淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何提升學(xué)生的運(yùn)算能力

阿爾孜古麗·依馬木尼亞孜

【摘 要】新課改下的教育教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在重要位置，而小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的核心素養(yǎng)就是運(yùn)算能力，運(yùn)算能力是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、逐步解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)路人，應(yīng)該仔細(xì)鉆研學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中暴露的問(wèn)題，有目的進(jìn)行運(yùn)算方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣的同時(shí)完成數(shù)學(xué)教學(xué)方法的升級(jí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)算能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-01

小學(xué)階段數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的強(qiáng)弱直接影響著數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，它不僅幫助學(xué)生解決課堂上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是探索更復(fù)雜、更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，特別升入中學(xué)階段，運(yùn)算能力與物理、化學(xué)等學(xué)科密切相連，將直接影響學(xué)生理科學(xué)習(xí)的綜合能力。所以培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的深入進(jìn)行，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿著課堂學(xué)習(xí)的始末，作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力一直是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的一項(xiàng)重要課程，但是就實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算上依然暴露出各種各樣的問(wèn)題，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

1.基礎(chǔ)薄弱

雖然學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間點(diǎn)一致，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)育水平低，理解力和記憶力都較差，再加上性別、心理、學(xué)習(xí)環(huán)境等差異，小學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律的掌握常常各不相同，數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)不牢，難免出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤。

2.認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)審題能力弱

小學(xué)生的注意力有限，對(duì)數(shù)學(xué)題型的判斷不夠準(zhǔn)確，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)，在做題的時(shí)候出于對(duì)題型的觀察，在運(yùn)算或抄題的過(guò)程中容易寫錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，粗心大意，加上還未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果清理正確答案。

3.對(duì)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性、條理性

小學(xué)生的邏輯理解能力不夠，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握往往浮于表面，統(tǒng)一題型的解題思路能夠掌握，但是內(nèi)在的運(yùn)算方法和審題思路往往照本宣科，無(wú)法正真消化領(lǐng)悟，所以不能算是“會(huì)了”，同一個(gè)考察點(diǎn)粉飾打扮之后，學(xué)生就會(huì)如臨大敵，不知道怎么辦了。

4.教學(xué)方法單一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)生年齡小，理解力有限，有些數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，未能站在學(xué)生得立場(chǎng)看待教學(xué)內(nèi)容，成年人以為理所當(dāng)然的事，小孩未必能理解，單純的講解或者對(duì)符號(hào)和公式的死記硬背不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓數(shù)學(xué)運(yùn)算變成枯燥乏味得“刑法”，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)不理想，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力自然無(wú)法提升。

小學(xué)生運(yùn)算能力的不足勢(shì)必會(huì)成為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的障礙，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的水平。

二、提高學(xué)生運(yùn)算能力的方法

1.通過(guò)全面激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生運(yùn)算能力

對(duì)小學(xué)生的教育教學(xué)，必須摒棄填鴨式教育，要充分了解學(xué)生的年齡，心理發(fā)展和接受能力等狀況，把握學(xué)生整體的認(rèn)知水平，以學(xué)生為主體，充分組織好玩、好看的教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系生活情境拋出學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)設(shè)計(jì)競(jìng)技游戲、小組討論等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓數(shù)學(xué)運(yùn)算變的有趣。

例如在進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該用幻燈片演示的方式，將整個(gè)運(yùn)算過(guò)程具象化展示給學(xué)生，把具體的數(shù)字轉(zhuǎn)化成某個(gè)物品的數(shù)量，把他們?nèi)绾蜗嗉拥倪^(guò)程做成動(dòng)圖，深刻的印在學(xué)生的腦子里，在今后的運(yùn)算中，只要學(xué)生遇到兩位數(shù)加一位數(shù)題目，就會(huì)想起課堂上幻燈片演示的情景。例如，爺爺養(yǎng)了15只鴨子，其中一只鴨子生了6只小鴨子，請(qǐng)問(wèn)爺爺一共養(yǎng)了幾只小鴨子？這樣的生活情境往往引發(fā)學(xué)生自主思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高運(yùn)算能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)算能力訓(xùn)練

首先教師要在教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，再把握學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)上了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分層分類，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的教育教學(xué)方案，清楚了各階層學(xué)生運(yùn)算能力的重點(diǎn)難點(diǎn)，分發(fā)不同的運(yùn)算任務(wù)，在鍛煉個(gè)體運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生整體水平。

例如在進(jìn)行一位數(shù)除兩位數(shù)運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位發(fā)布筆算任務(wù)，小組成員的每個(gè)人將寫著也算過(guò)程和答案的紙張我移交到小組組長(zhǎng)處，小組組長(zhǎng)作為代表公布正確答案，比較哪個(gè)小組用時(shí)最短，哪個(gè)小組運(yùn)算正確率最高，之后各小組交換題目再次進(jìn)行運(yùn)算競(jìng)技游戲。

3.培養(yǎng)良好運(yùn)算習(xí)慣

好好的運(yùn)算習(xí)慣和運(yùn)算步驟能夠有效提升運(yùn)算效率，大大降低運(yùn)算錯(cuò)誤率。

3.1 ?規(guī)范書寫

小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)離不開(kāi)工整的書寫，包括數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)和漢字是否正確，書面是否干凈整理，有無(wú)擦拭造成的模糊，臟亂的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，書寫規(guī)范的問(wèn)題是將來(lái)學(xué)習(xí)理科的基礎(chǔ)，老師的板書要起到示范作用，批改作業(yè)時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的書寫問(wèn)題及時(shí)反饋，指摘問(wèn)題并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.2 ?認(rèn)真審題

審題是學(xué)生作答數(shù)學(xué)問(wèn)題之前對(duì)數(shù)據(jù)、要求、條件認(rèn)真分析，是答題的第一步，只有看對(duì)題才有可能做對(duì)題，和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算之前往往不注意審題看題，本來(lái)就會(huì)的題目因?yàn)榇中拇笠舛Х质亲畹图?jí)的錯(cuò)誤，所以老師要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算中審題的環(huán)節(jié)，避免不必要的失誤。

3.3 ?及時(shí)驗(yàn)算

驗(yàn)算是對(duì)運(yùn)算結(jié)果的二次檢驗(yàn)，反向驗(yàn)算的過(guò)程既可以避免審題上的失誤也可以檢驗(yàn)答案的正確性，學(xué)生學(xué)會(huì)了驗(yàn)算就是學(xué)會(huì)了給答案上保險(xiǎn)，能有效提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的效率。

三、總結(jié)

小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力這一核心基礎(chǔ)能力，不僅關(guān)系到當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還影響到學(xué)生在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展，以及與物理化學(xué)等學(xué)科的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力尤為重要。教師要仔細(xì)研討新課改關(guān)于提升學(xué)生核心素質(zhì)的目標(biāo)任務(wù)，貫徹以人為本的指導(dǎo)思想，制定科學(xué)有效的教育教學(xué)方案，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，參加教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性和趣味性，亂調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)

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