促使教育與社會融合：提升少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童的心理資本

楊忠 劉飛

摘要：開發(fā)少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童心理資本，不僅可以促進(jìn)孤殘兒童的心理健康，提高幸福感，還可以挖掘孤殘兒童的潛能，增強(qiáng)其競爭力，更能維護(hù)社會和諧與穩(wěn)定發(fā)展。文章對心理資本的內(nèi)涵、心理資本在促使教育和社會融合中的作用進(jìn)行了闡述，并探討了提升少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童心理資本的教育對策。

關(guān)鍵詞：心理資本;孤殘兒童;促進(jìn)教育;社會融合

中圖分類號：G459? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0082-02

一、引言

教育是國之大計，是民族振興之根基。少數(shù)民族地區(qū)的振興需要少數(shù)民族個體對外界社會環(huán)境具有良好的感知和認(rèn)識，而教育是培養(yǎng)滿足社會需求的少數(shù)民族人才的重要方式，尤其是培育出具備積極心理資源的新型人才。少數(shù)民族個體作為民族發(fā)展的希望和后備軍，依托學(xué)校與社會各界力量共同引導(dǎo)少數(shù)民族個體關(guān)注語言問題、關(guān)注少數(shù)民族文化的傳承以及如何融入漢族文化中跨越發(fā)展，促使少數(shù)民族個體認(rèn)可與接納其他知識體系，促使他們擁有更為寬廣的社會感知能力，從而構(gòu)建個體正確的認(rèn)知途徑。

二、我國孤殘兒童機(jī)構(gòu)照料模式的現(xiàn)狀

隨著社會的轉(zhuǎn)型與跨越式發(fā)展，民政部門政策法規(guī)也逐步完善，使得兒童福利事業(yè)逐步從封閉、救濟(jì)型向開放、福利型轉(zhuǎn)型，從單一的撫養(yǎng)方式突破到養(yǎng)、教與康復(fù)綜合管理模式。這對于孤殘兒童而言，更加適合不同年齡階段孩子的發(fā)展，貼近他們實際生活中生理、心理和社會性發(fā)展的現(xiàn)實需要，并形成了以機(jī)構(gòu)照顧為主、家庭寄養(yǎng)等其他形式并存的照顧模式。但是，從當(dāng)代兒童福利的視角來看，不確定因素的影響以及互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊，造成福利機(jī)構(gòu)的管理理念以及自身環(huán)境都不利于這些兒童的身心健康、綜合素質(zhì)發(fā)展，也難融入社會。

（一）成本高、負(fù)擔(dān)重

我國的兒童福利院由政府撥款來承擔(dān)在院兒童的衣、食、住、行及醫(yī)療等全面服務(wù)的費用。為了給孤殘兒童提供更好的生活起居條件，民政部門投入了大量的資金和設(shè)備。但隨著入院兒童人數(shù)的增多，尤其是收養(yǎng)殘疾兒童的費用比較高，造成機(jī)構(gòu)運作成本大幅度提高，國家財政負(fù)擔(dān)也就比較重。

（二）注重物質(zhì)供給，缺乏情感需求

福利院大多還遵循著傳統(tǒng)的“養(yǎng)、教、治”觀念，多是封閉式管理，福利院為孤殘兒童提供了充足的生活用品，但缺乏對孤殘兒童心理健康的培養(yǎng)。為方便照顧，節(jié)約開支，福利院兒童多是集體生活，這樣的照顧方式很難照顧到每一位孩子的個性化發(fā)展，缺乏情感需求，無法實現(xiàn)自我發(fā)展。尤其是因從小缺乏家庭環(huán)境的熏陶，造成孤殘兒童在情感世界的盲區(qū)，而且缺乏與他人的溝通交流和接觸社會，使兒童難以融入社會。

三、心理資本的提出

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人性的積極力量，以嶄新的理念關(guān)注人的發(fā)展?jié)撃埽岢钥茖W(xué)和人文相結(jié)合的方法論，在實際應(yīng)用中應(yīng)彰顯符合時代的順勢。黨的十七大報告提出注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)個體采取科學(xué)的方式去引導(dǎo)、幫助人們面對和疏導(dǎo)心理問題的重要性。黨的十九大報告指出：“加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！边@是黨和國家對心理學(xué)科的認(rèn)可和期望，也是從社會層面關(guān)注人們的心理健康，培育出社區(qū)共同心理。而人的幸福、成長、成才和成功不僅依托適時的人文環(huán)境，更需挖掘和獲取高效益源泉的積極心理品質(zhì)。心理資本強(qiáng)調(diào)以積極正能量的狀態(tài)直面人生，主張激發(fā)可持續(xù)性資源，時刻保持“能量”。

