入心靈開心結(jié)

摘 要：在整個(gè)小學(xué)教育階段，除了文化教育占據(jù)了很重要的一部分，德育教育也不容忽視，良好健康的德育教育可以快速提升小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。在此過程中，小學(xué)班主任有著非常重要的責(zé)任，作為小學(xué)生德育工作的直接引導(dǎo)者，小學(xué)班主任務(wù)必要注意方式方法，本文對此做出了簡要分析。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);小學(xué)班主任;教育方法

在新課程改革的引導(dǎo)和深入實(shí)施下，我國教育部現(xiàn)階段對于小學(xué)生的德育教育也提高了重視程度，特別是隨著素質(zhì)教育開展的大環(huán)境下，社會(huì)群眾對于人們的道德素養(yǎng)越來越關(guān)注。再者，近幾年來，有一部分青少年因?yàn)閷W(xué)校以及家庭在德育教育方面的疏忽，使得他們陷入了違法亂紀(jì)的事件當(dāng)中，這不由得讓人們更加重視對于小學(xué)生的德育教育。而小學(xué)班主任作為此教育的直接責(zé)任人，必須要從各方面著手，對小學(xué)生的德育教育展開深化、改革，確保小學(xué)生的德育教育得以順利開展，幫助小學(xué)生在提升自身文化素養(yǎng)的同時(shí)，可以做一名具有高思想品德的公民，實(shí)現(xiàn)德與智的共同發(fā)展。

一、 小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

作為小學(xué)教學(xué)的班主任，其不僅需要對本班級學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)實(shí)施全面的提升措施，同時(shí)，在思想道德方面，各班主任還應(yīng)該積極地培養(yǎng)各位學(xué)生的良好品格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的三觀，對待事物能夠做出客觀的評價(jià)。班主任的作用不只是教書，更重要的還有育人。在小學(xué)階段，班主任的職責(zé)是負(fù)責(zé)全體學(xué)生在校期間的行為活動(dòng)，大部分的學(xué)生活動(dòng)班主任都會(huì)參加。因此，小學(xué)生在校期間接觸最多的就是班主任老師。由于班主任工作性質(zhì)的特殊性，在了解學(xué)生性格習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還需要針對學(xué)生某些較為突出的問題，在私下與學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人交流，久而久之，當(dāng)小學(xué)生與班主任產(chǎn)生過多的接觸與比較深入的交流之后，班主任在小學(xué)生心中的地位也會(huì)提升，形象也會(huì)樹立得更加高大。正因如此，小學(xué)班主任的全部行為舉止、一言一行都會(huì)深刻地影響著學(xué)生，這直接關(guān)系到小學(xué)生的品格、習(xí)慣以及三觀的養(yǎng)成。而且，小學(xué)生的模仿相比較強(qiáng)，為了避免為小學(xué)生做出錯(cuò)誤的示范，作為小學(xué)班主任，在日常工作中務(wù)必要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，積極地為學(xué)生營造一個(gè)良好的教育氛圍，樹立一個(gè)陽光、正直的人生榜樣。

對于小學(xué)生而言，德育既是其接受教育的前提條件，更是他們未來在社會(huì)中的立身之本，也是如此，對于學(xué)生的思想品德教育才應(yīng)該盡早開始，并始終提高重視。素質(zhì)教育的目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身文化綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步，而德育教育則是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何做一名真正的“人”，大寫的“人”，如何對生活中的種種現(xiàn)象進(jìn)行定位等等。作為學(xué)生接受德育教育初始階段且是基礎(chǔ)階段的引路人，小學(xué)班主任對于小學(xué)生的思想品德教育有著至關(guān)重要的作用，甚至可以說得上是學(xué)生小學(xué)階段的啟蒙教育，會(huì)對學(xué)生的一生產(chǎn)生深刻的影響。在小學(xué)教育中，德育教育是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人身心素養(yǎng)全面發(fā)展的重要前提，但是現(xiàn)階段依舊存在很多家長由于受到應(yīng)試教育的理念限制，在教育孩子的過程中，大都只重視對孩子學(xué)習(xí)成績的提升，忽視了對于德育方面的教育，這種教育環(huán)境，會(huì)給小學(xué)生的道德品格素養(yǎng)提升造成極其不好的影響，會(huì)抑制小學(xué)生道德和精神境界的發(fā)展。而班主任在此過程中，正好起到調(diào)解矛盾的作用，在于家長進(jìn)行深入溝通，講述過德育教育的重要性之后，建立家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的教育機(jī)制。除此之外，小學(xué)班主任開展德育教育這也是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，小學(xué)生剛步入校園，這一階段正是培養(yǎng)他們道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而與學(xué)生接觸最為頻繁的班主任，可以用其正確的言行舉止來感化學(xué)生，在以身作則的同時(shí)，讓學(xué)生向自己看齊，并努力做到比自己更優(yōu)秀。

