案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

謝競

【摘要】管理學(xué)是一門綜合性和系統(tǒng)性都非常強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果能夠合理的應(yīng)用案例教學(xué)法來開展管理學(xué)課程的教學(xué)，對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)水平的提升都有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;管理學(xué);應(yīng)用

管理學(xué)這門課程具有非常強(qiáng)的綜合性，它是高效經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的意義。因此《管理學(xué)》是大學(xué)經(jīng)濟(jì)類和管理類學(xué)生的一門專業(yè)必修課。由于該門課程具有顯著的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性等特點(diǎn)，因此，案例教學(xué)法在大學(xué)《管理學(xué)》課程教學(xué)中具有舉足輕重的地位和作用。

一、案例教學(xué)法在管理學(xué)課程中應(yīng)用的重要性

（一）通過案例來闡述學(xué)科理論，更具有直觀性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于課本中基本原理的講解往往較為抽象，學(xué)生在理解的過程中具有一定的難度。但是通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，能夠用具體、生動(dòng)的案例對(duì)課本中的原理進(jìn)行講解，不但會(huì)降低學(xué)生們理解的難度，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和總結(jié)。

（二）通過案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升課堂的互動(dòng)性。大量的研究和實(shí)踐表明，提升課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。通過案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠?yàn)楣芾韺W(xué)課程營造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，在這樣的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生的關(guān)系不再是知識(shí)輸出和輸入的關(guān)系，而是一個(gè)相互溝通和互動(dòng)的關(guān)系。通過案例教學(xué)法的應(yīng)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)理論進(jìn)行獨(dú)立的思考和總結(jié)，對(duì)于學(xué)生分析能力和思考能力的提升有著極大的幫助。

（三）有助于發(fā)揮教學(xué)的示范作用。在案例教學(xué)法的應(yīng)用過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的案例進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣一方面能夠拓展學(xué)生的思路，另一方面能夠通過具體的案例對(duì)課本中的管理學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行歸納和總結(jié)。

（四）有助于提升學(xué)生的溝通合作的能力。在案例教學(xué)過程中，可以運(yùn)用小組教學(xué)的方式，學(xué)生有更多的交流和合作的機(jī)會(huì)，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，還能夠有效提升學(xué)生的溝通能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有著非常重要的推動(dòng)作用。

二、案例教學(xué)法中案例選擇的基本原則

（一）案例必須要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。在實(shí)際的管理學(xué)教學(xué)過程中，必須要充分結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)對(duì)案例進(jìn)行選擇。教師在選擇案例之前，首先要對(duì)管理學(xué)相關(guān)知識(shí)和理論的背景、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況有一個(gè)全面的把握。除此之外，所選擇的案例必須要與教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)度，教師不能夠?yàn)榱颂嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而選擇關(guān)聯(lián)度不高的教學(xué)案例，這樣不僅不會(huì)提升教學(xué)效果，反而會(huì)阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）國內(nèi)外案例相結(jié)合。現(xiàn)階段，我國大部分高校在開展管理學(xué)課程的過程中，采用國外的相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)。國外案例在管理學(xué)課程中的應(yīng)用雖然在很大程度上能夠幫助學(xué)生更快掌握管理學(xué)的知識(shí)和技巧，但是國外案例的應(yīng)用也存在一個(gè)巨大的缺陷。國外案例的缺陷在于其與我國的基本國情并不相適應(yīng)。相反，通過對(duì)國內(nèi)案例的應(yīng)用則能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一種身臨其境的感覺，對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升有著巨大的積極作用。因此，在今后的案例選擇過程中，必須要將國內(nèi)案例與國外案例相結(jié)合，對(duì)于知識(shí)理論的講解環(huán)節(jié)可以采用國外案例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于管理技巧和應(yīng)用講解的環(huán)節(jié)，可以采用國內(nèi)案例進(jìn)行教學(xué)。

（三）注重對(duì)案例信息量的把控。案例選擇的關(guān)鍵在于能夠?qū)⒄n程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的展現(xiàn)，如果所選的案例篇幅過長或者信息量太大，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于教學(xué)效率的提升。

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用策略分析

（一）對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行簡短、清楚的闡述。教師在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行描述的過程中應(yīng)該把握幾個(gè)基本的要素，即案例發(fā)生的背景、時(shí)間、過程以及處理結(jié)果。案例描述是案例教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它是案例分析和總結(jié)的基礎(chǔ)和前提。教師在對(duì)案例進(jìn)行描述的過程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在描述過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例對(duì)學(xué)過的管理學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行聯(lián)系。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與案例的討論。案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)在于對(duì)案例的分析。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須要采取正確的方式將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生參與案例的分析和討論。一方面，教師可以選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例;另一方面，在案例教學(xué)的過程中教師應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式，從簡單的部分進(jìn)行案例分析，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，才對(duì)案例的核心部分進(jìn)行討論。

（三）適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。在案例的分析和討論環(huán)節(jié)，教師可以從案例中出現(xiàn)哪些需要解決的問題、解決這些問題有哪些方式、你認(rèn)為采取怎樣的方式最為合適三個(gè)方面為學(xué)生設(shè)置問題。在向?qū)W生提問的過程中要注意將問題與管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論相結(jié)合。

（四）做好案例教學(xué)的總結(jié)工作。在案例分析與討論環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師要對(duì)案例以及學(xué)生的討論結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。一方面是為了針對(duì)教學(xué)目的對(duì)案例中重點(diǎn)部分進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生們的印象;另一方面是對(duì)學(xué)生分析和總結(jié)過程中存在的缺陷和不足進(jìn)行補(bǔ)充。除此之外，總結(jié)的過程中也要對(duì)積極回答問題的同學(xué)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。

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