四、孤殘兒童心理資本開發(fā)的意義

（一）心理資本是孤殘兒童健康成長的重要心理基礎(chǔ)

有研究表明，孤殘兒童易出現(xiàn)焦慮、自卑、自閉傾向、人際交往敏感、孤獨傾向等心理問題。具體而言，主要對個體行為、情感和認(rèn)知產(chǎn)生影響，阻礙了少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童的健康發(fā)展。研究表明，心理資本與心理問題呈顯著負(fù)相關(guān)，這說明心理資本越高，心理問題則會越少。

（二）發(fā)掘孤殘兒童潛能，增強(qiáng)其競爭力

長期以來，眾多學(xué)者認(rèn)為心理資本的開發(fā)是一種投資，可以挖掘更多的兒童潛能，增強(qiáng)兒童競爭力。具體而言，心理資本的開發(fā)可以引導(dǎo)孤殘兒童以積極正向的視角看待知識和技能的掌握。高水平的心理資本個體更傾向于形成積極的自我概念，取長補(bǔ)短，學(xué)會轉(zhuǎn)化觀念，努力將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。同時，豐富的心理資本是少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童適應(yīng)不確定性時代的多元化環(huán)境的重要保障，心理資本高的個體可以通過挖掘自身的積極力量進(jìn)行自我調(diào)整，進(jìn)而形成科學(xué)、全面和客觀的認(rèn)知評價，從而有效應(yīng)對逆境與挫折。

五、機(jī)構(gòu)照料下提升少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童心理資本的對策

隨著新時代的迅猛發(fā)展，如何促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提升社會適應(yīng)能力，更好地回歸社會，成了福利院機(jī)構(gòu)照料和民族教育的當(dāng)務(wù)之急，這不僅關(guān)系到這個特殊群體的福利保障和未來發(fā)展，也關(guān)系到社會和諧和穩(wěn)定發(fā)展。為此，從孤殘兒童心理資本開發(fā)視角整合資源，為機(jī)構(gòu)照料提出教育對策。

（一）合力監(jiān)護(hù)，更新教育觀念，注重孤殘兒童健康人格的培養(yǎng)

毋庸置疑，孤殘兒童的成長少不了物質(zhì)的支持，但更需要培育健康的人格。依托福利院職工更新教育觀念，注重兒童的情感需要，及時疏導(dǎo)情緒。因此，合力監(jiān)護(hù)，更新教育觀念，改變少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童的認(rèn)知觀念，注重他們健康人格的培育，對于提升孤殘兒童的心理資本、提高福利院的整體素質(zhì)、促進(jìn)社會和諧發(fā)展顯得尤為重要和關(guān)鍵。

（二）注重孤殘兒童的文化適應(yīng)教育，增強(qiáng)孤殘兒童的多元文化適應(yīng)能力

高水平的心理資本助推少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童的文化適應(yīng)，同時文化適應(yīng)作為開發(fā)心理資本的重要因素。鑒于文化適應(yīng)是孤殘兒童因從小缺乏針對性、有計劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)而引起的適應(yīng)問題，福利院和學(xué)?？蓪⑽幕m應(yīng)教育納入素質(zhì)教育的重要組成部分。具體而言，遵循少數(shù)民族地區(qū)孤殘兒童的個性化發(fā)展規(guī)律，提倡和灌輸多元文化，培養(yǎng)他們在接受民族教育的同時也要接納其他的知識體系，進(jìn)而為他們在應(yīng)對文化適應(yīng)壓力過程中提供行之有效的策略。

（三）培育孤殘兒童積極心理資本，提升民族認(rèn)知能力

從心理資本開發(fā)與管理的角度，提升個體自我效能、樂觀、希望、韌性等方面的積極性，是孤殘兒童擺脫原有文化認(rèn)知的限制，提升民族認(rèn)知能力，加快融入社會的重要步伐。

總之，提升民族地區(qū)孤殘兒童的心理資本是一項復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，一個部門、一個組織或是一個機(jī)構(gòu)都難以做到最佳的效果。只有將心理資本建設(shè)和人力資本、社會資本聯(lián)合成“三位一體”開發(fā)機(jī)制，本著尊重少數(shù)民族個體的差異性，按照孤殘兒童的實際情況制定方案，協(xié)同合力，優(yōu)化民族地區(qū)孤殘兒童的成長環(huán)境，才能共同促進(jìn)孤殘兒童的全面發(fā)展。

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