“90后”研究生培養(yǎng)管理模式與綜合素質(zhì)提升的探索與研究

夏淑芳 張彬 黃穎 李文彬

摘要：“90后”研究生是研究型大學(xué)科技創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，其群體管理模式主要包括研究生主體、綜合素質(zhì)等方面的日常管理，和研究生課程階段相關(guān)的課程管理，以及導(dǎo)師與科研管理和就業(yè)指導(dǎo)。研究型大學(xué)、碩士生導(dǎo)師和研究生要重視并充分利用這些因素，采取相應(yīng)的措施，完善和加強(qiáng)研究生的群體管理模式，從而提升研究生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“90后”研究生;培養(yǎng)管理;綜合素質(zhì);導(dǎo)師與科研

中圖分類號(hào)：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）43-0159-02

為探索“90后”研究生群體教育管理模式，提高研究生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高級(jí)信息人才的精細(xì)化培養(yǎng)，本文以C大學(xué)為例，組織了一次研究生培養(yǎng)管理方面的調(diào)查問卷，就拓展日常管理過程成效、優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)過程監(jiān)控確保學(xué)術(shù)科研能力提升等方面的問題，提出了一些改進(jìn)和優(yōu)化建議。

一、調(diào)查背景

從1998年到2018年，在“國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提升”和“網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展”的雙重驅(qū)動(dòng)下，“90后”研究生群體有著鮮明的個(gè)性特征，但同時(shí)存在精神信仰弱化、創(chuàng)新意識(shí)與能力相對(duì)薄弱、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、身心素質(zhì)不夠健全、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差等問題。

為了了解研究生學(xué)習(xí)、科研和生活狀態(tài)，通過對(duì)C大學(xué)的研究生進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷700份，回收有效問卷670份。參與問卷調(diào)查的人員主要來(lái)自2014—2016級(jí)各專業(yè)研究生，參與此次調(diào)查問卷人員在一定程度上反映了我國(guó)工科專業(yè)研究生的教育管理現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）研究生日常管理篇

1.研究生主體方面。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，超過50%的研究生贊同按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行分班，但這樣可能會(huì)導(dǎo)致三年的研究生生活只局限于本團(tuán)隊(duì)，這對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生綜合素質(zhì)提升是非常不利的。

2.研究生綜合素質(zhì)方面。從調(diào)查來(lái)看，目前對(duì)于貧困生的補(bǔ)助大多是利用“校園一卡通消費(fèi)大數(shù)據(jù)”進(jìn)行分析，這種方式是否具有普適性？其次，“三助”工作的開展情況是否實(shí)實(shí)在在發(fā)揮了作用，有待我們進(jìn)一步思考。

（二）研究生課程管理篇

關(guān)于研究生階段的課程設(shè)置，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：75%的同學(xué)認(rèn)為33分的總學(xué)分設(shè)置較為合理，但在選課上，仍存在一些問題，如：

1.除了自身興趣和導(dǎo)師建議外，“期末考試成績(jī)高”和“老師要求不高”等選課方面存在的投機(jī)因素所占比例高達(dá)35%。

2.任課老師對(duì)課程內(nèi)容的安排、對(duì)課堂節(jié)奏的把握、對(duì)學(xué)生要求的嚴(yán)格程度和成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，都是影響學(xué)生選課的重要因素。

（三）導(dǎo)師與科研管理篇

調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表明：首先，70%以上的研究生能夠很好地與導(dǎo)師相處，26%以上能夠較為融洽地與導(dǎo)師相處，但仍舊3%—4%的研究生與導(dǎo)師相處不融洽。與此同時(shí)，導(dǎo)師不建議、不同意外出實(shí)習(xí)的比例將近50%，導(dǎo)致這一塊工作開展起來(lái)更加困難。最后，在研究生選題方面，80%以上的導(dǎo)師都進(jìn)行了較為深入有效的指導(dǎo)和探討，或者提出了合理性建議，但仍舊有17%的研究生未得到有效指導(dǎo)。

（四）就業(yè)篇

關(guān)于研究生就業(yè)情況，包括期望的就業(yè)單位的類型、用人單位最看重的能力以及個(gè)人能力是否與研究生培養(yǎng)任務(wù)相匹配等，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：