二、 小學(xué)班主任德育教育實(shí)施的現(xiàn)狀問題

（一） 在德育教育實(shí)施中班主任并沒有起到實(shí)質(zhì)性的模范作用

在整個(gè)小學(xué)階段的教育中，班主任對小學(xué)生實(shí)施教育和管理，是他們的本職工作，而且，德育教育工作也不例外。處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們剛步入校園，走入社會(huì)，對于很多外界的事物和現(xiàn)象并不能有效的辨別，對于是非的判斷能力也比較弱，智力發(fā)展尚未健全，在學(xué)習(xí)過程中，始終需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)。班主任對于學(xué)生的德育教育，以身作則就是最直接的方式。但是現(xiàn)階段依然有很多班主任沒有對學(xué)生起到好的示范作用，沒有樹立起一個(gè)良好的榜樣形象，不僅是在生活習(xí)慣上，同時(shí)在工作作風(fēng)上也沒有能夠提供給學(xué)生一個(gè)健康、正直、向上的導(dǎo)向式教育。這就讓很多小學(xué)生產(chǎn)生這樣的困惑：“老師整天這樣教育我們，但是他都沒有嚴(yán)格要求自己，那我們是不是也可以這樣做呢？”這樣，又讓小學(xué)生怎樣深入地開展德育學(xué)習(xí)，并在日常的學(xué)習(xí)生活中踐行這些理論知識(shí)？

（二） 在德育教育實(shí)施中班主任的教育方式過于簡單、粗暴

雖然說小學(xué)生目前處于“什么都不懂”的狀態(tài)，對于事物的理解比較片面，就算有某些比較深刻的教育內(nèi)容，他們也不一定能夠理解。但是，小學(xué)班主任在開展小學(xué)德育教育工作時(shí)，也要注重實(shí)施德育教育的方式和方法。目前來看，有一部分小學(xué)班主任在開展德育工作的過程中，采用的教育方式過于簡單粗暴，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從個(gè)體出發(fā)制定出切實(shí)可行的教育策略。班主任只是盲目地加強(qiáng)對小學(xué)生思想層面上的引導(dǎo)，并未將其落實(shí)到行動(dòng)上，造成理論與實(shí)踐之間存在很大的差距。而且班主任的教育方式過于直接，并沒有將學(xué)生的接受范圍作為自身教育安排的參考因素，若是有些學(xué)生不能及時(shí)理解和接受教師的教育內(nèi)容，就會(huì)對德育教育產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生不良影響。

三、 小學(xué)班主任德育教育工作的策略

（一） 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

小學(xué)教學(xué)中，班主任開展高效的德育教育工作起碼要遵循以下幾點(diǎn)原則：第一、以熱情的態(tài)度對待學(xué)生和工作;第二、始終尊重學(xué)生的想法;第三、積極地鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生。小學(xué)班主任只有堅(jiān)持將這三點(diǎn)原則落實(shí)了，才能有效地促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀思想道德習(xí)慣的養(yǎng)成。處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于其身心發(fā)育尚未健全，對外界的事物比較敏感，自尊心強(qiáng)，非常容易受到來自外界的不良影響，因此，班主任在德育教育時(shí)要?jiǎng)?wù)必愛護(hù)和尊重他們。在正常的德育教育工作過程中，班主任要確保能夠?qū)⒚恳晃粚W(xué)生視為己出，公平對待每一位學(xué)生，以飽滿的熱情和充分的愛心去感化和引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，為小學(xué)德育教育的開展?fàn)I造一個(gè)和睦相處的氛圍。同時(shí)，小學(xué)班主任在對本班級開展教學(xué)管理的過程中，要不偏心、不偏愛，始終采取“一碗水端平”的公平原則去教育全體學(xué)生。更不可以因?yàn)槟骋晃煌瑢W(xué)的學(xué)校成績差或者好對其另眼相待，因?yàn)檫@樣會(huì)嚴(yán)重地影響到小學(xué)生的身心健康發(fā)展，對他們幼小的心理造成極大的負(fù)面影響。

