中職院校機電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐

苗蘇紅

摘 ?要：中職院校機電專業(yè)具有較強的實踐特色，為整體優(yōu)化學(xué)生的實踐素養(yǎng)以及實踐能力，應(yīng)科學(xué)探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)模式，基于廣泛深入的校企合作等來整體提升中職教育的水平，全面優(yōu)化學(xué)生的素養(yǎng)，整體優(yōu)化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。不僅有助于提升中職院校的專業(yè)發(fā)展特色，同時也能夠整體提升中職學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：中職院校 ?機電專業(yè) ?現(xiàn)代學(xué)徒制 ?實踐

中圖分類號：G718 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0171-02

1 ?中職院校機電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐困境

中職院校機電專業(yè)是一門交叉性的學(xué)科，具有非常強的實踐屬性。在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，機電專業(yè)人才的市場缺口非常大。為整體推動我國制造業(yè)的發(fā)展，為社會發(fā)展輸送高水平的機電應(yīng)用型人才，中職院校應(yīng)該積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式。在國家政策鼓勵以及制度引導(dǎo)等基礎(chǔ)上，中職院校業(yè)已投入到了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式實踐中。但中職院校在機電專業(yè)的人才培養(yǎng)中采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”還存在著比較明顯的困境。一方面，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在機電專業(yè)中的實踐，需要學(xué)生具備雙重的身份，既是中職院校的學(xué)生，也是機電企業(yè)的一線人員，這兩者之間的身份轉(zhuǎn)換比較困難。特別是在相對系統(tǒng)的教學(xué)體系中，如何引導(dǎo)學(xué)生合理分配時間來進行在校學(xué)習(xí)以及在外實踐、如何有效保障學(xué)生的人身安全以及學(xué)習(xí)成效，是一個比較難權(quán)衡的問題。若無法解決這一雙重身份的矛盾與沖突，那么“現(xiàn)代學(xué)徒制”將流于形式。另一方面，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在機電專業(yè)中的實踐，還需要兼顧教育核心與企業(yè)利益之間的平衡。企業(yè)是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，中職院校在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐過程中，需要企業(yè)的高度配合以及全程參與。

2 ?中職院校機電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐方法

機電專業(yè)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，中職院校在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉性人才培養(yǎng)模式，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”這一科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。為整體提升“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用成效、科學(xué)推動“現(xiàn)代學(xué)徒制”的有序踐行，中職院校應(yīng)該做好以下方面的工作。

2.1 制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

在中職院校機電專業(yè)的教學(xué)實踐中，科學(xué)踐行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，應(yīng)該有效創(chuàng)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，以此來更好地指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作，為機電專業(yè)教學(xué)工作提供具體的方向以及精細化的目標(biāo)。中職院校在人才方案的制定過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉性教學(xué)理念，而應(yīng)該充分遵循“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，主動尋求企業(yè)的合作。基于科學(xué)的校企合作，積極引導(dǎo)企業(yè)來參與人才培養(yǎng)方案的制定，有助于提升企業(yè)的參與熱情。同時，企業(yè)作為人才實踐的主要陣地，他們自身也明確實踐性人才的需求和缺口，也明確機電專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向。因此，中職院校在應(yīng)用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的過程中，應(yīng)該積極與企業(yè)通力配合，共同制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。校企雙方應(yīng)就人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體實施方案等細節(jié)逐一進行討論制定，真正踐行校企共同的人才培養(yǎng)方針。

2.2 全面改革機電專業(yè)課程體系

在中職院校機電專業(yè)的教學(xué)實踐中，一直以來相對陳舊的課程體系，并不利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力，可能還會影響和制約學(xué)生的成長與發(fā)展。比如大部分機電專業(yè)的課程體系都采用循序漸進的方式，先讓學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)，然后再過渡到專業(yè)學(xué)習(xí)，最后進行上崗實習(xí)等。雖然這一課程體系符合學(xué)生的認知，也能夠整體保障學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，也不適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。因此，基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式來構(gòu)建科學(xué)的課程體系，應(yīng)該以崗位需求為宗旨，整體提升課程體系與實踐需求的高度匹配性。在課程體系的創(chuàng)建過程中，應(yīng)該充分結(jié)合企業(yè)的實際崗位，按照不同崗位對于機電專業(yè)技能以及理論的需要來科學(xué)劃分專業(yè)方向，如機電設(shè)備操作、機電設(shè)備安裝與調(diào)試、機電設(shè)備維修、機電產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計等。在明確不同專業(yè)的具體課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)該構(gòu)建針對性的課程標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)教學(xué)量身打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。同時，在課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該真正做到與時俱進，積極開展校本教材的研究。在充分融合崗位需求以及專業(yè)發(fā)展的最新內(nèi)容的同時，還應(yīng)該適當(dāng)融入一些職業(yè)素養(yǎng)、崗位規(guī)章制度等內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)符合企業(yè)的實際需求，“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，以此來贏得企業(yè)對“現(xiàn)代學(xué)徒制”的重視。