1.研究生通過校方獲取就業(yè)信息的途徑僅為40%左右，作為信息學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯的高校，我們應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)的聯(lián)系，在產(chǎn)學(xué)研和就業(yè)方面爭(zhēng)取更多的合作機(jī)會(huì)，為研究生做好就業(yè)后勤保障工作。

2.大部分研究生期望的就業(yè)單位為國(guó)企，而用人單位最看重研究生的技術(shù)實(shí)力和綜合素質(zhì)。并且大部分研究生認(rèn)為從研究生培養(yǎng)過程中能學(xué)到部分技能，而21%的研究生認(rèn)為研究生的培養(yǎng)任務(wù)與就業(yè)是兩回事。

三、調(diào)查建議及對(duì)策

（一）依托日常教育管理工作，提升研究生綜合素質(zhì)

1.研究生分班管理。建議具有一定規(guī)模的學(xué)院選擇“隨機(jī)”的分班方式，使得班團(tuán)建設(shè)能夠在研究生日常事務(wù)管理、豐富研究生的業(yè)余文化生活和研究生科研互助等方面充分發(fā)揮作用。

2.關(guān)于貧困生和“三助”工作。研究生管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)保證與貧困生的積極交流，關(guān)注貧困生的心理狀態(tài)，同時(shí)結(jié)合“家庭經(jīng)濟(jì)情況”、“一卡通”信息統(tǒng)計(jì)、同學(xué)信息反饋等各類信息綜合進(jìn)行評(píng)定，從而達(dá)到“三助”工作真正的目的。

（二）研究生課程

同一門而不同授課教師的課程，建議實(shí)行“教考分離”，開展相應(yīng)的課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，充分發(fā)揮“督導(dǎo)和同行”的評(píng)價(jià)機(jī)制作用，有效保證整個(gè)課程的授課質(zhì)量。

（三）導(dǎo)師指導(dǎo)與科研能力提升

1.建議導(dǎo)師根據(jù)研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣特點(diǎn)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，明確每位研究生的任務(wù)和要求，及時(shí)跟進(jìn)其學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證指導(dǎo)效果。

2.建議工科學(xué)院充分發(fā)掘行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)的資源，為研究生拓展本行業(yè)優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，特別是應(yīng)用型研究生，希望能把企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷與碩士學(xué)位論文結(jié)合起來(lái)，從而降低學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)的難度，提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

（四）研究生就業(yè)

1.建議學(xué)校積極開拓行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)來(lái)校招聘，特別是如阿里、百度、華為、京東等行業(yè)內(nèi)世界500強(qiáng)企業(yè)的校招機(jī)會(huì)，為學(xué)生爭(zhēng)取高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.建議學(xué)校開設(shè)專門的《研究生就業(yè)指導(dǎo)》課程，邀請(qǐng)企業(yè)資深HR為研究生就業(yè)技巧進(jìn)行指導(dǎo)非常有必要。

3.學(xué)校應(yīng)開發(fā)用人單位系統(tǒng)的招聘信息模塊，使用人單位可以通過其收取簡(jiǎn)歷、發(fā)出面試通知和錄用通知，保證校方有效追蹤到該企業(yè)的招聘情況，為學(xué)生篩選最有價(jià)值的就業(yè)單位。

總之，在充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)的條件上，學(xué)校、導(dǎo)師以及研究生必須采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)和完善研究生的群體管理模式，從而提升研究生的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)校對(duì)于貧困生的補(bǔ)助必須要做到細(xì)致溫暖有效，同時(shí)也應(yīng)該不斷改善研究條件，營(yíng)造濃厚的國(guó)際化學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。其次，碩士生導(dǎo)師需嚴(yán)格要求學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在引領(lǐng)學(xué)術(shù)作用的同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，從而進(jìn)一步提高研究生的社會(huì)交往能力和組織協(xié)調(diào)管理能力。最后，研究生應(yīng)多與導(dǎo)師溝通，從自己感興趣的地方為切入點(diǎn)尋找研究方向，樹立崇高的學(xué)術(shù)目標(biāo)，多元化、多角度地致力于學(xué)術(shù)研究，才能提升研究生的綜合素質(zhì)。

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