基于產(chǎn)教融合下的高職外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

曹巍

摘 ?要：外語類專業(yè)智能語音作為一個新興領(lǐng)域，在5G時代必然蓬勃發(fā)展，高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該提前啟動相關(guān)人才的培養(yǎng)工作。但是，作為新興領(lǐng)域，單靠學(xué)校的力量是不足以把握未來發(fā)展的需要的，必須要與企業(yè)進行深入的產(chǎn)教融合，才能將該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行合理的構(gòu)建，使其成為符合未來需要、時代發(fā)展的科學(xué)體系。產(chǎn)教融合簡而言之，就是學(xué)校與企業(yè)形成的產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的深度合作。對于職業(yè)院校而言，產(chǎn)教融合是提升人才質(zhì)量的重要手段，對企業(yè)而言，產(chǎn)教融合是提高企業(yè)科研能力、培養(yǎng)后備人才的重要途徑。在發(fā)展過程中，一直備受關(guān)注。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 ?高職 ?外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域 ?人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：G715 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0169-02

1 ?背景分析

1.1 產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合簡而言之，就是學(xué)校與企業(yè)形成的產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的深度合作。對于職業(yè)院校而言，產(chǎn)教融合是提升人才質(zhì)量的重要手段，對企業(yè)而言，產(chǎn)教融合是提高企業(yè)科研能力、培養(yǎng)后備人才的重要途徑?？梢哉f，產(chǎn)教融合是學(xué)校與企業(yè)雙贏的一種合作模式。在發(fā)展過程中，一直備受關(guān)注。2017年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號），對于產(chǎn)教融合進行了進一步的指志與規(guī)劃。其中提出了推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革問題。通過產(chǎn)教融合的深化改革，將產(chǎn)教融合做到實處，讓雙方企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益是產(chǎn)教融合的根本目標(biāo)。只有產(chǎn)教融合做得實、做得深才能夠讓學(xué)校了解企業(yè)真實需求、在人才培養(yǎng)方面更符合企業(yè)需求，學(xué)生才能夠在讀書期間掌握企業(yè)所需專業(yè)技能，才能促進就業(yè)對口率的提升，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，產(chǎn)教融合對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等也有著重大意義。

1.2 外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域

近些年基于智能手機的移動APP應(yīng)用較多，其中外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域應(yīng)用也較多。智能語音是未來智慧生活所必須的?？梢哉f，未來智能語音將是人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中不可或缺的一部分，智能語音將融入智慧生活的方方面面。將其按接收方式可分為主動式語音與被動式語音。主動式語音是主動收回式，被動語音是被動接納反應(yīng)式。外語類專業(yè)智能語音的應(yīng)用，可以在主動式與被動式模式下都可以運用不同的語言進行與智能設(shè)備的交互。當(dāng)前，智能語音已經(jīng)起步并逐漸發(fā)展，但整體上來說還處于發(fā)展初期，未來還會有更大的空間需要提升，相信外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域很快就會成為人們社會生活的一部分。隨著即將到來的5G時代，智能語音與人工智能技術(shù)的結(jié)合，必然會進一步改變世界。未來智能語音相關(guān)的專業(yè)人才也將呈現(xiàn)供不應(yīng)求的趨勢。

2 ?人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程

2.1 深入合作企業(yè)開展調(diào)研，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)體系構(gòu)建初期的企業(yè)調(diào)研是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?；诋a(chǎn)教融合下的高職外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，首先要切實將產(chǎn)教融合落到實處，讓企業(yè)為高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供最真實的需求。建議先深入幾家具有一定規(guī)模的合作企業(yè)，了解企業(yè)中相關(guān)的工作崗位，以及各工作的主要工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、崗位所需能力、未來發(fā)展情況、薪金待遇等各方面需求，從而在企業(yè)參與的情況下確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 召開校企論證會，共同制定人才培養(yǎng)方案與課程體系

召開高職外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域人才培養(yǎng)專項工作會議，邀請企業(yè)、行業(yè)專家，共同論證并確定人才培養(yǎng)方案，尤其是課程體系。外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域是新興產(chǎn)業(yè)，在制定人才培養(yǎng)方案時切忌閉門造車，一定要廣泛聽取企業(yè)意見，充分考慮未來發(fā)展的需要。專業(yè)課程的設(shè)置，包括教學(xué)的主要內(nèi)容、課程設(shè)置的先后順序，以及具體學(xué)時安排等。在校企雙方共同參與的條件下，共同確定人才培養(yǎng)方案。如果是企業(yè)定制班，則建議在第三學(xué)期開始設(shè)置企業(yè)定制課程。