2.3 積極踐行“雙導(dǎo)師”的制度

中職院校在機電專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該采用“雙導(dǎo)師”制度，以此來整體提升人才培養(yǎng)的成效，全面提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一方面，中職院校機電專業(yè)在校內(nèi)教學(xué)實踐中，應(yīng)該采用導(dǎo)師制。相比傳統(tǒng)的師生關(guān)系，導(dǎo)師制度是一種長期穩(wěn)固的關(guān)系，導(dǎo)師能夠明確自己學(xué)生在機電專業(yè)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，也能夠給予學(xué)生精準(zhǔn)性的指導(dǎo)與幫助。導(dǎo)師制的實施，還有助于融洽師生關(guān)系，促使學(xué)生隨時隨地向?qū)熣埥蹋瑥膶?dǎo)師處獲得有價值的信息和內(nèi)容。另一方面，中職院校應(yīng)該積極與企業(yè)合作，贏得企業(yè)的支持與信任，通過簽署合同的方式來開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”。中職院校與企業(yè)達成長期合作以及人才培養(yǎng)的協(xié)議，要求企業(yè)篩選經(jīng)驗豐富的一線“師傅”來指導(dǎo)“徒弟”，并且將“師徒關(guān)系”以合同方式來穩(wěn)定下來。同時為了提升合作成效，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實施過程中，應(yīng)該賦予“師傅”和“徒弟”雙方共同的自由選擇權(quán)?！皫煾怠庇袡?quán)利挑選符合自身需要的“徒弟”，“徒弟”也有權(quán)利按照自身的專業(yè)發(fā)展和興趣需求等選擇不同方向的“師傅”。

2.4 實施雙向的全過程追蹤考核

在中職院校機電專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐中，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用，離不開科學(xué)的考核方式。中職院校與企業(yè)都應(yīng)該參與到人才的考核過程中，積極建立雙向的全過程追蹤考核方式，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及實踐成果，科學(xué)考核“師傅”的教學(xué)能力以及教學(xué)態(tài)度等。一方面，中職院校應(yīng)該與企業(yè)共同考核學(xué)生，除考核學(xué)生的專業(yè)能力以及崗位操作能力外，也要重點考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想動態(tài)。需要注意的是，為真正提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，有效提升企業(yè)對學(xué)生的認可，還應(yīng)該考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這也是促進學(xué)生更好、更快發(fā)展的重要保障。另一方面，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用過程中，校企雙方除對學(xué)生進行全面考核外，更應(yīng)該注重對“師傅”的考核。

2.5 落實科學(xué)有效的保障措施

在中職院校機電專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，科學(xué)全面踐行“現(xiàn)代學(xué)徒制”離不開企業(yè)的參與和支持。但企業(yè)畢竟是以盈利為目的的組織單元，為提升他們的參與以及重視程度，中職院校可以積極尋求政府部門、行業(yè)協(xié)會的支持。比如，中職院校積極尋求政府部門的支持，對參與合作的企業(yè)給予一定的稅收優(yōu)惠或者其他政策優(yōu)惠。再比如，中職院校積極尋求行業(yè)協(xié)會的支持，積極簽署訂單式人才培養(yǎng)方案，為本行業(yè)的發(fā)展輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

3 ?結(jié)語

中職院校機電專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，為整體提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，全面優(yōu)化中職學(xué)生的實踐素養(yǎng)，中職院校應(yīng)該積極尋求企業(yè)支持與配合，科學(xué)實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式，基于科學(xué)的人才培養(yǎng)方式落實、課程體系構(gòu)建、考核方式完善等來提升現(xiàn)代學(xué)徒制的開展成效。

參考文獻

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