中學(xué)體育教學(xué)中籃球文化的構(gòu)建分析

摘 要：學(xué)校體育教育是體育教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)和源頭。興趣是一切的老師，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣和積極性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生積極參加體育教學(xué)活動。有很多學(xué)生認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)中的籃球科目是最具有趣味性的，除此之外，籃球還具有大眾性和易操作性的特點，這使得籃球項目成為中學(xué)體育教學(xué)中的熱門課程。打造中學(xué)體育教學(xué)中的籃球文化，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生對體育運動的興趣和積極性，逐漸促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育運動成為學(xué)生日常生活的一部分，強身健體，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué);體育教學(xué);籃球文化

一、 籃球文化的含義

籃球是中學(xué)體育教學(xué)的一大重點，經(jīng)常參加籃球活動，能直接有效地增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在籃球活動中感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和突破自我的成就感。大部分人對籃球文化的印象是運動項目，強身健體，興趣愛好，其實籃球文化是一種精神，不僅僅是一種運動形式，也不僅僅是運動的共性表達(dá)，是具有特殊含義和獨特精神的體育文化。

籃球文化起源于在美國，籃球文化對美國人來說不是一項普通的運動，是美國運動文化的重要內(nèi)容。籃球文化的起源也具有重要歷史意義，

在1891年的12月，寒冷的天氣使人們不愿出門運動，日常生活中經(jīng)常進(jìn)行的棒球和橄欖球運動也無法使人們克服寒冷的天氣困難。為了滿足人們的體育運動的需要，美國的一位體育老師詹姆斯·史密斯根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和體育知識設(shè)計出了籃球項目，于是籃球項目便在冬日寒冷中受到群眾的歡迎，逐漸成為了美國的熱門運動項目。美國的國情具有特殊性，包含不同的種族和文化，正是這種多種族的背景使得美國形成個性化和多元化的文化特征。

籃球運動便很好地傳承了美國的文化精神，并在美國個性化和多元化的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提升，標(biāo)新立異?；@球運動采用的是與以往不同的運動技巧，進(jìn)攻和防守的方法都與以往不同，富有創(chuàng)新精神，這種創(chuàng)新精神也隨著籃球運動的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來，也正是由于這個原因，美國的籃球水平一直居高不下，處于世界籃球的潮流。美國的文化中獨特性和創(chuàng)新性是美國人發(fā)散思維的表現(xiàn)，這種發(fā)散思維能夠促進(jìn)籃球運動員在運動過程中勇于表現(xiàn)自己，這也是美國籃球文化的重要之處。

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，與美國籃球相比，我國籃球雖然還有較大的發(fā)展空間，但依然在不斷的進(jìn)步和完善過程中前進(jìn)。我國籃球運動的發(fā)展應(yīng)當(dāng)以美國為學(xué)習(xí)對象，并在我國國情的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和完善。

二、 籃球文化在中學(xué)體育教育中的作用

（一） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神

籃球比賽不是單打獨斗，是需要團(tuán)隊共同努力，攻堅作戰(zhàn)，獲得屬于整個團(tuán)隊的榮耀。尤其對于現(xiàn)代的中學(xué)生來說，很多學(xué)生都是獨生子女，在日常生活中缺少團(tuán)隊活動，缺少合作意識。通過參與籃球運動可以有效地解決學(xué)生們的合作意識欠缺的問題，在這種團(tuán)隊協(xié)作意識的作用下，學(xué)生們提高了對籃球運動的興趣和學(xué)習(xí)積極性，也會促使學(xué)生為了集體榮譽而共同努力，共同奮斗。比如，教師可以在籃球運動中按人數(shù)將學(xué)生分為不同的運動小組，并安排不同的小組之間進(jìn)行籃球比賽，籃球比賽結(jié)束后，使獲得成功的小組向其他同學(xué)分享獲得成功的經(jīng)驗和比賽過程中的體會，使學(xué)生們明白團(tuán)隊合作能力對成功的重要性。同時，教師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生們介紹集體利益的重要性，強調(diào)集體利益的重要性是高于個人利益的。如果想要學(xué)生真正領(lǐng)會團(tuán)隊協(xié)作精神的真諦，就應(yīng)該先使學(xué)生盡力滿足團(tuán)隊協(xié)作精神對團(tuán)隊成員的具體要求。有人認(rèn)為，與其說是集體利益高于個人利益，不如說是團(tuán)隊精神就是奉獻(xiàn)精神。個人能力在團(tuán)隊合作中不具備較大優(yōu)勢，從NBA比賽中來看，NBA比賽的參賽團(tuán)隊都是優(yōu)秀的籃球隊，但是如果沒有團(tuán)隊精神，再優(yōu)秀的團(tuán)隊也要接受失敗的命運。換句話說就是，籃球隊的每一個隊員都要與團(tuán)隊其他隊員進(jìn)行配合和合作，堅持一個整體的力量。在中學(xué)體育教育過程中，教師可以在籃球訓(xùn)練的過程中，加強學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

（二） 重視學(xué)生心理建設(shè)

