如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

劉正宇

【摘 要】 隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力已將成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題之一。小學(xué)生正處在思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求教師要抓住機(jī)遇，采取行之有效的教學(xué)策略，不斷提高小學(xué)生的邏輯思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力這一問題進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的培養(yǎng)策略，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)生? 邏輯思維能力? 培養(yǎng)策略

引言

邏輯思維能力作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，小學(xué)生只有具備一定的邏輯思維能力，才能幫助他們理清解題思路，從而提高學(xué)生的答題質(zhì)量和解題效率。為此，廣大教師必須要將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？這是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的必要性

小學(xué)生正處在思維能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，致使他們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。為此，廣大教師必須要充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，采取靈活多變的教學(xué)手段，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，進(jìn)一步為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的具體策略

1. 運(yùn)用演繹歸納法，提高邏輯思維的靈活性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)公式及定律，而這些公式及定律無疑是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，鑒于此，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)公式及定律教學(xué)的重視，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用演繹歸納法展開教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)問題，通過為學(xué)生歸納數(shù)學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)生舉一反三的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生邏輯思維的靈活性。這樣的教學(xué)方法不但可以切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還可在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提升，進(jìn)而提高學(xué)生思維方式的靈活性。

2. 采用直觀演示法，提高邏輯思維的敏捷性

直觀演示法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的常用教學(xué)方法，尤其在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師尤為喜歡采用直觀演示法進(jìn)行課堂教學(xué)。研究表明，直觀演示法的科學(xué)運(yùn)用可在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生能夠快速發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，以此提高學(xué)生邏輯思維的敏捷性。例如，在進(jìn)行“認(rèn)數(shù)”的過程中，教師可以采用直觀演示法開展教學(xué)活動(dòng)，比如，在對(duì)“8”進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程當(dāng)中，可將8個(gè)蘋果隨機(jī)放入兩個(gè)籃子中，如此一來，就會(huì)產(chǎn)生以下幾種放法：1和7、2和6、3和5、4和4、8和0。通過這樣的直觀演示，同學(xué)們很容易明晰，8可以由1和7相加構(gòu)成，可以由2和6相加構(gòu)成，3和5相加構(gòu)成，4和4 相加構(gòu)成，8和0相加構(gòu)成，該過程即為邏輯推理的過程。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用直觀演示法進(jìn)行教學(xué)，可在一定程度上將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，促使學(xué)生能夠快速掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生思維方式的敏捷性。

3. 運(yùn)用有效提問法，提高邏輯思維的獨(dú)創(chuàng)性

在課堂中，為了提高學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)采用練習(xí)提問的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅能夠降低學(xué)習(xí)難度，而且還能增強(qiáng)教學(xué)效果，從而為提高學(xué)生的邏輯思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。這就需要教師要充分發(fā)揮有效提問的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，促使學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有利的條件，進(jìn)一步提高邏輯思維的獨(dú)創(chuàng)性。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師可以通過有效提問來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備好長(zhǎng)方體的實(shí)物，然后進(jìn)行提問：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？等等，最后，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)和空間，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在上述教學(xué)片斷中，數(shù)學(xué)教師通過有效提問的方式培養(yǎng)了同學(xué)們的邏輯思維能力，促使學(xué)生在真實(shí)、有效的問題情境中進(jìn)行深入思考和學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力，進(jìn)一步為強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維提供了有利的條件。因此，為了培養(yǎng)和提升小學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教師有必要不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平，以便為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多有效問題，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展是十分有利的。鑒于此，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過演繹和歸納法、直觀演示法和有效提問法等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的思維的靈敏性和獨(dú)創(chuàng)性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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