2.3 校企合作，共同打造實踐教學(xué)環(huán)境

實踐教學(xué)環(huán)境包括課內(nèi)實踐、實訓(xùn)、實習(xí)各環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。既包括硬件環(huán)境的建設(shè)也包括軟環(huán)境的建設(shè)。產(chǎn)教融合背景下的實踐教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該是由雙方共同打造。一方面，學(xué)校要建設(shè)符合企業(yè)真實需求的模擬實踐、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，引入企業(yè)真實項目。另一方面，合作企業(yè)要參與到校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)中來，在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)中提供資金、設(shè)備、技術(shù)、項目、企業(yè)文化軟環(huán)境的輸入。同時，企業(yè)也應(yīng)該積極進行外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備提供真實實習(xí)環(huán)境。

2.4 產(chǎn)教融合，共同開發(fā)教學(xué)資源

高職院校之所以具有強大的生命力，就在于其更加貼近企業(yè)真實需求，能夠?qū)⑵髽I(yè)一線所需的專業(yè)技能及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。因此，在進行外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)過程中，就需要深入的產(chǎn)教融合。

職業(yè)院校的專業(yè)教師深入合作企業(yè)，參與到外語類專業(yè)智能語音項目中，積累工作經(jīng)驗與真實項目。再吸收企業(yè)行業(yè)專業(yè)專家將企業(yè)真實項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，形成教學(xué)所需的任務(wù)書、案例、教材等一系列教學(xué)資源。

2.5 專兼結(jié)合，共同完善師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域人才培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師隊伍是關(guān)鍵因素。我們應(yīng)該避免填鴨式的教育模式，加強師資隊伍的建設(shè)。以往外語類專業(yè)教師隊伍大多處于應(yīng)試教育狀態(tài)，教師具有專業(yè)知識水平但是不具備實際工作經(jīng)驗，其軌跡為學(xué)校（學(xué)生）—學(xué)校（深造）—學(xué)校（專研）—學(xué)校（教師），只能做到傳道授業(yè)。高職院校外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域人才的培養(yǎng)需要在新時代專業(yè)智能語音方向從事過相關(guān)工作的有經(jīng)驗的專業(yè)教師的融入。在產(chǎn)教融合背景下，可以聘請外語類智能語音方向的企業(yè)專業(yè)人才參與到教學(xué)與資源開發(fā)中。學(xué)校以專專兼融合的形式，更多的融入企業(yè)人才。同時，校內(nèi)教師也要積極地走進企業(yè)參與企業(yè)科研實踐，從而提升專業(yè)技能。

3 ?問題探索

在基于產(chǎn)教融合下的高職外語類專業(yè)智能語音領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程當(dāng)中，還有些仍需探討的問題需要進一步研究。一是定制班人才培養(yǎng)問題，由于是定制培養(yǎng)，課程設(shè)置與教學(xué)中會將定制企業(yè)的需求放大，并融入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在畢業(yè)時，若能夠?qū)诰蜆I(yè)到定制企業(yè)當(dāng)中，則如魚得水，事業(yè)迅速發(fā)展。但，若學(xué)生畢業(yè)時，因各方面原因，沒有進入到定制企業(yè)工作，則所學(xué)的知識面過于狹窄，不利于其重新選擇就業(yè)單位。二是師資合作方面，由于高職院校規(guī)章制度的制約，企業(yè)師資力量的引入過程當(dāng)中，往往受到各方面因素的影響，在待遇等各方面不能達到高水平人才的需要，從而造才人才引入中的困難。同時，高職院校的教師在深入企業(yè)進行生產(chǎn)實踐研究過程當(dāng)中，也因為學(xué)校事務(wù)的影響，不能全身心地參與到項目的全過程當(dāng)中，從而影響專業(yè)水平的提升。

4 ?結(jié)語

外語類專業(yè)智能語音作為一個新興領(lǐng)域，在5G時代必然蓬勃發(fā)展，高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該提前啟動相關(guān)人才的培養(yǎng)工作。但是，作為新興領(lǐng)域，單靠學(xué)校的力量是不足以把握未來發(fā)展的需要，必須要與企業(yè)進行深入的產(chǎn)教融合，才能將該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行合理的構(gòu)建，使其成為符合未來需要、時代發(fā)展的科學(xué)體系。

參考文獻

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