí)到平臺(tái)上查閱相關(guān)信息，即使在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中遇到問題，也可以通過平臺(tái)向?qū)I(yè)人員提問，專業(yè)人員也能根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，這種方式也能更加快速地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力[5]。也就是高職院校根據(jù)不同的專業(yè)和對(duì)口企業(yè)進(jìn)行合作，一起創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生隨時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，專家再根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就有一個(gè)明確的努力方向，為今后踏入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.5 合理對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行開發(fā)利用

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是為了讓學(xué)生能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，不斷創(chuàng)新自身的思維方式，讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生能在充分學(xué)習(xí)完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)后，能結(jié)合自身的發(fā)展和能力，找到最適合自身的工作方式，并朝著這個(gè)方向不斷努力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源很豐富，也是高職院校在進(jìn)行教育的時(shí)候容易忽略的部分，需要高職院校能夠打破院校的壁壘，和其他院校進(jìn)行資源共享，在保障各院校資源完整的情況下，再對(duì)資源進(jìn)行整合和資源深入利用，這樣學(xué)生也能獲得更加全面的發(fā)展，也能避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

4 ?結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到院校宣傳中、加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)、完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)方式、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、合理對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行開發(fā)利用這5個(gè)方面入手，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效率，也推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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