籃球訓(xùn)練中，教師要鼓勵學(xué)生敢投球，不要拿到球就害怕，應(yīng)當(dāng)對自己有信心，敢于投球，只要敢出手，就有有成果的機(jī)會。所以，在對學(xué)生的籃球技巧進(jìn)行教學(xué)時，也要對學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生明白，再高超的技術(shù)也沒有自信心重要，勇氣才是取得勝利的重要法門。在現(xiàn)實情況中往往面臨這樣的情形，學(xué)生在賽場上會出現(xiàn)緊張的情緒，因為場下有很多觀眾在關(guān)注自己，所以心理情緒開始出現(xiàn)波動。這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生放松心情，不要緊張，專心打球，不要分心，并且要向?qū)W生強調(diào)勇氣和自信的重要性。在比賽的最后，即使成績不理想，也不可以輕易放棄，堅持到最后才是屬于自己的勝利。從上面的討論來看，在中學(xué)體育教學(xué)過程中，籃球項目無疑是一項具有教育價值的體育運動，能夠增強學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，不怯場，不緊張。

（三） 樹立不服輸精神

既然是比賽，就一定會存在對抗雙方，一定會分出輸贏，籃球比賽也不例外。由于學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗不多，在面臨比賽中的困境時，難免會產(chǎn)生低落情緒，會在面臨挫折時感到不知所措。并不是只有學(xué)生會這樣，優(yōu)秀的運動員也會在面臨挫折時產(chǎn)生低落情緒。比如，著名的籃球運動員科比·布萊恩特，在大多數(shù)人眼中，他是耀眼的，無敵的，但是科比也有面對挫折不知所措的時候。有記者采訪科比常勝不敗的原因，科比說是凌晨四點的太陽。在現(xiàn)實情況中，并沒有幾個人能做到科比這樣的付出，在凌晨四點鐘時，大多數(shù)人還在睡眠之中，但是科比卻已經(jīng)開始了一天的訓(xùn)練。正是這種艱苦的訓(xùn)練，塑造了科比戰(zhàn)勝困難、不服輸?shù)男愿窈途?。在體育教學(xué)過程中，教師要強調(diào)不服輸?shù)木?，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中前進(jìn)的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生追夢的能力。

三、 建立“以人為本”的籃球文化

（一） “以人為本”籃球文化的概念

新課改提出了“以人為本”的教學(xué)理念，要求以全體學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在中學(xué)體育教學(xué)的過程中也是如此，籃球教育也應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”的籃球文化。通過上述的討論，我們知道籃球并不僅僅是一種運動，所以教師在教學(xué)過程中不僅僅要進(jìn)行籃球技巧的教學(xué)，更要注重對學(xué)生身心發(fā)展的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，利用籃球文化的精神促進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。教師在教學(xué)活動中重視學(xué)生的個性化和多樣化，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二） “以人為本”籃球文化的踐行

通過籃球運動的教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)運用多種方式進(jìn)行人文籃球的理念傳播。在籃球教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能以教學(xué)主體的身份來進(jìn)行灌輸式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視挖掘?qū)W生潛力，潛移默化地影響學(xué)生的行為和習(xí)慣。教師不能扮演指導(dǎo)者和組織者的角色，教師和學(xué)生是相互尊重的平等的關(guān)系，既是老師，又是朋友，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。這樣的“以人為本”，具體地說是“以學(xué)生為本”的體育教學(xué)方式，是對籃球文化的傳承和實踐，有利于學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會籃球文化和籃球精神。教師要在教育教學(xué)過程中不斷塑造學(xué)生的個性，用不服輸、不放棄的籃球精神來塑造學(xué)生的思維，使學(xué)生將籃球運動貫徹于人生之中，強化心理素質(zhì)，尋找人生價值。在體育教學(xué)的過程中，使學(xué)生逐漸能夠在生理和心理上達(dá)到全面健康的標(biāo)準(zhǔn)。總之，傳播“以人為本”的籃球文化，必須重視籃球精神的理解，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立籃球精神和追求體育夢想。

四、 改革課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)活動開始前應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)以考試成績?yōu)橹饕獏⒖家蛩?，要以學(xué)生的身心發(fā)展和性格塑造為主要參考因素，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和心理特征，進(jìn)行教學(xué)活動，也要注意學(xué)生與學(xué)生之間的個性化差異。除此之外，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，營造具有生機(jī)和活力的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

并且，教師還應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)活動中重視德育，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師，尊重裁判，尊重同學(xué)，尊重競爭對手的禮儀習(xí)慣。重視對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)和團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅僅著眼于籃球技巧，還要進(jìn)行道德品質(zhì)教育。例如，在籃球比賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風(fēng)。學(xué)生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或?qū)W習(xí)，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師也要注重因材施教理念的落實，以應(yīng)對不同年齡學(xué)生的差異性。

五、 結(jié)語

從上述的討論中我們可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)體育教學(xué)活動中的籃球項目必須要重視學(xué)生的全面發(fā)展，充分考慮學(xué)生不同的身體素質(zhì)和個性，在進(jìn)行籃球基本技巧教學(xué)時，也要注重對籃球文化的宣揚，對籃球精神的理解，這樣才能夠使學(xué)生在籃球運動中真正了解何為籃球文化、何為籃球精神，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行落實和實踐，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、不服輸精神、克服困難的能力都具有不可替代的作用，既能夠堅強學(xué)生的心理素質(zhì)，又能夠強壯學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)雙贏的效果。教師與學(xué)生的亦師亦友關(guān)系，也使學(xué)生在日后的體育活動中更具有自信和勇氣，敢于面對比賽中出現(xiàn)的問題，在遇到挫折時不再感到手足無措，勇于在逆境中前進(jìn)，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

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作者簡介：陳曉芳，甘肅省天水市，甘肅省天水市甘谷縣店子初級中學(xué)。