（二） 班主任掌握恰當(dāng)?shù)呐u和教育方式

因?yàn)樾W(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對于外界的新事物很容易被吸引，也很容易被其他因素所干擾，所以，每當(dāng)小學(xué)生得到班主任的贊揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)時(shí)就會(huì)十分開心，對于學(xué)習(xí)而生活也會(huì)提高激情;相反，小學(xué)生由于心理比較脆弱，對于班主任在教學(xué)中的批評、指責(zé)會(huì)很反感，甚至恐懼，導(dǎo)致每當(dāng)他們遇到失敗或者是挫折時(shí)，都會(huì)退縮不前，不敢詢問老師。對此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，務(wù)必要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化，因材施教，選取具有針對性教學(xué)方式對學(xué)生展開批評和教育措施。要始終尊重學(xué)生，保證學(xué)生的自尊心不受到傷害。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不應(yīng)該急著批評，而是要先揚(yáng)后抑。先指出學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，再引出“要是你能在某些方面再加強(qiáng)一點(diǎn)，就更好啦！”這一話題，通過適量的表揚(yáng)、合理的批評以及大量的鼓勵(lì)，再運(yùn)用溫和或者嚴(yán)厲的語言，讓學(xué)生在輕松、受尊重的氛圍下改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。但是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生非常嚴(yán)重的思想或者是行為錯(cuò)誤，破壞了原則時(shí)，班主任則應(yīng)該采取嚴(yán)肅處理的態(tài)度，“快、準(zhǔn)、狠”地糾正學(xué)生身上某些不正確的思想行為，以防后患。從各個(gè)方面入手，注重小學(xué)德育教育的實(shí)施，將培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)、思想素質(zhì)落到實(shí)處，為學(xué)生未來的德育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三） 班主任提高自身道德修養(yǎng)成為典范

與文化教育不同的是，小學(xué)階段的德育教育具有一定的獨(dú)特性，它是一項(xiàng)具有漫長過程的教育工作，不是一蹴而就的，需要班主任做好長期奮斗和努力的準(zhǔn)備。在整個(gè)小學(xué)教育過程中，班主任不僅要嚴(yán)格監(jiān)督和幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉和掌握，同時(shí)還具有非常重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。班主任除了要組織、帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各種交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要將自己的帶頭模范作用發(fā)揮到極致，以榜樣的力量來影響學(xué)生，在平時(shí)的工作中堅(jiān)持嚴(yán)于律己，并在工作之余多學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)對自身思想道德修養(yǎng)的升華。為了將德育教育落到實(shí)處，班主任還可以借助課余時(shí)間與學(xué)生一起對教材某些素材進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和補(bǔ)充。

（四） 以實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施德育

小學(xué)階段的德育教育工作僅僅依靠班主任的書面或口頭講解是無法達(dá)到教育要求的，其中最為需要的是班主任要積極組織學(xué)生參加相應(yīng)的德育實(shí)踐活動(dòng)。對于德育教育的方式也要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，借助實(shí)踐活動(dòng)來深化理論知識(shí)，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象地接觸那些枯燥、生硬的理論知識(shí)，以更高效率地完成德育教學(xué)活動(dòng)。比如，班主任可以借助班會(huì)的機(jī)會(huì)，在班級內(nèi)部開展以德育教育為主題的德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)融入其中，對于教育主題的選擇也應(yīng)恰到好處，例如熱愛祖國、誠實(shí)守信、愛護(hù)公物、孝敬父母等，通過各種學(xué)生樂于接受的教學(xué)活動(dòng)形式，將這些德育教育主題和知識(shí)以寓教于樂的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)德育教學(xué)的意義。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育教育是小學(xué)生人生發(fā)展過程中的必經(jīng)之路，也是最基礎(chǔ)的教育。班主任在開展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃性，在全面掌握學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)制定合理的教學(xué)安排，保證小學(xué)生的思想道德得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁敏.淺談小學(xué)班主任德育教育實(shí)施措施與建議[J].課程教育研究，2017.

[2]華麗芳.試論小學(xué)班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育[J].作文教學(xué)研究，2015.

作者簡介：石向楠，北京市，光明小學(xué)（本校區(qū)）。